摘 要：人民健康對一個國家的發(fā)展有著重要的作用。為了提高人們的健康意識，我國制定了相關(guān)的健康策略，同時，新課改下針對學(xué)校的體育文化建設(shè)也有了一定要求，要使學(xué)生身心能夠健康發(fā)展，以積極樂觀的態(tài)度面對生活。但想要實現(xiàn)這一戰(zhàn)略需要學(xué)校、社區(qū)和社會形成合力，適當(dāng)組織學(xué)生參加一些有關(guān)體育健康的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)正確的生活方式去生活，不斷提高自己的健康意識，從而將這個戰(zhàn)略目標(biāo)變成現(xiàn)實。

關(guān)鍵詞：健康中國;學(xué)校體育;文化建設(shè)

物質(zhì)文化、精神文明、制度文明建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的主要方向，可以反映出一個學(xué)校整體的教育教學(xué)水平，同時在一定程度上也影響著教師與學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)可以反映出校園文化的基礎(chǔ)設(shè)施是否完善、環(huán)境是否優(yōu)美、布局是否科學(xué)，從而決定學(xué)生能否健康快樂的成長。學(xué)校的精神文化建設(shè)在校園文化建設(shè)中占據(jù)著重要的位置，主要包括校園文化傳統(tǒng)與師生之間認(rèn)可的文化觀念建設(shè)，可以展現(xiàn)出一個學(xué)校的精神面貌。學(xué)校的制度文化建設(shè)可以為校園文化建設(shè)提供良好的保障，其中包括制定一些規(guī)章制度。

學(xué)校體育文化建設(shè)在全民體育文化建設(shè)中占據(jù)著重要的位置，發(fā)揮著重要的作用。而學(xué)校體育文化建設(shè)與校園文化有著緊密的聯(lián)系，將這二者有效地結(jié)合，對我國實現(xiàn)體育運動發(fā)展戰(zhàn)略有著深遠(yuǎn)的意義。

一、研究背景

目前我國已經(jīng)頒布了與健康有關(guān)的綱要與文件，各個地區(qū)應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H條件進(jìn)行有效實施，并且還要結(jié)合民族特點與地域特點。近幾年隨著生活質(zhì)量的提升，人們的健康也出現(xiàn)了很多的問題，并且也受到了國家的重視，因此將“健康中國，全面健身”作為我國重要的發(fā)展策略，促使人們以健康的生活方式進(jìn)行生活，確保人們能夠處于一個比較健康的狀態(tài)。

想要人們變得更加健康，那么應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化與完善全面健身公共體系，組織人們進(jìn)行健身活動。同時，學(xué)生作為重要的組成部分，為了促使其體育活動計劃能夠有效實施，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身的興趣愛好至少掌握一項體育運動，確保其有一定的時間進(jìn)行鍛煉。根據(jù)相關(guān)部門的預(yù)測，學(xué)校體育的基礎(chǔ)設(shè)施，以及器材幾乎可以全部覆蓋，學(xué)生可以參加多種多樣的體育活動，并且活動時間也會適當(dāng)延長，促使學(xué)生達(dá)到健康標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)也會持續(xù)增加。

在學(xué)校體育文化建設(shè)過程中，應(yīng)該合理地改善基礎(chǔ)體育設(shè)施，向?qū)W生傳播體育精神的力量，同時還要創(chuàng)建健全的制度文化，這樣體育文化建設(shè)水平才能夠逐漸提升。另外，還將學(xué)校體育文化與其他優(yōu)秀的體育文化進(jìn)行有效結(jié)合，從而創(chuàng)造出符合學(xué)校發(fā)展的體育文化建設(shè)[1]。

體育文化是通過大量的體育實踐活動創(chuàng)造出來的文化成果，同時也是一種比較特殊的社會文化現(xiàn)象，可以體現(xiàn)出一個人的運動水平、運動精神、運動理念、運動意志等。另外，體育文化與其他文化也有一定的共性，可以將一個國家的民族運動精神反映出來，促使人們的體育行為更加規(guī)范，同時也能夠幫助人們形成正確的人生價值觀。

