摘要：基于技能競(jìng)賽的網(wǎng)絡(luò)布線實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到企業(yè)崗位能力的需求。作者根據(jù)多年的網(wǎng)絡(luò)布線競(jìng)賽裁判經(jīng)驗(yàn)，從課程內(nèi)容和實(shí)施流程重構(gòu)、課程教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新等方面進(jìn)行了探索，并指出了實(shí)踐中取得的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽;網(wǎng)絡(luò)布線;教學(xué)模式;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2022）14-0093-03

引言

有關(guān)網(wǎng)絡(luò)布線的競(jìng)賽主要有三類：世界技能大賽——信息網(wǎng)絡(luò)布線項(xiàng)目，是利用以太網(wǎng)技術(shù)、局域網(wǎng)技術(shù)和辦公室/家庭網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行綜合布線的競(jìng)賽項(xiàng)目;全國(guó)職業(yè)技能大賽中職組賽項(xiàng)——網(wǎng)絡(luò)布線，根據(jù)給定的項(xiàng)目要求，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，完成網(wǎng)絡(luò)布線速度競(jìng)賽、鏈路搭建、線槽、線管、插座、模塊、配線架等常用器材安裝施工、銅纜布線和端接、光纜布線、光纜及銅纜的測(cè)試等工作任務(wù);全國(guó)職業(yè)技能大賽高職組賽項(xiàng)——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，賽項(xiàng)中涉及綜合布線規(guī)劃與設(shè)計(jì)根據(jù)所附圖紙進(jìn)行樓宇綜合布線項(xiàng)目規(guī)劃，工程材料規(guī)格選擇、數(shù)量計(jì)算、項(xiàng)目光纜、銅纜布線、端接與測(cè)試。三類競(jìng)賽各有側(cè)重點(diǎn)，教師在教學(xué)中可吸取技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決網(wǎng)絡(luò)布線實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題，使學(xué)生得到系統(tǒng)而全面的培養(yǎng)。

重構(gòu)課程內(nèi)容和實(shí)施流程

網(wǎng)絡(luò)布線實(shí)訓(xùn)課程是筆者所在學(xué)校針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門技術(shù)技能課程，要求學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)具備網(wǎng)絡(luò)布線設(shè)計(jì)、施工、測(cè)試與驗(yàn)收等綜合布線的技能和相關(guān)理論知識(shí)，并能針對(duì)智能大廈、小區(qū)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)、工控網(wǎng)絡(luò)的布線項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、測(cè)試和驗(yàn)收。

從技能大賽的角度來(lái)看，世界技能競(jìng)賽和全國(guó)技能競(jìng)賽網(wǎng)絡(luò)布線側(cè)重于考核選手的施工、測(cè)試與驗(yàn)收，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用賽項(xiàng)側(cè)重于考核選手的項(xiàng)目規(guī)劃，布線規(guī)劃與施工的質(zhì)量直接影響其他子項(xiàng)的開(kāi)展。如何將兩者有機(jī)結(jié)合，中高職課程銜接、職普融通，是課程教學(xué)的重點(diǎn)，從而達(dá)到賽課融合。

筆者根據(jù)網(wǎng)絡(luò)布線實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，構(gòu)建項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容上引入最新的光纜布線、銅纜Cat 6A及以上的布線項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)萬(wàn)兆及以上網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，增加基本功的技能訓(xùn)練，如銅纜速度和光纜熔接速度等技能競(jìng)賽體現(xiàn)基本技能的項(xiàng)目，強(qiáng)化項(xiàng)目一體化的實(shí)現(xiàn)。項(xiàng)目實(shí)施的主要流程重構(gòu)為“樓宇類型選擇→項(xiàng)目需求調(diào)研→現(xiàn)場(chǎng)勘探/虛擬勘探→項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)→方案匯報(bào)展示→領(lǐng)取材料→項(xiàng)目施工→項(xiàng)目測(cè)試→項(xiàng)目應(yīng)用功能實(shí)現(xiàn)→項(xiàng)目驗(yàn)收”。

