李小芹

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育理念也逐漸受到人們的重視和關(guān)注，同時(shí)素質(zhì)教育理念和教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用也發(fā)揮著非常積極的作用.在現(xiàn)如今科技飛速發(fā)展的時(shí)代大背景之下，人們對(duì)于素質(zhì)教育的要求和期許越來越高，與此同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中適當(dāng)引入素質(zhì)教育措施也受到了社會(huì)各層人士的廣泛認(rèn)可.面向?qū)W生展開素質(zhì)教育教學(xué)，可以更好地督促孩子們進(jìn)行全面發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;初中數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐

1 引言

當(dāng)前，素質(zhì)教育在我國(guó)已經(jīng)逐步展開，教師也越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育.當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，需要更多具有創(chuàng)造性的人才，教師需要改善教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育，使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.在學(xué)生們學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的整個(gè)階段時(shí)期，合適的教學(xué)方法便顯得尤為重要，對(duì)學(xué)生們的身心健康發(fā)展起著決定性的作用.本文主要根據(jù)筆者的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，管窺素質(zhì)教育的大背景之下，初中數(shù)學(xué)實(shí)踐有效性的策略分析，希望可以為我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些有效的理論依據(jù).

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的問題和隱患

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生可以自主地去轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的固有思維模式，優(yōu)化和完善自己的學(xué)習(xí)方法，全身心地投入到學(xué)習(xí)中.在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，仍舊存在著一些需要改進(jìn)的教學(xué)問題，這些問題都對(duì)初中數(shù)學(xué)的最終教學(xué)效果產(chǎn)生了莫大的影響，使得初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果大打折扣.

首先來講，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，初中數(shù)學(xué)老師在授課過程中并沒有去考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)思路的差異性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況兩極分化嚴(yán)重，更有甚者對(duì)初中數(shù)學(xué)抱有消極的學(xué)習(xí)心態(tài).在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注重所有學(xué)生在課堂上的臨場(chǎng)表現(xiàn)，爭(zhēng)取照顧到全體學(xué)生，與此同時(shí)，每一個(gè)學(xué)生所受到數(shù)學(xué)教育以及課堂重視程度，都應(yīng)該做到充分公平.

除此之外，初中數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念過于死板和考究，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中很難通過課堂學(xué)習(xí)來展示自己所學(xué)到的知識(shí)以及不懂得疑點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中嚴(yán)重缺乏主觀能動(dòng)性.在素質(zhì)教育的時(shí)代背景之下，老師在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)該著重加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過不斷改善和優(yōu)化自身的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，為學(xué)生們打造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)思路，最大程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

3 有效性策略分析

3.1 引入素質(zhì)教育理念，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

當(dāng)前，素質(zhì)教育越來越受到人們的重視，許多學(xué)校也更加重視素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育理念，有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性.隨著素質(zhì)教育改革的深入，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念發(fā)生了明顯變化，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也將發(fā)生新的變化.此外，將素質(zhì)教育理念融入到傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，使原本枯燥乏味的教學(xué)過程變得更加生動(dòng)有趣，從而有助于改變學(xué)生原有的數(shù)學(xué)觀念.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入素質(zhì)教育理念，可借鑒以下經(jīng)驗(yàn)：首先，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)滲透素質(zhì)教育思想，這樣才能使我國(guó)的教育優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到充分體現(xiàn).例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生背誦數(shù)學(xué)口訣時(shí)，需要先對(duì)其中思想、價(jià)值進(jìn)行講解，以此來促進(jìn)課堂教學(xué)有效開展.其次，要向?qū)W生講述有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容.數(shù)學(xué)老師在講解“隨機(jī)事件的概率”章節(jié)知識(shí)時(shí)，可以告訴學(xué)生，在生活中概率知識(shí)是非常普遍的.

3.2 引入數(shù)學(xué)文化知識(shí)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)

素質(zhì)教育背景下，教師想要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，需要制定能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的教學(xué)方案以及方式方法，所以，教師有必要在一定程度上對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法進(jìn)行相應(yīng)的改革，讓學(xué)生們能夠以自身容易理解的方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)理論.教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，除了要注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生們了解掌握數(shù)學(xué)相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)之外，還可以適當(dāng)?shù)募尤胂鄳?yīng)的“數(shù)學(xué)文化”，能夠讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的科學(xué)發(fā)展過程有一定程度的了解.