二、學(xué)校體育文化研究的現(xiàn)狀

根據(jù)CNKI的數(shù)據(jù)顯示，在進(jìn)行體育文化建設(shè)時，很多學(xué)校沒有真正理解體育文化建設(shè)的含義。在實際工作過程中，由于精神文化內(nèi)容具有一定的抽象性，給實際工作帶來了一定的困難，很容易被忽視，同時部分學(xué)校與老師更加關(guān)注物質(zhì)文化建設(shè)，忽略了精神文化建設(shè)與制度文化建設(shè)。

校園體育精神文化對培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著重要的作用，目前一些學(xué)校還沒有轉(zhuǎn)變原有的體育價值觀，并且學(xué)校體育文化建設(shè)缺乏多樣性。

學(xué)校體育方式單一，體育文化的核心建設(shè)內(nèi)容主要是價值理念與行為方式。在建設(shè)文化的過程中，不僅要進(jìn)行科學(xué)合理的建設(shè)，而且還要體現(xiàn)出其中的價值，這樣體育文化才能夠真正地做到創(chuàng)新。另外，還要提升物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化、制度文化建設(shè)的水平，讓體育運動變得更加全面化。

三、學(xué)校體育文化建設(shè)存在的問題

（一）校園體育基礎(chǔ)設(shè)施不完善

目前一些學(xué)校體育教學(xué)的場地和設(shè)施并不足夠完善，設(shè)備也大多陳舊老化，嚴(yán)重影響學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的效果，很大程度上遏制了校園內(nèi)部體育文化的建設(shè)。由于傳統(tǒng)教學(xué)理念中對體育文化的重視程度不夠高，一些學(xué)校對體育設(shè)施投入的資金較少，導(dǎo)致場地設(shè)施等用于進(jìn)行體育教學(xué)的基礎(chǔ)資源無法達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，難以吸引學(xué)生的興趣。物質(zhì)條件是學(xué)校開展體育教學(xué)，建設(shè)體育文化的重要基礎(chǔ)，也是能夠建設(shè)完善體育文化的必要前提，因此基礎(chǔ)設(shè)施的落后會嚴(yán)重打擊學(xué)生參與體育活動的熱情，導(dǎo)致學(xué)校體育文化建設(shè)出現(xiàn)問題。

（二）師資力量較為薄弱

學(xué)校想要進(jìn)行體育文化建設(shè)，最重要的就是體育教師，想要確保體育文化建設(shè)能夠順利進(jìn)行，需要提高學(xué)校對體育方面師資力量的重視程度。由于許多學(xué)校過于輕視體育課程的重要性，導(dǎo)致體育教師隊伍水平參差不齊，無法滿足校園體育文化建設(shè)。體育教師的專業(yè)水平不足和落后理念也會制約體育文化的滲透與宣傳，而且許多體育教師認(rèn)為體育課程只需進(jìn)行一定程度的活動即可，并不重視體育文化的宣傳，使得校園體育文化建設(shè)難以落到實處。

（三）學(xué)生動力不足

受傳統(tǒng)教育模式的影響，比起體育文化建設(shè)，學(xué)生、教師和家長更加注重文化課的學(xué)習(xí)，以及考試能夠取得的成績，在此類背景的影響下，人們對文化知識方面的投入也會更高。在時間過于緊張的情況下，自然也就會降低對體育課程和體育活動的動力與熱情，使得學(xué)生無法在學(xué)習(xí)文化知識的過程中，自行養(yǎng)成定時進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。而思想上的不重視，也就直接導(dǎo)致了學(xué)生參與體育活動的積極性不足，無法推動校園體育文化的形成。

（四）校園體育文化缺乏特色

許多學(xué)校在建設(shè)體育文化時，無法將自身特色融入到建設(shè)過程當(dāng)中，一般都會選擇照搬其他學(xué)校的體育文化建設(shè)措施，使得體育文化內(nèi)容極度相似，缺乏新意。這種缺乏校園特色的體育文化很難調(diào)動學(xué)生參與體育活動的熱情，導(dǎo)致體育文化的育人價值無法完全發(fā)揮，最終使得體育文化建設(shè)結(jié)果不夠理想。因此學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識這一問題，努力在建設(shè)校園特色體育文化過程中改正，結(jié)合學(xué)生所提出的需求以及校園自身特點，建設(shè)能夠體現(xiàn)自身校園特色的體育文化。

