韋國孩
摘要:隨著我國人才發(fā)展戰(zhàn)略的推行,各大高校在學(xué)生培養(yǎng)上付諸了很大的努力。項(xiàng)目化教學(xué)就是各大職業(yè)院校在教學(xué)方面的重大革新,是行之有效的教育方法之一,在新時(shí)代背景下,各大高校都在不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,不再只專注于教材知識的教學(xué),更大的教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到了以工作管理為主的新穎教學(xué)模式,讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取更高的專業(yè)技能水平。
關(guān)鍵詞:項(xiàng)目化教學(xué);高職教育;國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易
在21世紀(jì)的今天,我國經(jīng)濟(jì)、科技、教育等各個(gè)方面都在大踏步地向前進(jìn)步,社會各領(lǐng)域行業(yè)都在為人才培養(yǎng)鉚足精力。高職院校也在為人才的教育加大培養(yǎng)力度,在教學(xué)模式上進(jìn)行不斷地創(chuàng)新,將項(xiàng)目化教學(xué)成果沿用到了實(shí)際教學(xué)中,并且取得了較好的反饋成果,該教學(xué)方法通過創(chuàng)建項(xiàng)目,模擬現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行針對性教學(xué),在一定程度上提高了高職院校學(xué)生的專業(yè)能力以及就業(yè)率。
一、意義和作用
(一)實(shí)際意義
目前為止,項(xiàng)目化教學(xué)取得了十分良好的教學(xué)成果,充分地發(fā)揮了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)觀念,有效提高了學(xué)生對于未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意識,在教學(xué)內(nèi)容上以完成工作任務(wù)為出發(fā)點(diǎn),將教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目化情境相融合,經(jīng)過師生共同努力,在指定的時(shí)間段完成項(xiàng)目進(jìn)度,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
(二)實(shí)施流程
以高職院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例,在實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)可以制定以下教學(xué)方案,第一、確定項(xiàng)目目標(biāo),由教師制定項(xiàng)目任務(wù),學(xué)生們進(jìn)行討論探究;第二、學(xué)生們對項(xiàng)目整體框架進(jìn)行認(rèn)知,制定項(xiàng)目規(guī)劃,教師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)與建議;第三、自由分組,進(jìn)行組內(nèi)明確分工,在學(xué)生們的合作下完成項(xiàng)目目標(biāo);第四、學(xué)生在完成項(xiàng)目后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行自我評價(jià),教師再根據(jù)學(xué)生完成項(xiàng)目的情況進(jìn)行等級評價(jià);最后,教師對學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)程、結(jié)果進(jìn)行整理歸檔,對項(xiàng)目完成較好的團(tuán)隊(duì)方案進(jìn)行采納和應(yīng)用。
(三)作用
無論是在進(jìn)行哪個(gè)項(xiàng)目,項(xiàng)目任務(wù)是什么,最終的教學(xué)目的都是一樣的,那就是提高教師的教學(xué)水平,增加學(xué)生對未來職業(yè)的認(rèn)知。在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)中,項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施是頭等大事,創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目化教學(xué)情境,搭建項(xiàng)目化實(shí)踐平臺,讓本專業(yè)的學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中獲得更多的專業(yè)技能,對國際貿(mào)易市場的變化莫測有一定的洞察能力,為以后開展工作增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),可以游刃有余地解決工作難題。
二、教學(xué)的研究
(一)優(yōu)化項(xiàng)目教學(xué),提高學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知
在進(jìn)行高職院校的人才培養(yǎng)項(xiàng)目中,主要以單位為教學(xué)重點(diǎn),將一個(gè)個(gè)有順承關(guān)系的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施,進(jìn)行系統(tǒng)化的工作布局,幫助學(xué)生在工作能力上得到最大程度的提高,引導(dǎo)學(xué)生在課程項(xiàng)目中總結(jié)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn),在以后的工作管理中有足夠的學(xué)識與遠(yuǎn)見面對未知的難題。為此,在項(xiàng)目結(jié)構(gòu)的優(yōu)化上必須執(zhí)行有序化管理,實(shí)行遞進(jìn)式項(xiàng)目管理,將項(xiàng)目任務(wù)由易到難進(jìn)行劃分,讓學(xué)生從簡單項(xiàng)目中摸索出工作經(jīng)驗(yàn)后再開始完成難度系數(shù)更高的項(xiàng)目,在由易到難的過程中,幫助學(xué)生更好地理解項(xiàng)目完成的各個(gè)步驟,總結(jié)豐富的經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生更高的專業(yè)性。據(jù)調(diào)查顯示,大部分高職院校對于學(xué)生的教學(xué)課程停留在課堂教學(xué)中,使學(xué)生對職業(yè)崗位的概念有了一定的理論化認(rèn)知,但是卻缺乏很對實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn),在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)時(shí),就可以非常輕松地解決上述問題,引導(dǎo)學(xué)生加入實(shí)踐項(xiàng)目的教學(xué)中,通過學(xué)生親自動(dòng)手完成項(xiàng)目,更能提升學(xué)生的專業(yè)技能,對國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說,大大提高了工作管理方面的能力,促使學(xué)生對未來的職業(yè)有了更加明確的規(guī)劃。
(二)實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué),提高學(xué)生的就業(yè)率
學(xué)生接受更加高層次的知識,是為了在未來的職業(yè)生涯中可以得到充分的運(yùn)用,充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué),根本目的就是要將學(xué)生造就成專業(yè)技能高超以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人才。在項(xiàng)目化教學(xué)中,教師要給學(xué)生充足的時(shí)間去獨(dú)立思考項(xiàng)目的設(shè)計(jì)走向,鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目管理上表達(dá)自己的想法,積極建言獻(xiàn)策,將項(xiàng)目任務(wù)高質(zhì)量地呈現(xiàn)出來,并在實(shí)踐中隨時(shí)記錄工作日常,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),在完成項(xiàng)目后進(jìn)行自我評價(jià)和他人評價(jià),將在項(xiàng)目實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)探討,從而提高自身的專業(yè)技能,在項(xiàng)目實(shí)施過程中,對實(shí)行方案以及執(zhí)行項(xiàng)目的步驟進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),確保工作流程無誤,不會出現(xiàn)項(xiàng)目目的不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)象,在該教學(xué)法中,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),主動(dòng)參與項(xiàng)目并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),可以讓學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題,在未來的工作管理中,可以有豐富的經(jīng)驗(yàn)來有效規(guī)避此類失誤的發(fā)生,將項(xiàng)目工作進(jìn)行有效的管理,促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)技能以及豐富經(jīng)驗(yàn)的加持下,更加順利地完成項(xiàng)目工作,對工作的細(xì)節(jié)、步驟以及結(jié)果進(jìn)行更好地把控和管理。
三、結(jié)語
綜上所述,項(xiàng)目化教學(xué)模式在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)進(jìn)行運(yùn)用,所達(dá)到的教學(xué)效果是有效的,能夠幫助學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對以后的工作內(nèi)容以及工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行最大程度的管理,提升本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能水平,提高本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。
參考文獻(xiàn):
[1]高琨琦.高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程項(xiàng)目化教學(xué)的思考[J].就業(yè)與保障,2020(16):82-83.
[2]張娜.高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程項(xiàng)目化教學(xué)研究[J].高教學(xué)刊,2017(17):42-44.
[3]張騫,秦月培,勾景秀.高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程項(xiàng)目化教學(xué)的研究[J].知音勵(lì)志,2017(03):43.
[4]王飛.高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程項(xiàng)目化教學(xué)的探索[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2015,28(11):119-120+140.