謝秀霞

摘 要：自主性是幼兒綜合素養(yǎng)中的有機(jī)組成部分，也是當(dāng)前幼兒教育階段重要的一項(xiàng)內(nèi)容，如果幼兒欠缺自主性，那么會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活造成很多的困擾。所以當(dāng)前在幼兒園一日活動(dòng)中，著重強(qiáng)調(diào)教育工作者應(yīng)該專(zhuān)注對(duì)幼兒自主能力的培養(yǎng)，可就實(shí)際情況而言，還存在著很大的阻礙和不足，所以當(dāng)前相關(guān)教育工作者應(yīng)該立足于幼兒的實(shí)際情況，基于幼兒園一日活動(dòng)的開(kāi)展，從不同的維度助力幼兒自主性意識(shí)，自主性行為、自主性能力的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：幼兒園一日活動(dòng);幼兒自主性;教學(xué)實(shí)踐

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)等都是幼兒園一日活動(dòng)的有機(jī)組成部分，不同活動(dòng)具有獨(dú)特的價(jià)值，發(fā)揮著特定的作用，是幼兒園課程實(shí)施過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)?；谟變阂蝗栈顒?dòng)的開(kāi)展，以多元化的活動(dòng)為載體，找準(zhǔn)幼兒教育的切入點(diǎn)，關(guān)注幼兒自主性能力的養(yǎng)成，促進(jìn)幼兒的自主性發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變觀念，重視幼兒自主性培養(yǎng)

意識(shí)指導(dǎo)行為，思想決定行動(dòng)，當(dāng)前幼兒一日活動(dòng)的整個(gè)落實(shí)情況并不理想很大，很大一部分原因在于教師注重教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，而視了生活活動(dòng)的開(kāi)展。當(dāng)前在素質(zhì)教育背景之下，教師應(yīng)該重視以生為本的原則，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，變成幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；谶@一情形，則從“牽引”幼兒學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為“牽手”幼兒共學(xué)，有效促進(jìn)幼兒自主性能力的發(fā)展，凸顯幼兒的活動(dòng)主體地位，讓幼兒能夠基于切身的感知、實(shí)踐、體驗(yàn)，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。

基于此，教師則可以靈活地、科學(xué)地、合理地安排幼兒園一日活動(dòng)，統(tǒng)籌規(guī)劃一日活動(dòng)的時(shí)間，豐富活動(dòng)的內(nèi)容和形式，將幼兒的自主行為貫穿落實(shí)于幼兒的平常生活習(xí)慣中。比如可以在幼兒進(jìn)餐的時(shí)候，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確使用筷子、叉子，學(xué)會(huì)把自己的餐盤(pán)放到回收處等。又或者幼兒在穿衣服的時(shí)候，教師則可以給予他們足夠的時(shí)間和空間，讓他們學(xué)會(huì)自己穿衣，學(xué)會(huì)自己系扣子、系鞋帶?；诖?，幼兒歷經(jīng)日常的生活實(shí)踐，其自主性能力能夠得到有效培養(yǎng)。

二、展開(kāi)區(qū)域活動(dòng)

