陳景林

摘要：現(xiàn)階段，高中武術(shù)教學(xué)隨著社會(huì)的發(fā)展也逐漸進(jìn)行了改革，在對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的過(guò)程中，也要注重學(xué)生武德方面的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展發(fā)揮著重要作用，能夠使學(xué)生了解體育精神，對(duì)武術(shù)有一定的了解，并形成一定的武德意識(shí)，使學(xué)生的體育情感以及相應(yīng)的體育品格得到發(fā)展。基于此，本文對(duì)高中階段武術(shù)教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，針對(duì)當(dāng)前武術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出有效措施，希望能使高中武術(shù)教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：高中體育;武術(shù)教學(xué);重要性;對(duì)策

1 ? 高中體育武術(shù)教學(xué)的重要性

1.1完善學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知

步入高中階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)武術(shù)的過(guò)程中能夠充分了解武術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)習(xí)武術(shù)對(duì)自身的好處，并對(duì)中國(guó)的武術(shù)文化進(jìn)行深入分析。武術(shù)不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德。在武術(shù)的動(dòng)作練習(xí)中，學(xué)生要熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)，訓(xùn)練過(guò)程中要掌握技巧和勁力，才能夠達(dá)到“四兩撥千斤”的效果。結(jié)合當(dāng)前的武術(shù)教學(xué)工作，大部分高中學(xué)校對(duì)于武術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)較為方面，因此學(xué)生對(duì)武術(shù)的了解也不夠全面，練習(xí)的時(shí)間也是少之又少，大部分學(xué)生普遍覺(jué)得武術(shù)水平較高的人技擊性較強(qiáng)，認(rèn)為武術(shù)如同電視中播放的一般。

1.2促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1.2.1提高學(xué)生的身體素質(zhì)

武術(shù)不只是單向性的運(yùn)動(dòng)模式，還是針對(duì)整個(gè)人體身心的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，學(xué)好武術(shù)對(duì)人體各方面機(jī)能都有一定的積極影響，有句歌詞這樣描述：“外練筋骨皮，內(nèi)練一口氣”，充分地體現(xiàn)了武術(shù)的內(nèi)涵。在進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練時(shí)，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)腰、臀、臂部的練習(xí)，只有這三個(gè)部位練得好，學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性才能得到很好的提升。在武術(shù)練習(xí)當(dāng)中，講究“八法”，即手、眼、身、法、步、精神、氣力、功，而這也是武術(shù)與其他類型運(yùn)動(dòng)的區(qū)別所在。將武術(shù)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)融入體育教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)練習(xí)，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生整體的精神面貌會(huì)隨之改變，會(huì)使學(xué)生更有毅力。在武術(shù)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的平衡感以及柔韌性方面考查的比較多，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，高中生各方面的能力會(huì)隨之提升。

1.2.2增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)

事實(shí)上，武術(shù)是一種對(duì)抗類型的項(xiàng)目，練習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的膽識(shí)、勇氣等有一定的考驗(yàn)。在實(shí)際的武術(shù)訓(xùn)練中，身體之間的碰撞是不可避免的，過(guò)于直接的形式對(duì)于學(xué)生而言是有一定難度的。對(duì)于教師而言，在教學(xué)武術(shù)的過(guò)程中，需要對(duì)武術(shù)動(dòng)作進(jìn)行拆分，然后讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，只有持續(xù)練習(xí)才能達(dá)到理想的效果。武術(shù)這門學(xué)科較為特殊，和理論性學(xué)科之間的差異較大。武術(shù)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有一定的靈活性和協(xié)調(diào)性，相對(duì)于煩瑣的武術(shù)動(dòng)作，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)是有一定難度的，這導(dǎo)致在實(shí)際課堂教學(xué)中，整體課堂學(xué)習(xí)效率不高。

