聶麗娟 王秀君

（黑龍江大學(xué),黑龍江哈爾濱 150080）

一、藝術(shù)教育概述

藝術(shù)教育常被界定為以音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)手段為主要內(nèi)容提升受教育者審美能力和審美水平為目標(biāo)進(jìn)行的教育活動(dòng)，是提升美育的重要手段。藝術(shù)教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、審美水平和創(chuàng)作能力，受教育者通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)、欣賞優(yōu)秀藝術(shù)品和創(chuàng)作優(yōu)秀藝術(shù)作品等實(shí)踐中提升審美能力、審美水平和創(chuàng)作能力，同時(shí)受教育者在課程當(dāng)中學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)可以應(yīng)用到增強(qiáng)創(chuàng)新能力的實(shí)踐上。通常認(rèn)為狹義的藝術(shù)教育是專(zhuān)門(mén)針對(duì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)人才所進(jìn)行的教育，其目的是培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性和較高藝術(shù)審美性的人才。廣義的藝術(shù)教育普及藝術(shù)的基本知識(shí)和基本原理，通過(guò)欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，來(lái)提高人們的審美水平，其根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是專(zhuān)業(yè)藝術(shù)工作者。在筆者看來(lái)無(wú)論是廣義還是狹義的藝術(shù)教育都能在培養(yǎng)受教育者審美意識(shí)的同時(shí)激發(fā)受教育者感受生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，使受教育者建立起見(jiàn)微知著的觀察能力，這種能力能使受教育者從生活中的問(wèn)題入手，創(chuàng)造新的思維模式和創(chuàng)新產(chǎn)物，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的，因此我們的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到藝術(shù)教育與培育創(chuàng)新能力的關(guān)系以及藝術(shù)教育如何培育創(chuàng)新能力等問(wèn)題上。

（一）高校藝術(shù)教育現(xiàn)狀

1.高校藝術(shù)教育發(fā)展積極方面

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)高校藝術(shù)教育發(fā)展迅速，從一個(gè)起輔助性作用的學(xué)科逐漸發(fā)展成為獨(dú)立且具有完整課程體系的學(xué)科類(lèi)別，開(kāi)展藝術(shù)教育院校的規(guī)模日漸擴(kuò)大，時(shí)至今日已發(fā)生巨大的變革，究其根本有以下幾個(gè)原因：首先，國(guó)家層面重視發(fā)展藝術(shù)教育，制定了一系列相應(yīng)的政策制度支持高校藝術(shù)教育發(fā)展，其中發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)普通高等院校藝術(shù)教育的意見(jiàn)》，從國(guó)家層面肯定了藝術(shù)教育的重要性，為藝術(shù)教育的發(fā)展提供了借鑒，使藝術(shù)教育發(fā)展與美育提升起社會(huì)廣泛的關(guān)注。其次各大高校重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)教育結(jié)合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，逐漸完善藝術(shù)教育體系，開(kāi)展藝術(shù)教育的院校規(guī)模呈現(xiàn)不斷上升趨勢(shì)，以藝術(shù)教育為基礎(chǔ)催生的創(chuàng)新實(shí)踐產(chǎn)物日漸增長(zhǎng)，高校藝術(shù)教育進(jìn)入飛速發(fā)展階段，藝術(shù)教育的配套設(shè)施也日益完善，各大高校采取多種多樣的形式促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展，不斷探索更加規(guī)范化科學(xué)化的藝術(shù)教育新形式，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步探究藝術(shù)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的重要作用，催生了大亮的實(shí)踐產(chǎn)物。

2.高校藝術(shù)教育發(fā)展存在的問(wèn)題

藝術(shù)教育迅速發(fā)展的同時(shí)也存在一定的問(wèn)題：仍存在部分高校對(duì)于藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不夠全面，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的跨學(xué)科性以及其在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的重要影響，容易從狹義的定義上去理解藝術(shù)教育，存在一定的片面性；其次，部分高校缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新人才的意識(shí)，缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，部分高校雖然在開(kāi)展活動(dòng)但是活動(dòng)效果不好；還存在創(chuàng)新項(xiàng)目轉(zhuǎn)化缺乏相應(yīng)的支持等許多政策落實(shí)不夠的情況。這些在發(fā)展過(guò)程中暴露出的藝術(shù)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問(wèn)題是值得被深刻反思的。

