于貝貝

摘要：隨著科技的發(fā)展，教育更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，把人工智能技術(shù)應(yīng)用在中小學(xué)英語(yǔ)課堂中無(wú)疑會(huì)為教育增添一雙翅膀。在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中，教師采用靈活多樣的教法多，豐富多彩的課堂形式既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又能提高課堂效率。隨著人工智能的快速發(fā)展，人工智能普遍應(yīng)用于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中將是未來(lái)的必然趨勢(shì)。本文主要從英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀著手，分析人工智能應(yīng)用在英語(yǔ)課堂活動(dòng)中的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：人工智能;英語(yǔ)課堂;課堂輸出;英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)

教學(xué)的主陣地就在課堂，在能提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)的同時(shí)又能提高課堂容量和課堂效率，這是每位英語(yǔ)教師的夢(mèng)想。高中英語(yǔ)新課標(biāo)在界定英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力時(shí)提到“拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道”，在描述素養(yǎng)水平時(shí)更加明確指出“能利用網(wǎng)絡(luò)資源等擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容和信息渠道”。還討論了如何“利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道”。課程標(biāo)準(zhǔn)的這些設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了人工智能信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂的重要性。

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

英語(yǔ)語(yǔ)言需要大量的輸入和輸出，但是因?yàn)槿狈φ鎸?shí)的語(yǔ)境，造成很多英語(yǔ)課堂成了母語(yǔ)傳授，英語(yǔ)課堂教學(xué)方式單一，課堂容量小，教師和學(xué)生只是為了應(yīng)試考試而進(jìn)行的傳統(tǒng)語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)的教和學(xué)生機(jī)械的學(xué)。在有限的課堂時(shí)間里根本無(wú)法解決大量輸入和輸出這一問(wèn)題。學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，課堂缺乏英語(yǔ)情境，學(xué)生無(wú)法沉浸式感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的美，無(wú)法形成批判性思維品質(zhì)，更不用說(shuō)提高英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

二、AI教育在英語(yǔ)課堂游戲活動(dòng)的應(yīng)用價(jià)值理論基礎(chǔ)

語(yǔ)言課堂教學(xué)中，斯溫的語(yǔ)言輸出假設(shè)（Doughty@Long，2005）認(rèn)為，語(yǔ)言只有在輸出過(guò)程中，才能被掌握和應(yīng)用。課堂游戲活動(dòng)事實(shí)上就是語(yǔ)言輸出過(guò)程，教師通過(guò)AI人工智能創(chuàng)造真實(shí)語(yǔ)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂中學(xué)生的思維。讓課堂真正融入語(yǔ)言的思維碰撞中，英語(yǔ)課堂教學(xué)中語(yǔ)言學(xué)習(xí)如果沒(méi)有輸出，課堂語(yǔ)言交流和課堂上設(shè)置的小組游戲活動(dòng)，語(yǔ)言和思維發(fā)展就會(huì)受限，更不用說(shuō)發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)了。把AI智能引入到英語(yǔ)課堂游戲活動(dòng)能很好的促進(jìn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展.

三、人工智能在英語(yǔ)課堂游戲活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）AI智能教學(xué)深刻轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式

學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再局限于課本，而是可以通過(guò)視頻，通過(guò)平板電腦隨時(shí)隨地觀看資源庫(kù)資源去開(kāi)闊視野，開(kāi)闊眼界，親身去感受通過(guò)不同題材，不同主題的英語(yǔ)所帶來(lái)的人文體驗(yàn)。學(xué)生還可以進(jìn)行通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀摩名師課程，如衡水中學(xué)、清華附中、北師大附中等名校在線同步課堂，以及名校的名師所錄制的精品課程視頻、微課、慕課等，隨時(shí)可以享受全國(guó)各大名校優(yōu)質(zhì)教育資源，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

（二）AI智能教學(xué)深刻轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式

教師備課不再是單打獨(dú)斗而是團(tuán)隊(duì)合作。教師在集體備課時(shí)交流學(xué)習(xí)共享并上傳高效精致的課件及微視頻，上傳優(yōu)秀的學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、英語(yǔ)作文或者作業(yè)并上傳共享，不僅節(jié)約了教師的時(shí)間，也能讓傳統(tǒng)的單獨(dú)備課變成團(tuán)隊(duì)合作，大大提高了備課效率教師。

課堂形式多樣化。不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)，進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，可使用希沃白板中的教師提問(wèn)功能，讓學(xué)生把默寫(xiě)內(nèi)容拍照上傳，同時(shí)把默寫(xiě)內(nèi)容投射到屏幕上對(duì)學(xué)生即使鞭策也是鼓勵(lì)。希沃白板優(yōu)化大師動(dòng)能對(duì)學(xué)生隨機(jī)抽取發(fā)言學(xué)生的名單，讓學(xué)生在課堂上有一種中獎(jiǎng)的感覺(jué)，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，不會(huì)感覺(jué)到老師厚此薄彼。這能很好地改變傳統(tǒng)的老師發(fā)展出指令，學(xué)生活動(dòng)的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

（三）AI智能教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生信息輸入

把AI智能信息技術(shù)引入英語(yǔ)課堂上會(huì)激發(fā)并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)興趣，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在不知不覺(jué)間就輸入了很多信息。同時(shí)還能大幅度提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看語(yǔ)言技能。例如視頻動(dòng)畫(huà)將文字、聲音、視覺(jué)等表達(dá)途徑融合后，可以更形象、更直覺(jué)、更有效的傳遞讓學(xué)生輕易理解、記憶深刻的信息。在進(jìn)行某個(gè)話題講解時(shí)借助圖片視屏更能讓學(xué)生理解故事背景，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的信息處理能力。

（四）AI智能教學(xué)促進(jìn)課堂效率的提升

高中英語(yǔ)高效的學(xué)習(xí)離不開(kāi)人工智能提供的硬件支持。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這種形式，可以對(duì)學(xué)生精準(zhǔn)教學(xué)、線上線下互動(dòng)合作、激發(fā)學(xué)生先天性思考動(dòng)手的潛力，自主學(xué)習(xí)的能力。例如教師可將提前將學(xué)生個(gè)性的問(wèn)題錄制成微視頻、微課進(jìn)行上傳，這樣學(xué)生就可以及時(shí)學(xué)習(xí)個(gè)性問(wèn)題，對(duì)共性問(wèn)題可以集中在課堂講解輔導(dǎo)，這樣每位學(xué)生都會(huì)學(xué)有所獲，課堂效率就會(huì)得到提升，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“因材施教”的課堂。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著科技的發(fā)展，教育更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，把人工智能（簡(jiǎn)稱AI）技術(shù)應(yīng)用在中小學(xué)英語(yǔ)課堂中無(wú)疑會(huì)為教育增添一雙翅膀。但教育的本質(zhì)是“育人”，“育人”這一核心不變，人工智能時(shí)代教師也應(yīng)正視自己的地位，與時(shí)俱進(jìn)將人工智能技術(shù)引入到高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中。讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“因材施教”的課堂，真正促進(jìn)語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化品格的全面發(fā)展。

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