孫宇 康威 馬志鵬 陳雁飛

（1.北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)，100032；2.北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)教育學(xué)院，100009）

教育部在2003年《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》提出了“普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成”，至今經(jīng)過(guò)不斷完善、推廣已成為高中學(xué)校體育教育認(rèn)可的“模塊教學(xué)”模式?！澳K教學(xué)”在20世紀(jì)90年代初期就走進(jìn)了中國(guó)的體育課程教學(xué)改革,現(xiàn)如今依舊是體育教育教學(xué)改革的重要突破口。學(xué)校體育“教會(huì)、勤練、常賽”理念是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代學(xué)校體育“四位一體”目標(biāo)的具體抓手和推進(jìn)路徑，想要切實(shí)“落地”該項(xiàng)理念，則需要模塊教學(xué)進(jìn)行“學(xué)、練、賽”一體化的課程教學(xué)體系構(gòu)建，以解決教學(xué)內(nèi)容排列“低級(jí)重復(fù)”、教學(xué)過(guò)程“單一斷裂”、教學(xué)效果“無(wú)趣低效”等問(wèn)題，從而形成一個(gè)“學(xué)、練、賽相互補(bǔ)充”的體育課程教學(xué)新體系。隨著廣大教師的不斷實(shí)踐與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)課程核心素養(yǎng)，逐漸意識(shí)到模塊教學(xué)設(shè)計(jì)是課程核心素養(yǎng)走向課堂教學(xué)的橋梁與紐帶。

圍繞《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》［以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》］，應(yīng)加強(qiáng)體育課程內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)，有效落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”的教學(xué)要求，注重運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)的完整性，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升，從而實(shí)現(xiàn)由“雙基”到“素養(yǎng)”的躍變。本文以高一年級(jí)足球模塊單元設(shè)計(jì)為例，具體探討可操作的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在為廣大體育教師在實(shí)際教學(xué)中提供參考與借鑒。

一、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中足球模塊設(shè)計(jì)理念

本模塊設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)校體育工作實(shí)際，基于體育學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中體育足球模塊教學(xué)，以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)足球模塊教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與思考，明確運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三個(gè)主要核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，從而逐步達(dá)成各個(gè)水平的教學(xué)目標(biāo)，有效發(fā)揮學(xué)校體育真正的價(jià)值，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德。注重通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)施“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化，推動(dòng)體育教育教學(xué)改革進(jìn)一步深入，讓學(xué)生在體育與健康學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到全面發(fā)展，達(dá)到終身體育的意識(shí)。

（一）模塊主題

運(yùn)、控球技術(shù)與個(gè)人進(jìn)攻防守戰(zhàn)術(shù)在小場(chǎng)地足球比賽中的運(yùn)用。

（二）模塊教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的教學(xué)理念和堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)。遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以由易到難的練習(xí)方法和引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際運(yùn)用為手段，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，同時(shí)把教學(xué)內(nèi)容與比賽相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生對(duì)體育與健康課的學(xué)習(xí)興趣和需求，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力,為其形成終身體育意識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。

（三）模塊教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.運(yùn)動(dòng)能力

了解和掌握足球運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展，通過(guò)多種多樣的練習(xí)方法，提高運(yùn)球、傳球、接控球、射門等技術(shù)；初步掌握足球的基本技術(shù)和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)，并能在比賽中合理運(yùn)用；能準(zhǔn)確地判斷裁判員的手勢(shì)和旗語(yǔ)信號(hào)，理解國(guó)際足聯(lián)11人制足球比賽的部分規(guī)則；能說(shuō)出、推演出3種定位球進(jìn)攻和防守戰(zhàn)術(shù)，并能簡(jiǎn)單制訂出7人制、8人制、9人制的比賽陣型；通過(guò)組合技術(shù)演練和實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗，提高運(yùn)球、控球、傳球、射門的技術(shù)；在比賽中運(yùn)用踢墻式二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)配合完成進(jìn)攻，實(shí)戰(zhàn)成功率達(dá)到30%，練習(xí)成功率達(dá)到50%；重點(diǎn)發(fā)展靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)，達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》中的高一年級(jí)體質(zhì)合格水平。

2.健康行為

學(xué)會(huì)處理足球運(yùn)動(dòng)中的疲勞和損傷問(wèn)題，在參與足球運(yùn)動(dòng)時(shí)能夠積極地進(jìn)行身體恢復(fù)，能與同伴形成良好的交往，逐步養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和自我保護(hù)意識(shí)。在參與足球技戰(zhàn)術(shù)配合中表現(xiàn)出良好的情緒和自信心，具有良好的溝通、合作能力。