（二）藝術(shù)教育與創(chuàng)新能力的關(guān)系

1.藝術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要措施之一

“藝術(shù)教育是通過(guò)藝術(shù)形式與內(nèi)容，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、審美水平和心理發(fā)展水平，開(kāi)發(fā)智力、創(chuàng)造力，完善道德與人格的一項(xiàng)重要教育手段?！逼渲?，智力和創(chuàng)造力在創(chuàng)新能力的實(shí)踐中有顯著的作用，藝術(shù)修養(yǎng)、審美水平和心理發(fā)展水平等也有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)踐證明藝術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要措施之一，同樣在藝術(shù)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新能力亦是人才培養(yǎng)中為最重要組成的部分。藝術(shù)教育的模式不同于其他學(xué)科，具有很強(qiáng)的生動(dòng)性、形象性和創(chuàng)造性，注重個(gè)人性格的表達(dá)和自我創(chuàng)作的提升，這樣的個(gè)性和創(chuàng)造力表達(dá)有助于推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)新能力；藝術(shù)教育通過(guò)科學(xué)的、系統(tǒng)化的課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力，進(jìn)而可以有效提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要措施。

2.藝術(shù)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相互促進(jìn)

藝術(shù)教育體系下培養(yǎng)出的學(xué)生擁有豐富的想象力和創(chuàng)造力，想象力和創(chuàng)造力容易催生各種奇思妙想，奇思妙想轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感，靈感催生實(shí)踐，實(shí)踐鍛煉創(chuàng)新能力，藝術(shù)教育培育創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力催生各種創(chuàng)新產(chǎn)物，相關(guān)創(chuàng)新產(chǎn)物也能應(yīng)用到藝術(shù)教育的過(guò)程中，循環(huán)往復(fù)，藝術(shù)教育與創(chuàng)新能力相互促進(jìn)，構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán)的體系，共同促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

我們需要一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，能從生活中的小事中發(fā)現(xiàn)亟待解決的問(wèn)題，藝術(shù)教育的一些學(xué)科性質(zhì)要求學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中尋找創(chuàng)作作品的靈感，是一個(gè)需要細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)科，經(jīng)過(guò)這樣的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力有效提升。而創(chuàng)新能力就是根據(jù)人們現(xiàn)有的對(duì)生活的認(rèn)知，通過(guò)聯(lián)想想象等方式創(chuàng)造完成新的事物的能力。創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在洞察力、問(wèn)題意識(shí)、想象和分析等方面。藝術(shù)教育無(wú)論是音樂(lè)還是美術(shù)還是其他學(xué)科都是需要一定的細(xì)心和耐心，尤其要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活，對(duì)生活保持一定的洞察力。基于此藝術(shù)教育所培養(yǎng)的問(wèn)題意識(shí)給予了學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能催生解決問(wèn)題的想法，而這樣的想法催生創(chuàng)新的思路和路徑，間接培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新能力，這雙由藝術(shù)教育培養(yǎng)出的眼睛，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，問(wèn)題推進(jìn)其解決問(wèn)題的意識(shí)，推動(dòng)了解決問(wèn)題的實(shí)踐，這樣的實(shí)踐起到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過(guò)程中起著不可估量的作用。

（二）藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式

邏輯（Logic）起源于古希臘語(yǔ)“邏各斯”（Logos），原意是一般的規(guī)律、原理、法則、言辭、論證、理性、推理、尺度、價(jià)值等含義。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特提出“邏各斯”是一種隱秘的智慧，并認(rèn)為萬(wàn)物都有“邏各斯”，都存在某種統(tǒng)一的規(guī)律和法則。世間萬(wàn)物都遵循一定的邏輯，邏輯是指思維的規(guī)律和規(guī)則，而邏輯思維是思維的邏輯性表達(dá)，是將人腦中的思維以一定的規(guī)律和規(guī)則連接在一起的形式，社會(huì)實(shí)踐是思維邏輯性形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，思維的邏輯性創(chuàng)新過(guò)程中有著不可替代的作用。藝術(shù)教育的相關(guān)學(xué)科課程體系和教學(xué)模式都有其邏輯性，學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中也要遵循一定的邏輯，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教育者的講授，經(jīng)過(guò)一系列邏輯性教學(xué)，學(xué)生的思維模式、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、條理性提高，遇到問(wèn)題解決問(wèn)題時(shí)能作出正確的符合邏輯的推理，得出合理的結(jié)論，邏輯思維能力在創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程中能起到一定的輔助性作用，一個(gè)突然萌生創(chuàng)新創(chuàng)意想法是否可行是否符合邏輯，都需要邏輯思維能力進(jìn)行判斷。