四、學(xué)校體育文化建設(shè)的具體措施

（一）觀念引領(lǐng)，弘揚體育精神文化

體育精神通?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、勇往直前的品質(zhì)。這種精神有利于明確體育實踐活動的發(fā)展方向，也有利于體育文化模式的改革。體育精神對學(xué)校精神文明建設(shè)發(fā)揮著主動作用，同時也能夠明確學(xué)校制度文化的建設(shè)目的。

體育精神也是一種良好的能動意識，可促進(jìn)體育行為的發(fā)生，對身心健康發(fā)展有著重要的作用。另外，這種精神是一種具有規(guī)范性的力量，可以將一個人的體育狀態(tài)、體育水平、體育心理反映出來，同時也能夠激勵人們追求更遠(yuǎn)大的理想。

在學(xué)校體育活動過程中，不僅要幫助學(xué)生樹立良好的體育意識，還要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的體育精神，將體育精神與學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)行有效的結(jié)合，提升學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神與競爭意識，從體育精神的角度出發(fā)，促使體育文化建設(shè)質(zhì)量的提升[2]。在健康中國的大背景下，想要更好地宣傳體育精神化，應(yīng)該合理地運用新的體育精神理念，跟上時代發(fā)展的步伐。在學(xué)校體育文化建設(shè)當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，融入一些體育精神內(nèi)容，并將這些內(nèi)容作為校園體育文化建設(shè)的導(dǎo)向，同時還要對物質(zhì)文化、制度文化、精神文化建設(shè)進(jìn)行創(chuàng)新與改革，并加強這三方面的聯(lián)系，促使體育精神能夠在學(xué)校中更好地展現(xiàn)出來。

（二）依法治校，健全制度文化建設(shè)

制度文化建設(shè)在學(xué)校體育文化建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用，通過學(xué)校建立一系列的規(guī)章與制度，對學(xué)校體育文化設(shè)計不斷完善，那么學(xué)校制度文化建設(shè)會變得更加具有特色[3]。

學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的實際情況，將學(xué)校體育文化進(jìn)行一定的創(chuàng)新，成為學(xué)校的一項重要活動，并不斷建立健全相關(guān)制度，比如：每年舉辦田徑運動會、音樂藝術(shù)節(jié)、美術(shù)藝術(shù)節(jié)，通過這種形式可以為實施全面健身計劃提供良好的保障[4]。還可以選擇增設(shè)體育教師考核制度，建立一套完善科學(xué)的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，對體育教師的教學(xué)成果進(jìn)行監(jiān)督和了解，將學(xué)生對于老師的評價納入考核標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。通過定期向?qū)W生征詢對于體育課程教學(xué)效果的評價，從中了解體育教師教學(xué)模式中存在的各類不足，結(jié)合學(xué)生的需求，對其中問題加以改善，提升體育教師的教學(xué)效果，推動校園體育文化建設(shè)[5]。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該提升對體育活動的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識與內(nèi)容，并且落實到實際工作當(dāng)中，提升學(xué)生整體的身體素質(zhì)，促使他們能夠有更好的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該將體育項目與體育目標(biāo)進(jìn)行有效的結(jié)合，為學(xué)生提供不同的體育項目的訓(xùn)練，促進(jìn)體育目標(biāo)的實現(xiàn)，同時也能夠滿足我國健康戰(zhàn)略的發(fā)展要求。把我國學(xué)校體育文化融入法治建設(shè)當(dāng)中，創(chuàng)建學(xué)校、體育、職業(yè)等方面相結(jié)合的評價體系，促進(jìn)制度文化建設(shè)水平不斷提升。

（三）多元發(fā)展，構(gòu)建學(xué)校、社區(qū)和社會的三方力量

在健康中國大背景下，學(xué)校應(yīng)該加強社會與社區(qū)之間的聯(lián)系，推動學(xué)校體育文化的發(fā)展。體育文化活動雖然屬于一種自愿的行為，但由于時間周期比較長、學(xué)習(xí)壓力過大等各種原因，學(xué)生很難持續(xù)有效地進(jìn)行。