1.3弘揚(yáng)民族精神

在國(guó)家的發(fā)展中，民族精神必不可少，民族精神能夠?qū)ψ鎳?guó)的繁榮發(fā)展起到促進(jìn)作用。因此，教育工作者要將傳承民族精神作為使命。在高中體育教學(xué)中，將武術(shù)融入其中，通過(guò)對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，樹(shù)立將中國(guó)武術(shù)發(fā)揚(yáng)光大的信心。武術(shù)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的精神產(chǎn)生一定的影響，有效提升學(xué)生的武德以及品德，在一定程度上使學(xué)生形成責(zé)任感，建立自信心，在學(xué)生之后的發(fā)展中能夠起到積極的促進(jìn)作用。對(duì)高中生進(jìn)行體育武術(shù)教學(xué)，不僅能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是能夠弘揚(yáng)民族精神。

1.4繼承并弘揚(yáng)中華文化

當(dāng)前，我國(guó)提倡將優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化不斷對(duì)外輸出，不僅能夠弘揚(yáng)中華文化，還能有效提升我國(guó)的綜合實(shí)力。武術(shù)在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中占據(jù)著重要地位。其實(shí)，我國(guó)的武術(shù)自身具有一定的魅力，在20世紀(jì)，李小龍讓全球人了解了中國(guó)功夫，后人需要繼承并傳承武術(shù)，并將武術(shù)的魅力以及精神繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。因此，要將體育武術(shù)融入教育領(lǐng)域，在武術(shù)教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生一定的武術(shù)技巧，同時(shí)還要對(duì)武術(shù)所蘊(yùn)含的精神以及武術(shù)文化進(jìn)行傳承，使學(xué)生能夠?qū)γ褡逦幕猩疃壤斫猓⒔⒁欢ǖ淖孕判?，弘揚(yáng)中華民族文化。

2 ? 高中體育武術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1缺乏技擊內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)興趣與激情

在高中體育教學(xué)中，對(duì)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)開(kāi)設(shè)的是選修課程，高中生可以選擇自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高中武術(shù)的學(xué)習(xí)中，教師一般是對(duì)武術(shù)動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本可以掌握相應(yīng)的招式。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有充足的時(shí)間對(duì)武術(shù)進(jìn)行鉆研和學(xué)習(xí)，但是，多數(shù)教師并沒(méi)有展示武術(shù)的核心動(dòng)作，即攻防技擊，若不能對(duì)攻防技擊進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就不算真正了解了武術(shù)的精髓，掌握了武術(shù)要領(lǐng)，對(duì)于武術(shù)精神也不能真正領(lǐng)會(huì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，打擊高中生的學(xué)習(xí)自信心，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上影響了高中武術(shù)教學(xué)的效果。

2.2教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容乏味

高中體育武術(shù)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行提升，使學(xué)生擁有健康的身體。武術(shù)教學(xué)應(yīng)用合理的教學(xué)方式，為高中生打下堅(jiān)實(shí)的武術(shù)基礎(chǔ)。所以，在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，要與學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)相結(jié)合，選擇合適的武術(shù)教學(xué)方法。在高中武術(shù)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師一般采用示范性的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體地位，并且在武術(shù)教學(xué)中，教學(xué)方法的單一性會(huì)使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，單一的教學(xué)方式也會(huì)降低武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。此外，在武術(shù)教學(xué)中，教師與學(xué)生之間不能進(jìn)行有效的互動(dòng)，每次上課都是重復(fù)練習(xí)武術(shù)基礎(chǔ)動(dòng)作，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行有效引導(dǎo)，最終導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。若在武術(shù)教學(xué)中總是使用一種教學(xué)方式，沒(méi)有融入機(jī)械類或趣味性的活動(dòng)，學(xué)生就不會(huì)對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，可能還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，降低了武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

2.3課內(nèi)外無(wú)結(jié)合，課下沒(méi)有自主學(xué)習(xí)