其主要內(nèi)容是：①項(xiàng)目組隊(duì)。全班學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)組成不同的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)依據(jù)自身組隊(duì)的特點(diǎn)選擇不同的樓宇類型（如中小型的智能小區(qū)、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍、快捷酒店、智能別墅區(qū)等），根據(jù)各樓宇類型對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求可分別設(shè)計(jì)成全光網(wǎng)布線、光銅組合布線、全銅纜布線等項(xiàng)目。②項(xiàng)目方案編寫。各小組根據(jù)自身選擇樓宇模型，編寫項(xiàng)目方案，計(jì)算出項(xiàng)目所需的材料清單，達(dá)到項(xiàng)目設(shè)計(jì)與方案編寫能力訓(xùn)練的目的。③項(xiàng)目實(shí)施。根據(jù)材料清單領(lǐng)取項(xiàng)目材料，在特定職場(chǎng)環(huán)境下完成項(xiàng)目施工，在項(xiàng)目施工中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基本技能、操作規(guī)范、6S現(xiàn)場(chǎng)管理和職業(yè)素質(zhì)能力。④項(xiàng)目測(cè)試與應(yīng)用。各項(xiàng)目小組利用FLUKE網(wǎng)絡(luò)測(cè)試儀，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)綜合布線國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)完成鏈路或應(yīng)用性能測(cè)試，合格與否由測(cè)試儀確定，對(duì)不合格的鏈接進(jìn)行返工，直至合格為止。

在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施流程中，突出學(xué)生為主體，團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中通過(guò)溝通、協(xié)作、協(xié)調(diào)，充分考慮自身的能力設(shè)計(jì)出相應(yīng)的項(xiàng)目，讓每位組員在項(xiàng)目中都能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和主觀能動(dòng)性，通過(guò)項(xiàng)目方案匯報(bào)展示，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

課程教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

1.建立職場(chǎng)型實(shí)訓(xùn)環(huán)境

根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施流程的需要，建立覆蓋網(wǎng)線布線各層次教學(xué)要求，滿足高速網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、多類型布線系統(tǒng)項(xiàng)目施工、測(cè)試與驗(yàn)收的一體化實(shí)訓(xùn)環(huán)境。實(shí)訓(xùn)環(huán)境要滿足項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)布線類型（全光網(wǎng)布線、光銅組合布線、全銅纜布線）及物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境展現(xiàn)。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及課程特點(diǎn)，筆者將課堂搬到模擬企業(yè)環(huán)境的“學(xué)練做”一體化職場(chǎng)環(huán)境，以項(xiàng)目為載體任務(wù)驅(qū)動(dòng)，將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，將線上線下混合，邊教邊做，邊學(xué)邊做，使理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作訓(xùn)練緊密結(jié)合，使學(xué)生真正做到知行合一。通過(guò)“課堂氛圍企業(yè)化、學(xué)生角色員工化、教學(xué)方式工程化、學(xué)習(xí)內(nèi)容項(xiàng)目化”的方式，推行“課堂職場(chǎng)化、學(xué)生職業(yè)化”，提高學(xué)生的職業(yè)技能，同時(shí)通過(guò)構(gòu)建職場(chǎng)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)。

2.建設(shè)教學(xué)資源豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施流程，針對(duì)項(xiàng)目提出、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工、測(cè)試與驗(yàn)收這一過(guò)程，建立階梯漸進(jìn)性項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)字化平臺(tái)中建立項(xiàng)目數(shù)字化教學(xué)體系。每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目在任務(wù)的實(shí)施過(guò)程中配套有練習(xí)題、討論及測(cè)試，學(xué)生在不斷實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中完成相關(guān)的習(xí)題，形成作業(yè)題庫(kù)、項(xiàng)目案例庫(kù)等。在數(shù)字化平臺(tái)中有“項(xiàng)目任務(wù)”“任務(wù)要求”“實(shí)施視頻”“作業(yè)庫(kù)”“試題庫(kù)”“資料下載”等，豐富學(xué)生的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)間的不足，拓展教學(xué)空間，促進(jìn)師生互動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3.采用線上線下混合式教學(xué)模式

在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃實(shí)行線上線下混合式教學(xué)。學(xué)生線上主要通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，線下主要進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施操作。教師在課堂上針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)分步講解，學(xué)生可通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)資源復(fù)習(xí)鞏固，答疑解惑。

4.新技術(shù)應(yīng)用

對(duì)學(xué)生較難理解的偏理論性問(wèn)題，可通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)制作相應(yīng)的場(chǎng)景，如項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)勘探、網(wǎng)絡(luò)布線七大子系統(tǒng)中信號(hào)連通等問(wèn)題，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中身臨其境完成項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)布線的理解。

5.提供技術(shù)型人才培養(yǎng)場(chǎng)所

積極實(shí)現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)綜合布線職場(chǎng)的無(wú)縫聯(lián)接，改變學(xué)生紙上談兵的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。另外，學(xué)生通過(guò)對(duì)自己提出的網(wǎng)絡(luò)綜合布線項(xiàng)目工程的設(shè)計(jì)、施工與驗(yàn)收，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力，項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)與展示提高了自信心，為今后的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

