白財(cái)木

摘 要：語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的教學(xué)模式在被廣泛運(yùn)用，不僅可以更深層面的使學(xué)生理解語文閱讀，還能提高他們的寫作能力，順利有效的完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。閱讀與寫作互相配合缺一不可，通過有效的閱讀方式，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的寫作水平，是語文教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)掌握的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;語文閱讀;寫作能力;

引言

隨著初中語文課堂教學(xué)引入讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，不僅能夠降低教師的教學(xué)難度，還可以進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生們的語文學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師一定要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)范圍，提高他們自身的綜合學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、積累寫作素材，培養(yǎng)閱讀能力

教師可以讓同學(xué)們把寫作和閱讀結(jié)合在一起，可以增加學(xué)生的解讀能力。有個(gè)最簡單的方法，就是在班級里設(shè)置一個(gè)圖書角，在自己的班級體內(nèi)開展讀書活動(dòng)。讓學(xué)生帶入自己喜歡的圖書，來閱讀這些精美的文章，同學(xué)們在閱讀的過程中，一邊欣賞文章，一邊積累寫作素材，慢慢的學(xué)生的寫作水平就會得到提高。教師要讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)初中語文的時(shí)候，他們必須要做的一件事就是進(jìn)行寫作練習(xí)。所以，老師要讓學(xué)生明白，寫作練習(xí)最簡單的辦法就是閱讀。學(xué)生通過大量的閱讀，可以增加自己對文章中好詞好句的有效積累，把學(xué)生的閱讀量提上去，可以幫助學(xué)生在寫作過程中，解決大量的難題，同時(shí)還能把他們的語言上的表達(dá)能力提高。讓學(xué)生積累寫作素材的時(shí)候，不只要注重課外的書籍，也要認(rèn)真閱讀理解書本上的知識。

例如，在閱讀《陋室銘》和《小石潭記》的時(shí)候，老師可以在講解的時(shí)候，把文章里那些優(yōu)美的句子讓同學(xué)著重標(biāo)記，讓學(xué)生把這些句子記錄在自己的摘抄本上。在語文早讀的時(shí)候，把摘抄本上的知識進(jìn)行反復(fù)閱讀，鞏固加深記憶。在寫作的時(shí)候靈活運(yùn)用，體高自己的文學(xué)素養(yǎng)。還有在學(xué)習(xí)《大自然的語言》這篇文章時(shí)，教師可讓學(xué)生觀察文中作者對大自然進(jìn)行的細(xì)節(jié)描述。在組織同學(xué)們對身邊的景色進(jìn)行觀察，通過這種方式加深同學(xué)們的記憶。在閱讀理解文章的時(shí)候，老師要引領(lǐng)學(xué)生們對文章里邊的細(xì)節(jié)進(jìn)行理解，讓他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生的寫作能力在閱讀的過程中得到加強(qiáng)。

二、增強(qiáng)閱讀感受，培養(yǎng)寫作樂趣

在初中語文的課堂學(xué)習(xí)上，每一篇精彩的文章都蘊(yùn)含著作者豐富的個(gè)人情感，老師可以采取一些角色扮演的方式，讓學(xué)生親身走進(jìn)文章，感悟文章的內(nèi)涵。在課后老師可以布置一些課下任務(wù)，把自己閱讀的優(yōu)美文章記錄在摘抄本上，運(yùn)用這些句子，自己寫出一篇優(yōu)美的文章或者作文，老師要讓學(xué)生明白，在去讀自己的文章和他人寫作文章的時(shí)候，得出一些思想感情，有助于學(xué)生對這些文章的深度理解。把自己的邏輯思維在閱讀寫作中逐步擴(kuò)大，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

例如，在閱讀我國四大名著《西游記》的時(shí)候，老師就可以通過角色扮演的方式，讓同學(xué)們對文中師徒四人進(jìn)行扮演，把課堂氛圍變得活躍起來，老師選擇一位同學(xué)挑選其中的一個(gè)小故事進(jìn)行朗讀，扮演的同學(xué)進(jìn)行模仿，其余同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，在模仿結(jié)束之后，教師是可以布置作業(yè)讓同學(xué)們寫一篇觀后感。還有在學(xué)習(xí)《桃花源記》和《詩經(jīng)》的時(shí)候，同學(xué)們往往提不起興趣，課堂就會變得枯燥，那么教師就可以利用多媒體，播放一些關(guān)于文章中景色描寫的圖片，比如《桃花源記》老師可以適當(dāng)?shù)牟シ乓皇滓魳?，讓同學(xué)們在閱讀的時(shí)候想象一下，作者身處在世外桃源這種美妙景色中是怎樣的情感，利用音樂和視頻把他們的興趣先調(diào)動(dòng)起來，讓他們在放松、自在的氛圍中學(xué)習(xí)，把文中精彩的句子進(jìn)行積累，加強(qiáng)他們的寫作能力。當(dāng)然，老師一定注重培養(yǎng)他們的動(dòng)手寫作力，把他們對寫作的興趣激發(fā)出來，老師可以讓同學(xué)自由選擇閱讀文章的權(quán)利，增加他們的寫作能力。

三、擴(kuò)大寫作主題，拓展學(xué)習(xí)思維

教師在初中語文課堂進(jìn)行授課時(shí)，就會發(fā)現(xiàn)好多文章的學(xué)習(xí)內(nèi)容比簡單一，沒有豐富多彩的內(nèi)容吸引同學(xué)，有很多重復(fù)的知識，但是每篇文章也是各自有各自的特點(diǎn)的。語文老師是課堂的主導(dǎo)人，不應(yīng)該單一的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)該采用靈活的教學(xué)模式。讓他們多多閱讀課外書籍，擴(kuò)大知識面，來進(jìn)一步鍛煉他們的寫作能力。老師可以讓學(xué)生以演講、游記等方式，讓他們自己去感受生活激發(fā)寫作靈感。閱讀不一定只局限于書本上，增加課外閱讀擴(kuò)大寫作的知識面。

例如以《雨的四季》為例，同學(xué)們在閱讀完這篇文章之后，積累一些作者對四季里雨的描述，把那些優(yōu)美的句子摘抄下來。讓同學(xué)觀察自己的生活，寫出如風(fēng)的四季、樹的四季等等，讓他們在寫作的時(shí)候多多觀察生活，通過自主寫作更加熱愛生活。寫作能力是需要一點(diǎn)一滴培養(yǎng)的，教師要合理的安排閱讀任務(wù)，讓學(xué)生自己制定閱讀計(jì)劃。

結(jié)束語

綜上所述，在組織初中語文閱讀的活動(dòng)中，要充分理解讀寫相結(jié)合的教學(xué)模式的重要性，把這種優(yōu)勢讓學(xué)生充分發(fā)揮會出來。采用這種科學(xué)、有效的方式，培養(yǎng)他們的閱讀能力，把對文章的知識點(diǎn)理解的更全面。

參考文獻(xiàn)

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