公共體育設(shè)施有利于人們展開相關(guān)的體育活動，提升人們運動的積極性。學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)亟M織學(xué)校職工以指導(dǎo)員的身份參加到社區(qū)體育文化活動中，主要以宣傳運動健康為主。同時引導(dǎo)學(xué)生積極參加社區(qū)體育運動，不僅鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，而且也有利于提升學(xué)生的健康意識，另外還應(yīng)該在活動內(nèi)部創(chuàng)建相關(guān)的管理部門，比如：組織社區(qū)體育實踐部，便于各個學(xué)校以社團的形式參與其中，其中管理部門的主要職能包括制定相應(yīng)的規(guī)章制度、場地的布置，以及活動所需要的服務(wù)。同時應(yīng)該合理地規(guī)劃相應(yīng)的文化建設(shè)，為制訂互動文化互動計劃提供基礎(chǔ)，例如：安排時間、合理選擇評價機制等，并在實踐中不斷優(yōu)化組織管理程序。

政府相關(guān)部門應(yīng)不斷優(yōu)化與創(chuàng)新學(xué)校體育活動，制定促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展的法律法規(guī)，幫助學(xué)校轉(zhuǎn)變體育思想，促使學(xué)生能夠健康地發(fā)展。同時，學(xué)校體育工作者應(yīng)該經(jīng)常與社區(qū)進(jìn)行溝通與交流，制訂相關(guān)的工作計劃，加強與社區(qū)體育活動之間的聯(lián)系，可以安排學(xué)校專職人員到社區(qū)進(jìn)行相關(guān)的體育文化指導(dǎo)，并且學(xué)校還應(yīng)該選出一些高水平的體育教師規(guī)范相關(guān)社區(qū)群眾的體育運動行為，同時組織學(xué)生參與到社區(qū)志愿者服務(wù)中來，創(chuàng)建相關(guān)的服務(wù)模式、溝通模式，并且不斷完善這種模式，促使這兩種模式更加科學(xué)、合理[6]?？偠灾?，在健康中國的發(fā)展背景下，應(yīng)該提倡人們多參加一些有關(guān)健身的運動，將與群眾有關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行充分利用，同時學(xué)校體育充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使人們意識到健康對生活的重要性，并有效推動體育文化的發(fā)展。

（四）個性發(fā)展，探索適合校情的體育文化建設(shè)模式

在健康中國背景下，優(yōu)化與創(chuàng)新體育教育有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升。想要提升校園體育文化的建設(shè)水平，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，將校園體育文化與學(xué)校文化教育進(jìn)行有效結(jié)合，根據(jù)學(xué)校實際狀況，創(chuàng)建符合學(xué)生發(fā)展的校園文化，加強宣傳體育文化的力度，適當(dāng)增加體育經(jīng)費的投入，建設(shè)更多的體育設(shè)施。

學(xué)校體育在社會體育中占據(jù)著主體位置，不同的學(xué)校體育培養(yǎng)目標(biāo)也要有一定的差異，培養(yǎng)目標(biāo)盡可能突出學(xué)校的個性與特色。在建設(shè)校園文化的過程中，應(yīng)該以學(xué)生的特點與培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行個性的發(fā)展。為了保證體育文化建設(shè)過程當(dāng)中的特色，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身主觀能動性，主動試行更多具有特點的教學(xué)方式，以此調(diào)動學(xué)生的積極性，推動校園體育文化的建設(shè)。學(xué)校的教育目標(biāo)是為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，職業(yè)教育的目標(biāo)是為我國培養(yǎng)高質(zhì)量的體育運動人才，因此，在建設(shè)體育文化時，應(yīng)該重視培養(yǎng)目標(biāo)的實用性。通過對不同校園文化的融合，為學(xué)生營造一個良好的體育文化環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)不同學(xué)校健康的體育文化的積極發(fā)展。

結(jié)束語

在健康中國背景下，學(xué)校在建設(shè)體育文化時應(yīng)該具有一定的目的性，不僅要提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還要打破傳統(tǒng)例行運動會模式的局限性，促使其朝多元化方向發(fā)展。同時在進(jìn)行教學(xué)實踐時，也應(yīng)該打破時間與空間的局限性，從不同的角度切入，實現(xiàn)全民健身理念。

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作者簡介：劉淑珍（1980— ），女，漢族，江西吉安人，福建省永安市第三中學(xué)高中校，中學(xué)一級，本科。研究方向：體育教育。