◇江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)長安實驗小學 胡夢姣

任務一（約10 分鐘）

師：讀課題：我和______過一天。

生：我和______過一天。

師：請夏海薇和老師一起示范讀例1。

師：我和誰過一天？

夏海薇：我和哪吒過一天。

師：寶物是什么？

夏海薇：風火輪。

師：去哪里？

夏海薇：學校。

師：做什么？

夏海薇：參加運動會。

師：神奇的經(jīng)歷是什么？

夏海薇：有了風火輪，我刷新了奧運會紀錄。

師：任務單——

生：快打開。

（確定學生都已準備好）

師：像剛才我們那樣自由讀例1，兩分鐘——開始！

例1：

（老師巡視全班，俯身傾聽學生，相機指導、表揚學生。）

（倒計時鈴聲響起）

師：時間到——

生：書放好。

師：人坐正——

生：腰挺直。

師：說看夏海薇——

生：就看夏海薇。

師：表揚夏海薇，讀一遍、兩遍、三遍，絲毫不泄氣！

師：說看戴義斌——

生：就看戴義斌。

師：表揚戴義斌，讀書聲音響亮，小小的身體發(fā)出大大的能量！

師：小眼睛——

生：看黑板。

（師生一問一答，讀好表格。）

師：表格中的人物來自小說，有特別的本事！讀講義——

生：“他”來自小說，特別的本事帶來特別的經(jīng)歷！

師：請張趙妍和老師一起示范讀例2。

師：我和誰過一天？

張趙妍：機智能干的黑貓警長。

師：去哪里？

張趙妍：學校門口。

師：做什么？

張趙妍：指揮交通。

師：有趣的經(jīng)歷是什么？

張趙妍：黑貓警長教我讀心術，捉弄不遵守交通規(guī)則的家長。

師（有節(jié)奏地）：任—務—單。

生（有節(jié)奏地）：快—打—開。

（確定學生都已準備好）

師：2分鐘，開始！

例2：

（老師巡視全班，俯身傾聽學生，相機指導、表揚學生。）

（倒計時鈴聲響起）

師：時間到——

生：書放好。

師：人坐正——

生：腰挺直。

師：說看徐夢茹——

生：就看徐夢茹。

師：徐夢茹的身板挺得可真直，像青松一樣！

師：小眼睛——

生：看黑板。

（師生一問一答，讀好表格。）

師：他們都來自童話，也有特別的本事。讀講義——

生：“他”來自童話，特別的本事帶來特別的經(jīng)歷！

任務二（約8 分鐘）

師：任務單——

生：快打開。

（確定學生已提筆準備）

師：完成任務二，6分鐘！

（生認真寫作，老師全班巡視，個別輔導及表揚）

（倒計時鈴聲響起）

師：時間到——

生：書放好。

師：人坐正——

生：腰挺直。

師：請寫作小明星閆晨曦上臺分享。

師：我和______過一天？

閆晨曦：我和蜘蛛俠過一天。

師：寶物是什么？

閆晨曦：蜘蛛網(wǎng)。

師：去哪里？

閆晨曦：文具工廠。

師：做什么？

閆晨曦：發(fā)明新型修正帶。

師：神奇有趣的經(jīng)歷是什么？

閆晨曦：蜘蛛俠用他的蜘蛛絲做出了新的修正帶，我把修正帶發(fā)給學校里的同學們。

師：寫蜘蛛俠的本事，真神奇！

師：請寫作小明星鄭恩欣上臺分享。

師：我和______誰過一天？

鄭恩欣：我和哆啦A夢過一天。

師：去哪里？

鄭恩欣：山區(qū)。

師：做什么？

鄭恩欣：幫助山區(qū)貧困的小朋友。

師：神奇有趣的經(jīng)歷是什么？

鄭恩欣：我和哆啦A夢把山區(qū)貧困的小朋友傳送到能吃飽、睡好、有學上的好地方。

師：哆啦A夢的傳送門可真神奇，點贊！

任務三（約10 分鐘）

師：人坐正——

生：腰挺直。

師：小眼睛——

生：看黑板。

師：任務單——

生：快打開！

（確定學生都已準備好）

師：自由讀例3，三分鐘，開始！

例3:

我津津有味地看著《本草經(jīng)》，突然書把我吸了進去。神農(nóng)把我喊了過去，讓我?guī)退涗浉鞣N草的特性。只見他手拿著神鞭對著各種草上下?lián)]舞，紅光隨著神鞭一閃一閃，草的特性馬上顯示出來：有毒、無毒、微甜、又苦又澀……我記得手忙腳亂，叫苦連天。神農(nóng)得意道：“你看，神鞭一抽，什么草啊花啊，都能顯現(xiàn)它的特性，你們未來世界沒有這寶貝吧？”“有的！”我不慌不忙拿出華為手機，打開“形色”APP，對準草一拍，“咔嚓”這株草的所有知識顯現(xiàn)出來。神農(nóng)目瞪口呆！