在高中體育武術(shù)教學(xué)中，體育教師一般是在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)教學(xué)指導(dǎo)。但是在課下，學(xué)生不會(huì)對(duì)當(dāng)天所學(xué)的武術(shù)動(dòng)作進(jìn)行復(fù)習(xí)。只是等待下次上課的時(shí)候才會(huì)繼續(xù)武術(shù)學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致課堂教學(xué)效果無(wú)法提高。此外，學(xué)生在課前也沒(méi)有進(jìn)行預(yù)習(xí)，武術(shù)學(xué)習(xí)只是在體育課上進(jìn)行。這種課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)的情況使得學(xué)生在體育武術(shù)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得有些吃力，教師在教學(xué)中也會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行重復(fù)教學(xué)。若學(xué)生沒(méi)有復(fù)習(xí)以及預(yù)習(xí)的意識(shí)，體育武術(shù)教學(xué)的難度就會(huì)提升。如果教師不能將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，就無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)效率也會(huì)產(chǎn)生一定影響。

2.4注重技術(shù)教學(xué)，缺乏理論講解

在進(jìn)行體育武術(shù)教學(xué)時(shí)，想要提升教學(xué)質(zhì)量，就要將理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行結(jié)合教學(xué)。武術(shù)課中的運(yùn)動(dòng)技術(shù)是在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)施的。因此，理論教學(xué)在體育武術(shù)教學(xué)中與運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)同樣重要。當(dāng)前部分教師比較注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，對(duì)于體育武術(shù)理論知識(shí)未給予一定的重視，在教學(xué)過(guò)程中只是對(duì)相關(guān)的武術(shù)技術(shù)進(jìn)行講解，沒(méi)有將理論知識(shí)融入其中，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作時(shí)只是對(duì)動(dòng)作進(jìn)行記憶，并沒(méi)有理解動(dòng)作的含義以及其所要達(dá)到的目的。在體育武術(shù)意義的領(lǐng)會(huì)方面有一定的欠缺，這也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。其實(shí)，體育武術(shù)理論知識(shí)對(duì)高中學(xué)生的武術(shù)技能學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用，能夠使學(xué)生快速掌握體育武術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)生武術(shù)運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)范性。但在教學(xué)中，很多教師不能對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行熟練教學(xué)，同時(shí)，理論知識(shí)教學(xué)也不到位，使得學(xué)生對(duì)武術(shù)技能的理解停留在表面，不能掌握其中的精髓，這種情況會(huì)對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響。在體育武術(shù)中，武德是比較重要的理論，若想讓學(xué)生對(duì)這方面的理論知識(shí)牢固掌握，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展將有一定的促進(jìn)作用，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生人格的健全?？墒?，在教學(xué)中，部分教師卻忽視了武德教學(xué)，在一定程度上使得學(xué)生不能深刻理解武術(shù)的含義，不利于學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)。

3 ? 優(yōu)化高中體育武術(shù)教學(xué)的對(duì)策

3.1提升武術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)

第一，在對(duì)高中學(xué)生的體育武術(shù)進(jìn)行教學(xué)之前，學(xué)校要培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，并對(duì)體育武術(shù)中相關(guān)的武術(shù)技能以及理論知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，使教師的專業(yè)能力有所提升，確保教學(xué)質(zhì)量。第二，為了能夠提升教學(xué)效率，學(xué)?？梢栽谛Ｍ馄刚?qǐng)專業(yè)的武術(shù)教師，通過(guò)向?qū)W生展現(xiàn)高超的技能，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，對(duì)學(xué)生武術(shù)技能以及知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行合理調(diào)動(dòng)。第三，可以與其他學(xué)校開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，使各個(gè)學(xué)校的學(xué)生能夠進(jìn)行切磋，并讓教師之間進(jìn)行體育武術(shù)教學(xué)指導(dǎo)方面的交流，表達(dá)對(duì)體育武術(shù)知識(shí)以及技能的見(jiàn)解，為高中生普及中國(guó)武術(shù)相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)χ袊?guó)武術(shù)有更深入的了解。通過(guò)對(duì)武術(shù)教師隊(duì)伍素質(zhì)進(jìn)行提升，使其具備專業(yè)的武術(shù)教學(xué)水平，向高中生傳授正確的武術(shù)知識(shí)以及對(duì)武術(shù)的觀點(diǎn)。