例如 我們可以介紹相關(guān)數(shù)學(xué)家的歷史事跡，從而讓人讓學(xué)生們能夠從中感受到數(shù)學(xué)家們其堅(jiān)韌的毅力以及勤奮刻苦精神的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)價(jià)值以及數(shù)學(xué)的魅力，并且還可以在教學(xué)過程當(dāng)中注重強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活當(dāng)中的實(shí)際聯(lián)系，讓學(xué)生們了解到數(shù)學(xué)在日常生活當(dāng)中無處不在，具有一定的應(yīng)用性以及廣泛性.

3.3 開展互動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主交流

互動(dòng)教學(xué)模式的有效應(yīng)用需要加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié).對(duì)教師來說，在備課時(shí)應(yīng)精心設(shè)計(jì)互動(dòng)的方式，比如利用提問來互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思維能力.需要注意的是，問題設(shè)置應(yīng)以開放性為主，避免無用的問題出現(xiàn)在課堂當(dāng)中.同時(shí)，教師必須平衡課堂教學(xué)與實(shí)踐過程，適當(dāng)增加學(xué)生的實(shí)踐教學(xué).

例如 教師在講解“兩條直線的位置關(guān)系”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以利用多媒體課件來輔助知識(shí)的教學(xué)，課件是用 Powerpoint、 Flash、繪圖工具、圖形計(jì)算器等計(jì)算機(jī)軟件制作的，它的主要作用是做教學(xué)知識(shí)演示，然后再給出具體的概念原理將圖、文結(jié)合起來，使其在與機(jī)器的互動(dòng)學(xué)習(xí)中切實(shí)掌握知識(shí)的內(nèi)容.

當(dāng)然，教師還需要擴(kuò)寬互動(dòng)的渠道，建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如有道云等，讓學(xué)生在課下空閑時(shí)間也能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和交流.

3.4 開展分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展

課程改革背景下，教師應(yīng)提高學(xué)生的“主體性”意識(shí)，使其盡快適應(yīng)全新教學(xué)觀念，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和主動(dòng)性.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)分層教學(xué)模式，以此來提高學(xué)生的課堂歸屬感，促進(jìn)學(xué)生積極參與進(jìn)課堂教學(xué)中.

例如 在教學(xué)中，教學(xué)提供不同種類的活動(dòng)供學(xué)生選擇.在這一過程中，教師角色的作用會(huì)逐漸淡化，學(xué)生的課堂地位會(huì)發(fā)生變化，逐漸成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的積極性和自主性會(huì)不斷提高.為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，教師在為教學(xué)做準(zhǔn)備時(shí)必須做一件事，那就是對(duì)學(xué)生的情況有更好地了解.

以教學(xué)需要為出發(fā)點(diǎn)，積極采用分層教學(xué)，切實(shí)把握每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況、需求偏好等，從學(xué)生的角度出發(fā)，展開因材施教，使不同層次的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式.

3.5 在教學(xué)過程中適當(dāng)融合素質(zhì)教育理念，貫徹素質(zhì)教育方針

隨著我國(guó)社會(huì)以及科技的飛速發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才的培養(yǎng)也愈發(fā)重視，素質(zhì)教育也得到了廣泛普及，隨著各大學(xué)校的積極響應(yīng)，人們也越來越認(rèn)可和重視素質(zhì)教育，讓學(xué)生們可以在素質(zhì)教育的時(shí)代背景之下健康快樂地成長(zhǎng).對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來講，適當(dāng)?shù)臐B透和融入素質(zhì)教育理念，可以更系統(tǒng)地完成老師對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐目的，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)得到進(jìn)一步的創(chuàng)新和發(fā)展.初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)模式以及教學(xué)理念創(chuàng)新和優(yōu)化，可以基于班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新和改善課堂數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，隨即讓原本充滿學(xué)術(shù)知識(shí)，枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣起來，打破學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)原有的死板印象，最大程度地提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立他們的數(shù)學(xué)自信心.正確的將素質(zhì)教育思想滲透到初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，可以進(jìn)一步地將我國(guó)的教育優(yōu)勢(shì)以及學(xué)術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)大和呈現(xiàn)，老師在向?qū)W生們講述數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，可以向?qū)W生們講述一些有趣的數(shù)學(xué)故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，從而提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.

3.6 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃

“因材施教”是中國(guó)很早就提出過的一種教育方法.因材施教最重要的作用在于“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，通過各種方式，盡量照顧到所有學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求.教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，補(bǔ)齊短板，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，從初中生本身的心理性格特征出發(fā)，以學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)際難點(diǎn)為核心，針對(duì)不同的學(xué)生，制定不同的學(xué)習(xí)思路.如果是在遇到具體問題時(shí)就事論事，沒有系統(tǒng)化地針對(duì)不同學(xué)生的教育思路，這樣難以達(dá)到“因材施教”的真正效果.