（三）藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生想象力

黑格爾曾說(shuō)：“如果談道本領(lǐng)，最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！毕胂罅κ窃诖竽X中描繪圖像的能力，想象力在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中是至關(guān)重要的，想象力建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，并通過(guò)從生活中觀察到的物像在腦中的延伸與發(fā)散產(chǎn)生新的物像。藝術(shù)形式多種多樣，欣賞藝術(shù)也可以通過(guò)不同媒介實(shí)現(xiàn)，但所有的藝術(shù)都存在共通點(diǎn)，那就是生動(dòng)而形象的，必須有血有肉?？v觀歷史，許多偉大的有血有肉的創(chuàng)造發(fā)明都來(lái)自藝術(shù)想象，無(wú)論是普通人還是科學(xué)家都需要一定的藝術(shù)想象力，如果沒(méi)有想象力就無(wú)法擁有創(chuàng)意想法從而創(chuàng)造出新的事物和新的發(fā)明，科技發(fā)展也會(huì)停滯不前，因此高等學(xué)校更應(yīng)該重視藝術(shù)教育，因?yàn)樗囆g(shù)教育的學(xué)科性質(zhì)決定了藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，萌發(fā)出許多創(chuàng)新理念，創(chuàng)新理念激發(fā)創(chuàng)新實(shí)踐，創(chuàng)新實(shí)踐鍛煉創(chuàng)新能力，藝術(shù)教育培養(yǎng)模式下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生有豐富的想象力，也具有將想象力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

（四）藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

藝術(shù)教育的學(xué)科性質(zhì)決定了藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，藝術(shù)教育的許多學(xué)科大多數(shù)時(shí)候都需要學(xué)生有自己動(dòng)手的能力，無(wú)論是音樂(lè)、美術(shù)、設(shè)計(jì)還是其他學(xué)科，動(dòng)手能力都是必不可少的，在一定程度上，動(dòng)手能力就是學(xué)生的實(shí)踐能力，在自己領(lǐng)域的動(dòng)手能力同樣也能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐上加以運(yùn)用，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力?？v觀近幾年的大學(xué)生競(jìng)賽，如互聯(lián)網(wǎng)+、移動(dòng)應(yīng)用創(chuàng)新賽等，越來(lái)越多藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生嶄露頭角，從側(cè)面印證了藝術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面的重要作用。

三、藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

（一）高校提高對(duì)藝術(shù)教育培育創(chuàng)新能力的重視程度

國(guó)家從國(guó)家層面上肯定藝術(shù)教育的重要作用，并提供了相應(yīng)的政策和制度支持，眾多的社會(huì)實(shí)踐也證明了藝術(shù)教育在培育創(chuàng)新能力方面不可替代的作用，高校更應(yīng)該緊跟這一趨勢(shì)，完善藝術(shù)教育培育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系，從學(xué)校層面積極踐行這一理念，從觀念上提高重視，努力提高學(xué)校對(duì)于藝術(shù)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)氛圍。建立健全學(xué)校藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)施、為積極將創(chuàng)新觀念投入實(shí)踐的學(xué)生提供一定的保障；在師資力量方面，引進(jìn)相關(guān)人才，增加師資力量建設(shè)，完善藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程師資隊(duì)伍建設(shè)，完善將藝術(shù)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力的師資人才體系，改革傳統(tǒng)藝術(shù)教育模式，與時(shí)俱進(jìn)，增加與具體實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)合的機(jī)會(huì),這需要高校注重引導(dǎo)藝術(shù)教育與其他學(xué)科的跨界融合，一培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目的相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)。

（二）教師自覺(jué)培養(yǎng)藝術(shù)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力的意識(shí)