3.2加強(qiáng)技擊練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在高中體育武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生技擊方面的練習(xí)，并在教學(xué)中讓高中生都能夠了解每一個(gè)武術(shù)動(dòng)作的含義，對(duì)武術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行有效掌握。需要注意的是，教師要避免武術(shù)教學(xué)中的枯燥乏味，可以通過(guò)改變教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在體育武術(shù)教學(xué)中，為了能夠掌握技擊動(dòng)作的要領(lǐng)，教師要重視這一動(dòng)作教學(xué)，有效提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。此外，在學(xué)習(xí)中還可以融入其他元素，比如在太極拳的學(xué)習(xí)中，可以融入合適的音樂(lè)，形成一定的教學(xué)情境，確保教學(xué)質(zhì)量，避免課堂出現(xiàn)枯燥的場(chǎng)景。通過(guò)此種教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)武術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，了解武術(shù)中所蘊(yùn)含的精神，提升教學(xué)效果。

3.3積極改進(jìn)并創(chuàng)新教學(xué)形式

當(dāng)前，在社會(huì)的發(fā)展中，相關(guān)部門對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行了一定的改革，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以確保教學(xué)形式更貼合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而提升體育武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)中，教學(xué)方式比較單一，不能有效提升高中生的學(xué)習(xí)積極性，即使能夠與實(shí)踐相結(jié)合，但在學(xué)習(xí)中也只對(duì)肢體動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生無(wú)法掌握武術(shù)精髓。雖然經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并未得有所提升。所以，作為體育武術(shù)教師，要重視這一現(xiàn)象，并對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，在實(shí)踐教學(xué)中不斷探索，力求為教學(xué)質(zhì)量的提升打好基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)中，教師可以向高中生教授一些擒拿術(shù)，針對(duì)女生，可以教授“防狼術(shù)”。此外，教師還可以組織學(xué)生觀看相關(guān)的武術(shù)視頻以及影視作品，使學(xué)生對(duì)武術(shù)知識(shí)以及技能的學(xué)習(xí)提升興趣，并確保學(xué)生能夠了解武術(shù)中所體現(xiàn)的武術(shù)精神。通過(guò)這種方式，不僅可以豐富教學(xué)方式，還能調(diào)動(dòng)高中生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上有效改變高中生對(duì)武術(shù)的理解，有效發(fā)揮體育武術(shù)教學(xué)的價(jià)值。

3.4豐富教學(xué)內(nèi)容與方法

在高中體育教學(xué)中，武術(shù)教學(xué)有其獨(dú)特的作用，在一定程度上能夠通過(guò)武術(shù)教學(xué)讓學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化有所認(rèn)識(shí)。所以，教師要使用合適的教學(xué)方式對(duì)高中生進(jìn)行武術(shù)技能教學(xué)，使高中生能夠理解并掌握武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容以及武術(shù)動(dòng)作的含義。教師在教學(xué)中要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，通過(guò)提升武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，保障武術(shù)教學(xué)效果。當(dāng)前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知需求。所以，為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中融入微視頻，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中為了使相應(yīng)的武術(shù)活動(dòng)順利開(kāi)展，教師要根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)，結(jié)合武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)武術(shù)活動(dòng)，突出武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠了解武術(shù)的價(jià)值。除此之外，在教學(xué)中將各種教學(xué)方式融入其中，在一定程度上能夠提升武術(shù)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)技能以及知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)，確保高中生能夠健康發(fā)展。

4 ? 結(jié)語(yǔ)

總之，在體育武術(shù)教學(xué)中，教師要重視武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，為了提升高中生的體育武術(shù)技能，教師要將武術(shù)運(yùn)動(dòng)技能與理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生能夠明白武術(shù)動(dòng)作的意義，并提高學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還要對(duì)武術(shù)中所蘊(yùn)含的禮儀以及思想進(jìn)行教學(xué)，促使高中生具備良好的品德，并能夠?qū)⒅腥A武術(shù)文化發(fā)揚(yáng)光大，將武術(shù)精神傳承下去。通過(guò)對(duì)高中生進(jìn)行體育武術(shù)教學(xué)，有效提升學(xué)生的武術(shù)技能，并讓學(xué)生形成一定的武德意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。

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