例如 在學(xué)習(xí)各種各樣的圖形時(shí)，根據(jù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)，大致可以分為對(duì)圖形敏感和不敏感兩類.教師在教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每組都包括兩類學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論、互相學(xué)習(xí).對(duì)圖形敏感的學(xué)生可以將自己的想法或思維方式以初中生的方式表達(dá)出來，這種表達(dá)方式相對(duì)于課本或教師更加嚴(yán)肅的語言更易于被學(xué)生接受，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)思路.隨后教師可以根據(jù)各組的討論學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，鞏固討論學(xué)習(xí)成果.在其他知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，也可靈活采用此種方式，最終實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面提高.

3.7 創(chuàng)造一定的教學(xué)背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中一種常用的教學(xué)方法，受到了很多教育機(jī)構(gòu)及教師的重視.具體到初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性，可以創(chuàng)設(shè)的情境實(shí)際非常豐富，可以滿足教師的教學(xué)需要.但是初中生的生活經(jīng)歷畢竟不豐富，初中數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，需要在平時(shí)與學(xué)生多溝通，盡量了解學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，和其對(duì)日常事務(wù)的認(rèn)識(shí).在此基礎(chǔ)上所創(chuàng)設(shè)的情境才能做到與初中生的日常生活緊密相關(guān)，引起學(xué)生的廣泛共鳴，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

例如 當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)到各種圖形時(shí).老師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的家庭住址之間不會(huì)相隔太遠(yuǎn)的距離，其周邊的標(biāo)志性事物在初中生之間往往具有較為普遍的認(rèn)知度.初中數(shù)學(xué)教師可以利用這一特點(diǎn)，以周邊區(qū)域內(nèi)較為著名的標(biāo)志性建筑物等事物為例，向?qū)W生講解立體圖形知識(shí).該方法的另一優(yōu)勢(shì)在于，學(xué)生的家庭住址可能位于標(biāo)志性建筑的不同方位，日常生活中對(duì)于建筑的觀察角度不同，形成的印象也不相同，通過以上提到的分組討論方式，可以互相交換看法，形成更加全面地認(rèn)識(shí)，對(duì)于教導(dǎo)學(xué)生以更加全面的角度去看待事物是一種非常實(shí)際且易于為學(xué)生接受的方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)實(shí)踐的有效性.

4 豐富教學(xué)方法，全面培養(yǎng)學(xué)生能力

隨著科技的發(fā)展，各種軟硬件設(shè)備不斷出現(xiàn)，其中有很多都已經(jīng)進(jìn)入了教學(xué)實(shí)踐之中.初中數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，要注意這些新設(shè)備、新方法，關(guān)注科研領(lǐng)域在教學(xué)實(shí)踐中的新進(jìn)展.這些新技術(shù)的引入，同樣會(huì)帶來教學(xué)模式上的創(chuàng)新，教師可以在日常教學(xué)中積極探索，并對(duì)其實(shí)際效果進(jìn)行總結(jié)，不斷完善更新.這些豐富的教學(xué)方法，一方面可以讓課堂氛圍變得活潑多變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，另一方面也可以全面培養(yǎng)學(xué)生能力.

例如 在講解“豐富的圖形世界”時(shí)，教師可以首先在課堂上播放某一特定物體形狀的視頻或動(dòng)態(tài)圖片，同時(shí)對(duì)其基本特征進(jìn)行講解，通過這種方式幫助學(xué)生構(gòu)筑起對(duì)于該種形狀物體的基本印象.在講解后，教師可以對(duì)課堂角色進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，以類似的方式進(jìn)行講解，教師則走到學(xué)生座位上以“學(xué)生”的角色認(rèn)真聆聽.在學(xué)生講解時(shí)，不要求其“一字不錯(cuò)”，鼓勵(lì)學(xué)生盡量發(fā)散思維，講出更多自己的理解.這種方式對(duì)于開拓學(xué)生的思維能力有著良好的效果，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的演講口才與自信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面能力的全面提高.

5 結(jié)語

作為教師的我們必須更加準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，解決教學(xué)中存在的問題.長(zhǎng)期以來，我國(guó)的教育工作由于受傳統(tǒng)的思想觀念和教學(xué)方法的影響較大，因而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)方面也存在一些問題.并且在本研究的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的策略和方法，希望能對(duì)廣大初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作起到更大的幫助.

參考文獻(xiàn)：

[1]郭婭文.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].納稅，2017（17）：190.

[2]張穎.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策探究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（07）：242.

[3] 竇紅偉.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].教育教學(xué)論壇，2012（23）：256-257.

[4] 屈淑蓮.淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J].中國(guó)校外教育，2012（20）：59.