藝術(shù)教育從業(yè)教師應(yīng)從觀念上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)藝術(shù)教育理念。首先教師應(yīng)從自身觀念上出發(fā)，深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的重要作用，主動(dòng)提高自身水平，主動(dòng)參加相關(guān)學(xué)術(shù)交流會(huì)議主動(dòng)提升自己；其次，藝術(shù)教育從業(yè)教師應(yīng)在課堂上多進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生洞察力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積極主動(dòng)將腦海中想到的好的點(diǎn)子應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中；再次，藝術(shù)教育從業(yè)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立屬于自己的知識(shí)體系，將平時(shí)課堂上碎片化的知識(shí)整理成體系，在以后創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中起到一定的輔助作用；最后，在上課過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，將問(wèn)題意識(shí)應(yīng)用到創(chuàng)新能力實(shí)踐上，將泛泛的理論教學(xué)應(yīng)用到具體的實(shí)踐過(guò)程中；對(duì)于有創(chuàng)新意識(shí)的同學(xué)，給予積極正面的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生提出的方案給予耐心細(xì)致的講解，幫助其將一個(gè)空泛的想法具體到實(shí)踐過(guò)程中去，在課程設(shè)置上，增加相關(guān)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程，通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目，強(qiáng)化理論知識(shí)轉(zhuǎn)變創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

（三）學(xué)生提高培養(yǎng)創(chuàng)新能力的自覺(jué)性

藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備這樣的責(zé)任和意識(shí)，首先作為藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)多關(guān)注國(guó)家社會(huì)民生等方面的問(wèn)題，以專(zhuān)業(yè)的角度從文化傳承，建設(shè)綠色生活環(huán)境等方面入手進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新思考，發(fā)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題，解決相關(guān)問(wèn)題，提高通過(guò)藝術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力的自覺(jué)性；其次，作為學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲得知識(shí)和自我提升獲得經(jīng)驗(yàn)也是極其重要的，學(xué)生應(yīng)具有主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的知識(shí)并將碎片化的知識(shí)整合利用的能力，不斷加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的洞察力，分析問(wèn)題的邏輯能力和豐富多彩的想象力，將這些能力應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐當(dāng)中去；最后，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)而不將知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐，一切想法都是空談，作為學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)實(shí)踐比賽等，積極參與，有好的想法積極與專(zhuān)業(yè)老師溝通，看想法是否具有可行性，如果有要對(duì)想法進(jìn)行耐心的打磨，使之成為一個(gè)完整的項(xiàng)目，在參與的過(guò)程中，還要學(xué)會(huì)從優(yōu)秀的創(chuàng)新實(shí)踐作品中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去。

（四）社會(huì)提供廣泛支持

社會(huì)各界應(yīng)該廣泛關(guān)注藝術(shù)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的重要作用，為學(xué)生提供一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的氛圍。通過(guò)舉辦賽事活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生積極參與，這不僅能提高學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的積極性，同時(shí)也可以讓相關(guān)單位發(fā)掘有這方面能力的人才，應(yīng)用到企業(yè)建設(shè)中去；通過(guò)與相關(guān)院校進(jìn)行合作，建立創(chuàng)新實(shí)踐基地，為學(xué)生提供一個(gè)能將創(chuàng)意孵化成具體實(shí)踐的場(chǎng)所。這樣無(wú)論是從學(xué)生角度還是社會(huì)角度都是可以獲得一定收獲的。

四、藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展望

未來(lái)藝術(shù)教育與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系必將更加緊密，藝術(shù)教育的普及面將更加廣泛，只有從根本上植入藝術(shù)教育培育創(chuàng)新能力的觀念，才能在這一領(lǐng)域創(chuàng)新出更多有意義的創(chuàng)新實(shí)踐。未來(lái)藝術(shù)教育過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承、建設(shè)社會(huì)主義美麗中國(guó)、鄉(xiāng)村振興等有關(guān)社會(huì)民生方面大的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還應(yīng)國(guó)際角度出發(fā)，學(xué)習(xí)國(guó)外優(yōu)秀的藝術(shù)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)踐的優(yōu)秀案例，優(yōu)化我國(guó)的藝術(shù)教育體制機(jī)制，運(yùn)用此完成中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化創(chuàng)意輸出，將藝術(shù)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)更加緊密結(jié)合，對(duì)于藝術(shù)教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種能力的培養(yǎng)是具有深刻意義的。