3.體育品德

體會(huì)足球帶來(lái)的快樂(lè)，在足球運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出有責(zé)任心、公平公正比賽、敢擔(dān)當(dāng)?shù)男袨?；學(xué)會(huì)尊重對(duì)手、尊重裁判員，能理性對(duì)待輸贏；能主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難，形成良好的心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，把足球運(yùn)動(dòng)中形成的良好品德遷移到學(xué)習(xí)和生活中。

（四）模塊教學(xué)課時(shí)分配

單元課時(shí)內(nèi)容以運(yùn)、控球技術(shù)與個(gè)人進(jìn)攻防守戰(zhàn)術(shù)在小場(chǎng)地足球比賽中的運(yùn)用為主題。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》要求分為基本知識(shí)與技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體能、展示或比賽、觀賞與評(píng)價(jià)6個(gè)部分，其中針對(duì)項(xiàng)目特點(diǎn)，體能又具體分為專項(xiàng)體能與一般體能（見(jiàn)表1）。

表1 高一年級(jí)足球模塊內(nèi)容要點(diǎn)及課時(shí)分配

（五）模塊教學(xué)計(jì)劃

本模塊教學(xué)計(jì)劃主要圍繞“教會(huì)、勤練、常賽”一體化設(shè)計(jì)，既有理論體系，又有實(shí)踐體系。提高學(xué)生運(yùn)球、傳球、接控球、射門等技術(shù)，并能通過(guò)組合技術(shù)演練和實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗，在比賽中合理運(yùn)用，完成進(jìn)攻配合。以由易到難的練習(xí)方法和引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際運(yùn)用為手段，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，同時(shí)把課程內(nèi)容與比賽相結(jié)合，讓學(xué)生在比賽中充分享受足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣（表2）。

表2 高一年級(jí)足球?qū)ｍ?xiàng)課模塊教學(xué)計(jì)劃

二、部分課時(shí)“學(xué)、練、賽”教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)

以足球高一年級(jí)第5次學(xué)習(xí)主題（傳球準(zhǔn)確性）教學(xué)基本部分為例，課時(shí)教學(xué)任務(wù)計(jì)劃可進(jìn)行連貫、進(jìn)階的設(shè)計(jì)，圍繞不同教學(xué)任務(wù)，將“學(xué)、練、賽”內(nèi)容清晰地區(qū)分，符合《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)（見(jiàn)表3）。以第7次學(xué)習(xí)主題（學(xué)習(xí)“踩單車”運(yùn)球過(guò)人技術(shù)）“學(xué)、練、賽”教學(xué)設(shè)計(jì)為例，教學(xué)過(guò)程通過(guò)采用“學(xué)、練、賽”的形式呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)手段、學(xué)生學(xué)習(xí)以及比賽活動(dòng)一目了然，更有層次感，更方便進(jìn)行進(jìn)階設(shè)計(jì)（見(jiàn)表4）。以第10次學(xué)習(xí)主題（踢墻式二過(guò)一進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)）“學(xué)、練、賽”教學(xué)設(shè)計(jì)為例，教學(xué)過(guò)程通過(guò)采用“學(xué)、練、賽”的形式呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)（見(jiàn)表5）。

表3 第5次學(xué)習(xí)主題（提高腳內(nèi)側(cè)傳球準(zhǔn)確性）學(xué)、練、賽教學(xué)設(shè)計(jì)

表4 第7次學(xué)習(xí)主題（學(xué)習(xí)“踩單車”運(yùn)球過(guò)人技術(shù)）學(xué)、練、賽教學(xué)設(shè)計(jì)

表5 第10次學(xué)習(xí)主題（踢墻式二過(guò)一進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)）學(xué)、練、賽教學(xué)設(shè)計(jì)

續(xù)表

三、高中足球模塊教學(xué)實(shí)施的特點(diǎn)

（一）聚焦“教會(huì)”“勤練”“常賽”“評(píng)價(jià)”，實(shí)施要求明確

教學(xué)設(shè)計(jì)整體以新課程、新教材為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)課程核心素養(yǎng)的培育，制訂合理有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。對(duì)課程核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的足球模塊教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐方向進(jìn)行初步探索，立足于“教會(huì)”學(xué)生足球基本知識(shí)與技能，“勤練”結(jié)構(gòu)化的技戰(zhàn)術(shù)組合，在“學(xué)、練、賽、評(píng)”中讓學(xué)生獲得完整學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高足球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)體質(zhì)，錘煉意志。

（二）養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，達(dá)成模塊教學(xué)目標(biāo)

足球?qū)ｍ?xiàng)課模塊教學(xué)的18個(gè)學(xué)習(xí)主題，有助于學(xué)生增強(qiáng)體能，掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育與健康實(shí)踐和創(chuàng)新能力，同時(shí)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。足球?qū)ｍ?xiàng)課模塊教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，具有完整性和趣味性，能夠有效促進(jìn)模塊教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。