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        一名信息技術新手老師的幡然醒悟

        2022-07-17 04:10:58韓璐嬋
        速讀·下旬 2022年4期
        關鍵詞:小陽小偉班級

        韓璐嬋

        有一句老諺語是這么說的,“家有三斗糧,不當孩子王”。意思是但凡家庭生活條件還算小康水平的,很少人選擇進入教師這個行業(yè)。也有人這樣形容教師的生活:吃得清淡,穿的素淡,出去辦事遭人冷淡,就像蠟燭,一生半明半暗。但當我是孩童時就已敬仰那三尺講臺,仰慕教師這個神圣的職業(yè)。因為教育是太陽底下最光輝的事業(yè),而師德更是教師特有的高尚靈魂。為了實現(xiàn)這個夢想,大學剛畢業(yè)后我便選擇進入學校教書。雖然沒有教學經(jīng)驗,但我一直銘記《中庸》中提到“為學”的四個層次“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”。我立志做一名無論何時都熱情飽滿,永遠對學生微笑暖心的老師。

        我是一名中職學校的計算機基礎課教師,進入學校后的第一堂課讓我既興奮又緊張,早在上課一周前我就開始了準備工作,拿到教材后仔細翻閱,虛心求教經(jīng)驗豐富的老教師,把教材里的重點難點圈點地密密麻麻,更是在腦海中一遍一遍地模擬上課情景。因為我教學經(jīng)驗比較少,所以對未知的課堂還是有些迷茫和彷徨,但更多的是激情與向往。

        走在去教室的林蔭小道上,憧憬著教室里應有的情景,那里回蕩著讀書聲,“老師好”,“同學們好”,“好,接下來我們一起來看..”“這位同學回答的不錯,我們給予掌聲鼓勵,接下來我們看看還有哪位同學有不同見解…”。但是隨著進入教學樓,映入眼前的是學生追逐打鬧的奔跑,班級里敲桌子捶凳子的打鬧。不僅如此,上課后學生們?nèi)耘f起哄打鬧,還有趴著睡覺的,唱反調(diào)的,中間打斷老師說話,在那哼小曲兒的…第一節(jié)課在如此混亂的狀態(tài)下為了給同學們留下一個和藹形象的我依然保持著微笑上完課。走出教室后伴隨來的又是敲著桌椅混亂的雜聲,這刺耳的聲音把我夢幻的美好講堂一點點擊碎,油然而來的失落,無助,失敗的滋味干苦難咽。送我回辦公室的課代表安慰我說,“老師,你是新老師吧,一看就是,越是年輕的老師脾氣好,越容易被學生們欺負”。他的一句話讓我幡然醒悟,我找到了第一節(jié)課失敗的原因,上好第一節(jié)課不僅要備教材,更多的是要先備學生。

        新教師往往更多注重完成教學環(huán)節(jié),卻忽略了一個重要的接受群體———學生。中職學生思想活躍,肢體語言豐富,往往是初中學校課堂上的“氣氛組”,他們中考成績一般,在各項班級、校級活動中容易被忽視,這樣的群體在初中階段容易被放在“隱瞞的角落”。我意識到教學中的德育工作也是必不可缺的,兩者要齊頭并進。認識到這個問題后,我把在課上調(diào)皮打鬧的學生單獨一一找過來談心。當他們知道老師沒有在課上點名道姓批評,反而在課下找他們談心,傾聽、關心他們的想法后都羞愧地低頭認錯。我也對他們給予鼓勵與期望。不僅如此,我還建議學生們給我的課提建議,多傾聽學生在課上的想法??偨Y(jié)后發(fā)現(xiàn),不僅在課堂上要提高教學質(zhì)量,也應將德育元素加入到課堂教學中。學生反應不喜歡“一言堂”“滿堂灌”,于是我注重增加師生之間課上和課下的互動交流,將教學評價多元化,在班里提倡“以評促學、提升互動”。在不斷認可和鼓勵的基礎上加以疏導,讓師生之間的關系逐漸變?yōu)橹呐笥选?/p>

        在我的教學班級中有這樣一個學生,他叫小陽,小陽是個陽光帥氣的男孩,是班級里的調(diào)皮搗蛋活躍分子,只要是下課,絕對能看到他像一只兔子一樣,跳脫的小身影在班級里來回穿梭。因為他在我的課上要不就是蹺二郎腿,要不就是跟同學打鬧不顧課堂紀律,在他成功引起我的注意后,我沒有直接找他私下交談,先是找到了他的舍友小偉,詢問他的家庭、生活、學習狀況。小偉告訴我,小陽家里很有條件,但是父母離異了,他跟著媽媽長大,媽媽對他管教特別嚴格,在家長的嚴威之下,他的叛逆情緒反而更加嚴重,抵觸情緒也越來越大。這時,我問小偉,“你覺得你的父母對你管教嚴格嗎?你會特別抵觸這種嚴格的管教嗎?”小偉回答道:“老師,我有時候想家長管我,又想家長別管我管的那么寬那么嚴,也得給我留點自己做主的空間。”聽著小偉的回答,我突然想起了自己的學生時代,自己當學生的時候何嘗不是這樣呢?學生并不是抵觸家長的管教,適度的管教會給孩子留下感恩和被關心的感覺,但是過度的管教就會讓孩子覺得自己被限制了想法和思想自由,變得身不由己。自己也是家庭中的一份子,也想為家庭做出貢獻,提出想法,也想在父母中“被需要”,我們只看到了他叛逆的一面,為何不聽聽學生內(nèi)心的想法呢?