幼兒園一日活動(dòng)的開(kāi)展本身和教師的教學(xué)能力存在著很大的關(guān)聯(lián)，很多教育工作者在設(shè)置一日活動(dòng)時(shí)，內(nèi)容相對(duì)單一，往往生搬硬套，按照特定的流程開(kāi)展各種活動(dòng)，這樣的活動(dòng)安排不夠靈活，導(dǎo)致幼兒自主探索、自主實(shí)踐的空間和時(shí)間相對(duì)欠缺，不利于幼兒自主性的發(fā)展?；诖?，幼兒教育工作者首先應(yīng)該明確一日活動(dòng)的重要意義，切實(shí)關(guān)注幼兒的實(shí)際情況，確立清晰、明確的一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，充分彰顯幼兒在活動(dòng)中的主人翁地位。比如可以以區(qū)域活動(dòng)為主，根據(jù)不同的主題，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，提供活動(dòng)器材，然后制定活動(dòng)的規(guī)章制度，同時(shí)在制定規(guī)則的時(shí)候要積極聽(tīng)取幼兒的觀點(diǎn)和看法，這樣的話(huà)，能夠有效提升他們參與活動(dòng)的積極性，切實(shí)落實(shí)對(duì)幼兒自主能力的培養(yǎng)目標(biāo)。比如以中國(guó)傳統(tǒng)文化主題為切入點(diǎn)，展開(kāi)區(qū)域活動(dòng)，首先在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，教師則可以提議用孔明燈裝飾活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。而后教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法和想法：如果用孔明燈裝飾活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)相對(duì)單調(diào)，那么還有哪些裝飾品能夠凸顯中華傳統(tǒng)文化的絢麗多彩，彰顯中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力呢？在問(wèn)題的引導(dǎo)之下，幼兒可以積極發(fā)言，比如可以利用剪紙手工課上裁剪制作成的作品，優(yōu)化場(chǎng)景布置，整體上提升活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的文化氛圍和文化氣息。幼兒積極參與環(huán)境的布置，呈現(xiàn)出更為理想的氛圍效果，有效發(fā)展幼兒的自主能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)[1]。

三、有效開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)

戶(hù)外活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)的有機(jī)組成部分，也是落實(shí)幼兒自主性能力培養(yǎng)的重要舉措。帶領(lǐng)幼兒走出去，突破教室這一空間的局限，讓幼兒在更廣闊的戶(hù)外場(chǎng)所中釋放自己的本能、天性，且幼兒的想象力、創(chuàng)造力得以有效激活。同時(shí)教師鼓勵(lì)幼兒勇敢去挑戰(zhàn)、勇敢去實(shí)踐，積極參與戶(hù)外活動(dòng)，以此推進(jìn)互動(dòng)活動(dòng)順利開(kāi)展，幼兒歷經(jīng)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，以此強(qiáng)化其綜合素養(yǎng)。

比如教師可以組織幼兒一起玩沙包游戲，幼兒可以自主制定幼兒規(guī)則，比如拋沙包游戲，看誰(shuí)拋得更高則為贏家，在一拋一接的過(guò)程中，既能夠鍛煉幼兒的手臂力量和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，同時(shí)有能夠強(qiáng)化幼兒的游戲自主性意識(shí)。又或者可以組織幼兒參與運(yùn)沙包的游戲，主要是選擇干凈的戶(hù)外場(chǎng)地，把沙發(fā)放在幼兒的背部，讓他們背著沙包爬行，為了提升游戲的趣味性、提升幼兒參與游戲的積極性，還可以借用一些小烏龜、小螞蟻的頭飾或者圖片讓幼兒帶上，展開(kāi)小烏龜賽跑、小螞蟻運(yùn)糧的游戲活動(dòng)。另外，教師還可以帶領(lǐng)幼兒一起走進(jìn)自然，參與春游活動(dòng)等。在多元化的戶(hù)外游戲中，豐富幼兒的游戲體驗(yàn)，發(fā)展幼兒的自主性能力等[2]。

四、總結(jié)

總而言之，在幼兒園一日活動(dòng)中，落實(shí)對(duì)幼兒自主性能力的培養(yǎng)，首先教師應(yīng)該切實(shí)認(rèn)知和理解一日活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒自主性能力的重要性，繼而通過(guò)區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)等，將培養(yǎng)幼兒的自主性能力貫穿落實(shí)在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李阿慧.一日活動(dòng)中幼兒自主性的培養(yǎng)策略探究[J].早期教育（教科研版），2016（05）：41-43.

[2]段麗莎.自主游戲全天進(jìn)行時(shí)——淺談自主性游戲在幼兒一日活動(dòng)中的隱現(xiàn)與思考[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2014（01）：23-25.