韋國孩

摘要：隨著我國人才發(fā)展戰(zhàn)略的推行，各大高校在學(xué)生培養(yǎng)上付諸了很大的努力。項(xiàng)目化教學(xué)就是各大職業(yè)院校在教學(xué)方面的重大革新，是行之有效的教育方法之一，在新時(shí)代背景下，各大高校都在不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不再只專注于教材知識的教學(xué)，更大的教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到了以工作管理為主的新穎教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取更高的專業(yè)技能水平。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué);高職教育;國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

在21世紀(jì)的今天，我國經(jīng)濟(jì)、科技、教育等各個(gè)方面都在大踏步地向前進(jìn)步，社會各領(lǐng)域行業(yè)都在為人才培養(yǎng)鉚足精力。高職院校也在為人才的教育加大培養(yǎng)力度，在教學(xué)模式上進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，將項(xiàng)目化教學(xué)成果沿用到了實(shí)際教學(xué)中，并且取得了較好的反饋成果，該教學(xué)方法通過創(chuàng)建項(xiàng)目，模擬現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行針對性教學(xué)，在一定程度上提高了高職院校學(xué)生的專業(yè)能力以及就業(yè)率。

一、意義和作用

（一）實(shí)際意義

目前為止，項(xiàng)目化教學(xué)取得了十分良好的教學(xué)成果，充分地發(fā)揮了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)觀念，有效提高了學(xué)生對于未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意識，在教學(xué)內(nèi)容上以完成工作任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目化情境相融合，經(jīng)過師生共同努力，在指定的時(shí)間段完成項(xiàng)目進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）實(shí)施流程

以高職院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例，在實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)可以制定以下教學(xué)方案，第一、確定項(xiàng)目目標(biāo)，由教師制定項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生們進(jìn)行討論探究;第二、學(xué)生們對項(xiàng)目整體框架進(jìn)行認(rèn)知，制定項(xiàng)目規(guī)劃，教師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)與建議;第三、自由分組，進(jìn)行組內(nèi)明確分工，在學(xué)生們的合作下完成項(xiàng)目目標(biāo);第四、學(xué)生在完成項(xiàng)目后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行自我評價(jià)，教師再根據(jù)學(xué)生完成項(xiàng)目的情況進(jìn)行等級評價(jià);最后，教師對學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)程、結(jié)果進(jìn)行整理歸檔，對項(xiàng)目完成較好的團(tuán)隊(duì)方案進(jìn)行采納和應(yīng)用。

（三）作用

無論是在進(jìn)行哪個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目任務(wù)是什么，最終的教學(xué)目的都是一樣的，那就是提高教師的教學(xué)水平，增加學(xué)生對未來職業(yè)的認(rèn)知。在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)中，項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施是頭等大事，創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目化教學(xué)情境，搭建項(xiàng)目化實(shí)踐平臺，讓本專業(yè)的學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中獲得更多的專業(yè)技能，對國際貿(mào)易市場的變化莫測有一定的洞察能力，為以后開展工作增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以游刃有余地解決工作難題。

二、教學(xué)的研究

（一）優(yōu)化項(xiàng)目教學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知

在進(jìn)行高職院校的人才培養(yǎng)項(xiàng)目中，主要以單位為教學(xué)重點(diǎn)，將一個(gè)個(gè)有順承關(guān)系的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，進(jìn)行系統(tǒng)化的工作布局，幫助學(xué)生在工作能力上得到最大程度的提高，引導(dǎo)學(xué)生在課程項(xiàng)目中總結(jié)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，在以后的工作管理中有足夠的學(xué)識與遠(yuǎn)見面對未知的難題。為此，在項(xiàng)目結(jié)構(gòu)的優(yōu)化上必須執(zhí)行有序化管理，實(shí)行遞進(jìn)式項(xiàng)目管理，將項(xiàng)目任務(wù)由易到難進(jìn)行劃分，讓學(xué)生從簡單項(xiàng)目中摸索出工作經(jīng)驗(yàn)后再開始完成難度系數(shù)更高的項(xiàng)目，在由易到難的過程中，幫助學(xué)生更好地理解項(xiàng)目完成的各個(gè)步驟，總結(jié)豐富的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生更高的專業(yè)性。據(jù)調(diào)查顯示，大部分高職院校對于學(xué)生的教學(xué)課程停留在課堂教學(xué)中，使學(xué)生對職業(yè)崗位的概念有了一定的理論化認(rèn)知，但是卻缺乏很對實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)，就可以非常輕松地解決上述問題，引導(dǎo)學(xué)生加入實(shí)踐項(xiàng)目的教學(xué)中，通過學(xué)生親自動(dòng)手完成項(xiàng)目，更能提升學(xué)生的專業(yè)技能，對國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說，大大提高了工作管理方面的能力，促使學(xué)生對未來的職業(yè)有了更加明確的規(guī)劃。

（二）實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)率

學(xué)生接受更加高層次的知識，是為了在未來的職業(yè)生涯中可以得到充分的運(yùn)用，充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，根本目的就是要將學(xué)生造就成專業(yè)技能高超以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人才。在項(xiàng)目化教學(xué)中，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間去獨(dú)立思考項(xiàng)目的設(shè)計(jì)走向，鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目管理上表達(dá)自己的想法，積極建言獻(xiàn)策，將項(xiàng)目任務(wù)高質(zhì)量地呈現(xiàn)出來，并在實(shí)踐中隨時(shí)記錄工作日常，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在完成項(xiàng)目后進(jìn)行自我評價(jià)和他人評價(jià)，將在項(xiàng)目實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)探討，從而提高自身的專業(yè)技能，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，對實(shí)行方案以及執(zhí)行項(xiàng)目的步驟進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，確保工作流程無誤，不會出現(xiàn)項(xiàng)目目的不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)象，在該教學(xué)法中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與項(xiàng)目并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以讓學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，在未來的工作管理中，可以有豐富的經(jīng)驗(yàn)來有效規(guī)避此類失誤的發(fā)生，將項(xiàng)目工作進(jìn)行有效的管理，促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)技能以及豐富經(jīng)驗(yàn)的加持下，更加順利地完成項(xiàng)目工作，對工作的細(xì)節(jié)、步驟以及結(jié)果進(jìn)行更好地把控和管理。

三、結(jié)語

綜上所述，項(xiàng)目化教學(xué)模式在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)進(jìn)行運(yùn)用，所達(dá)到的教學(xué)效果是有效的，能夠幫助學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對以后的工作內(nèi)容以及工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行最大程度的管理，提升本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能水平，提高本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

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