關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);有效性

物理這門學(xué)科有著較強(qiáng)的綜合性和抽象性，在對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用。不過傳統(tǒng)初中物理教學(xué)理念和模式存在一定的局限性，未能將物理學(xué)科的價(jià)值充分體現(xiàn)出來。為此，初中物理教師必須要積極探索更為先進(jìn)的教學(xué)理念和模式，實(shí)現(xiàn)對物理課堂教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新。

物理課本中包含很多神奇的物理現(xiàn)象，利用課本中的物理原理，將這些物理現(xiàn)象重現(xiàn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。為此，在初中物理課堂中，教師則可以利用一些神奇的物理小實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究物理知識(shí)。以“大氣壓強(qiáng)”這一課時(shí)為例，教師則可以在課堂上演示“瓶口吞雞蛋”的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受到物理知識(shí)的神奇之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

只有學(xué)生通過自主探究獲得的物理知識(shí)才是鮮活的。因此，在初中物理課堂中，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。以“聲音的傳播”這一課時(shí)的教學(xué)為例，教師則可以讓學(xué)生通過自主探究或合作學(xué)習(xí)的方式，探究聲音傳播的條件和影響聲音傳播效果的因素，促使學(xué)生在主動(dòng)探究的過程中，深化對物理知識(shí)的理解和感悟。

對于多數(shù)初中生而言，初中物理是他們第一次系統(tǒng)化的接觸物理學(xué)科，他們的知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)科學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，在物理學(xué)習(xí)中離不開教師的指導(dǎo)[2]。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握更多有益的物理學(xué)習(xí)策略和方法，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。比如，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，并通過自主探究、實(shí)驗(yàn)探索等方式，驗(yàn)證猜想，獲得學(xué)習(xí)能力的提升。

綜上所述，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是初中物理教師必須要具備的意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，是提升課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。初中物理教師應(yīng)通過對課堂教學(xué)理念和模式的創(chuàng)新，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]江敏.如何提高初中物理教學(xué)的有效性[J].文理導(dǎo)航（中旬），2022（04）：37-39.

[2]張俊文.提高初中物理教學(xué)有效性的方法[J].數(shù)理化解題研究，2020（02）：78-79.

（作者單位：貴州省黔東南州榕江縣第五初級(jí)中學(xué) 楊德忠）