6.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

課程采用基于職場(chǎng)環(huán)境的教學(xué)模式及線上線下混合教學(xué)的方法，且貫徹“教、學(xué)、做、考、評(píng)”一體化的策略。同時(shí)，教師根據(jù)知識(shí)、技能、素質(zhì)的要求，融入課程思政、職業(yè)精神、工匠精神、規(guī)范操作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等元素，并通過(guò)比賽視頻、選手資料等開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、工匠精神教育，更好地落實(shí)課程思政教育。

7.完善課程評(píng)價(jià)方式

在課程評(píng)價(jià)方面注重項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)能力、綜合技能、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神等的考核，可以更加全面地對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行綜合考查。同時(shí)，將考核的內(nèi)容細(xì)化為項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目方案匯報(bào)展示、項(xiàng)目方案書質(zhì)量、項(xiàng)目施工與施工測(cè)試驗(yàn)收、基本功測(cè)試、銅纜速度競(jìng)賽、光纜速度競(jìng)賽、項(xiàng)目應(yīng)用等子項(xiàng)目，項(xiàng)目測(cè)試根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求由測(cè)試儀完成，排除人為因素。項(xiàng)目評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)引入職業(yè)技能競(jìng)賽評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)各子項(xiàng)目分階段的考核評(píng)定，將一卷定終生變成培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)的有力手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的考風(fēng)學(xué)風(fēng)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新

1.課程思政與課程教學(xué)融合，突出課程思政特色

在信息化教學(xué)中全面融合課程思政內(nèi)容，如：給學(xué)生展示中國(guó)選手在世界技能大賽上的操作視頻及取得的成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神，并進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;以筆者參與技能裁判工作中出現(xiàn)的操作安全隱患為例，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的安全意識(shí);借助施工不規(guī)范導(dǎo)致測(cè)試不合格而返工的事例，強(qiáng)調(diào)施工質(zhì)量意識(shí)。

2.基于職場(chǎng)環(huán)境的“學(xué)、練、考、評(píng)”項(xiàng)目一體化教學(xué)模式

通過(guò)“課堂氛圍企業(yè)化、學(xué)生角色員工化、教學(xué)方式工程化、學(xué)習(xí)內(nèi)容項(xiàng)目化”的方式，推行“課堂職場(chǎng)化、學(xué)生職業(yè)化”，提高學(xué)生的職業(yè)技能，通過(guò)基于職場(chǎng)環(huán)境的布局改變來(lái)促進(jìn)教學(xué)模式的改變，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與崗位核心能力的要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

3.信息化教學(xué)手段應(yīng)用

對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)理論知識(shí)的掌握和理解比較困難，可利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)模擬場(chǎng)景、微課、微視頻、數(shù)字化平臺(tái)等幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，突出學(xué)生的主體地位，提升學(xué)習(xí)的趣味性、生動(dòng)性。利用信息化技術(shù)，通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)，全過(guò)程采集數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流、協(xié)同學(xué)習(xí)、討論共享的機(jī)會(huì)，為課程評(píng)價(jià)及改進(jìn)提供依據(jù)。

教學(xué)效果

通過(guò)引入職業(yè)技能競(jìng)賽相關(guān)內(nèi)容，優(yōu)化課程內(nèi)容和實(shí)施流程，經(jīng)過(guò)線上線下混合一體化教學(xué)，學(xué)生反映教學(xué)效果優(yōu)良，基本達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的要求。通過(guò)建立職場(chǎng)型實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，常會(huì)主動(dòng)利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ)進(jìn)度。線上線下混合教學(xué)，在實(shí)踐過(guò)程中持續(xù)階梯式推進(jìn)理論知識(shí)，讓學(xué)生在“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—實(shí)踐”的過(guò)程中掌握網(wǎng)絡(luò)布線的知識(shí)和技能。

結(jié)語(yǔ)

基于技能競(jìng)賽的網(wǎng)絡(luò)布線實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探索，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)自主轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于高職院校課程教學(xué)改革，教師要及時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)布線新技術(shù)發(fā)展、新材料應(yīng)用、行業(yè)動(dòng)態(tài)、國(guó)際國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)的修訂，以及職業(yè)技能競(jìng)賽內(nèi)容、形式等變化，將其不斷引入教學(xué)課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)職場(chǎng)環(huán)境的“學(xué)、練、考、評(píng)”項(xiàng)目一體化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，提高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生走出校園時(shí)能零距離上崗和可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：梁?jiǎn)?lái)，實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)組裝與維修、物聯(lián)網(wǎng)和綜合布線。