（老師巡視全班，俯身傾聽學生，相機指導、表揚學生。）

（倒計時鈴聲響起）

師：時間到——

生：書放好。

師：說看夏恩淇。

生：就看夏恩淇。

師：表揚夏恩淇讀書有停頓，會換氣！

師：齊讀例3。

（生齊讀后）

師：讀講義——

生：“我”穿越到過去，和神農(nóng)鬧了一出尷尬，多么神奇的經(jīng)歷！

師：男生女生合作讀：女生讀紅字，男生讀藍字。

（男女合作齊讀后）

師（點撥）：紅色片段描寫——

生：神農(nóng)。

師（點撥）：藍色片段描寫——

生：“我”！

師（總結）：片段寫出“我”和神農(nóng)各自的本事。齊讀寫作小妙招——

生（讀）：寫“我”和神農(nóng)各自的本事，寫出神奇！

師：任務單——

生：快打開！

（確定學生都已準備好）

師：自由讀例4，兩分鐘，開始！

例4：

豬八戒把我的零食風卷殘云，還纏著我要吃的。我沒辦法，拿了100元給他，要求：“自己去買，但得幫我做作業(yè)?！必i八戒連連答應，他拿起作業(yè)本就往嘴里塞。我忙把他攔住，大喝一聲：“是寫，不是吃！”只見他提起肥肥的豬爪子，對著我的筆一指，又一指我的作業(yè)本，筆便開始自動寫起來，我頓時喜笑顏開?？梢豢此麑懙拇鸢福瑲獾梦也铧c吐血——全是關于吃的！唉，自己的作業(yè)，還是自己寫吧，誰叫我碰到個真豬隊友呢……

（老師巡視全班，俯身傾聽學生，相機指導、表揚學生。）

（倒計時鈴聲響起）

師：時間到——

生：書放好。

師：說看袁子涵。

生：就看袁子涵。

師：表揚袁子涵，遇到疙瘩的地方反復讀三遍！

師：人坐正——

生：腰挺直。

師：齊讀例4。

（生齊讀后）

師：豬八戒可真不愧是“豬隊友”，齊讀講義——

生：豬八戒穿越到現(xiàn)代，鬧了一出笑話。多么有趣的經(jīng)歷！

師：小眼睛——

生：看黑板。

師：男生女生合作讀：女生讀紅字，男生讀藍字。

（男女合作齊讀后）

師（點撥）：紅色片段是描寫——

生：“我”。

師（點撥）：藍色片段是描寫——

生：豬八戒！

（師帶領學生讀動詞；生齊讀語言描寫、心理描寫的句子。）

師：讀寫作小妙招——

生：運用動作、語言、心理描寫，寫出趣味！

任務四（約12 分鐘）

師（快速）：任務單，任務單——

生（快速）：快打開，快打開！

師：提筆準備——

（確定學生都已做好了準備）

師：10分鐘完成任務四，開始！

（生認真寫作，老師全班巡視，個別輔導及表揚。）

（倒計時鈴聲響起）

師：時間到——

生：全放好。

師：請王璽杰閃亮登場，分享片段。

師：我和______過一天？

王璽杰：我和哪吒過一天。

師：做什么？

王璽杰：打敗海妖為人民除害。

師：神奇有趣的經(jīng)歷是什么？

王璽杰：我從量子背包里拿出布雷艦，在海里布滿水雷，隨后哪吒變成潛水艇躲藏在巖石后面。海妖早料到哪吒來了，召集小兵與我方戰(zhàn)隊打起來。我們將他們重重包圍，海妖被打得措手不及，碰到個水雷被炸上天。最終我們把海妖打敗了，為民除了害！

師：寫我和哪吒的本事，真神奇！點贊！

師：請馬依睿上臺讀他寫的片段。

師：我和______過一天？

馬依睿：我和神筆馬良過一天。

師：做什么？

馬依睿：幫助山區(qū)的孩子有更好的學習環(huán)境。

師：神奇有趣的經(jīng)歷是什么？

馬依睿：我正在津津有味地看《神筆馬良》，突然天花板出現(xiàn)了一個大黑洞，黑洞把我吸了進去。馬良把我喊過去。我看到馬良的神筆很是羨慕，我祈求馬良：“你的神筆可以借我嗎？”馬良借給我神筆后，我們穿越到山區(qū)，幫助山區(qū)的同學改善了學習環(huán)境。

（師帶著學生讀）

師：寫出了馬良的本事，神奇又有趣！

師：這次的神奇故事怎么寫？讀——

生：他可以來自小說，也可以來自童話，有特別的本事；可以是書中的人物穿越到現(xiàn)在，也可以是“我”穿越到書中，有神奇有趣的經(jīng)歷！