        我在跟小偉了解完小陽的個人情況、家庭情況之后,把小陽叫到了我的辦公室,剛見到小陽的時候,他還一副覺得自己在計算機課堂上表現(xiàn)不好,所以才被我叫到了辦公室,一臉無所謂,仿佛經(jīng)歷過“反復千回”訓導的場面似的。隨后,我笑著對他說:“小陽,坐下來幫老師一起出個主意?!彼且桓睉队枌У谋砬樗查g就變得驚訝了。“老師,找我出什么主意?還是讓我去幫你叫別人?”我像個跟他許久未見的哥們兒一樣,拍了他一下,跟他打趣道:“你每次都能憑一己之力,把那些愛睡覺的學生在課堂上帶的言辭激動的,所以我覺得你的個人魅力挺大,挺有領導力的,創(chuàng)新想法也挺多的,我想讓你幫我想想,快元旦了,我想送給咱們班學生一份禮物,你覺得什么禮物比較適合咱們班呢?”小陽聽到我這一番搞笑的“表揚”后,不好意思的撓著頭說:“老師,我也不知道怎么了,一聽到作業(yè)這兩個字我就排斥,不想學習了。但是您一說到禮物,我一直有一個想法,我的手機里面拍了咱們班好多同學搞笑的照片,有拔河比賽的、有整理宿舍的、有軍訓跑操的等等,要是把這些照片能展示給全班同學看的話,一定很搞笑哈哈?!蔽衣犕旰笈牧讼滤男∧X袋說:“你真是個精靈豆,鬼馬主意還挺多的,這個創(chuàng)意不錯呀,到時候在投影儀上一播放,同學們看到自己照片,肯定哈哈大笑。小陽,為了給咱們同學們呈現(xiàn)出更好的效果,你能不能用ppt把同學們的照片做成電子相冊?”小陽一聽自己的想法被認可了,高興的說:“老師,用電子相冊有背景、配樂什么的肯定比光放照片效果要好呀,但是我ppt用的不熟練,不會弄效果?!蔽艺f:“你幫老師想了個這么好的創(chuàng)意,老師也得感謝你呀,這樣吧,咱們下周也要準備開ppt的課程了,上課的時候咱們學習ppt基本操作,下課后,我單獨輔導你,教你一些ppt倒計時、插播配樂的小技巧怎樣呀?”小陽聽了后滿臉激動的表情,又跟我分享了好多他想融入進電子相冊的想法,例如每個照片配個搞笑的文字呀,點中一個同學的校服照片,能立馬“變裝”成這個同學的生活搞笑照片。聽著他的這些活躍有趣的想法,我給他展示了怎么用ppt實現(xiàn)他的這些創(chuàng)意,他看到后說:“老師,我第一次覺得學到的東西能立馬用上了,也謝謝老師,能讓我大施“拳腳功夫”,有不懂的我再問您。”

        隨后,我和小陽在一起策劃班級電子相冊這個事情中,互相幫助,我聽取他創(chuàng)新搞笑的建議,他向我學習ppt小技巧。最后,我們的元旦禮物“班級電子相冊之我的同學都是王者”給了全班同學非常大的驚喜。在電子相冊的首頁,我寫上了制作人“小陽”。小陽看到自己的名字出現(xiàn)在大屏幕上后又驚又喜,到最后收獲了全班的鼓掌。他后來私下跟我說,第一次覺得自己原來被如此需要,這種感覺真有成就感。其實學生的叛逆來源于自己的“無所事事”,學生只要覺得自己被需要,他們就會有前進的動力。同樣,在家庭關系中也是這樣,與其一味的抱怨和指責孩子,讓孩子適得其反更加叛逆,還不如多給孩子創(chuàng)造機會,多一些“放手”,多一些傾聽,讓孩子多一些擔當。

        小陽有一句話觸碰到了我,“覺得學到的東西能立馬用上了?!边@句話久久在我耳邊回應,學生之所以在計算機課堂像應付作業(yè)一樣練習操作,是因為他們有了固定的角色認知,覺得自己的角色是學生,學生學習知識后就是為了交作業(yè),取得好成績。在認識到這點后,我把課堂的情景教學進行了角色豐富。上課第一句話就是“同學們,來到咱們的計算機機房,請不要叫我老師好,請稱呼我為老板好?!睂W生聽到后哈哈大笑,我給他們解釋道,計算機是一門生活實用性特別強的學科,無論是信息技術行業(yè)、服務類行業(yè)、機械電子行業(yè)都已經(jīng)進入了電子大數(shù)據(jù)時代,計算機基礎應用軟件的熟練應用會讓我們以后的生活、工作熠熠生輝。我們的計算機機房變成了一家“文印廣告工作室”,學生變成了這里的“員工”,“老師布置的課上操作任務”變成了“客戶要求的任務”,“課業(yè)成績”變成了“工資績效”,鍛煉學生在此模式下為客戶排版文章、做表繪圖要做到一絲不茍的職業(yè)精神。整個教學情境的轉(zhuǎn)換也讓學生收獲到了學習的樂趣,寓教于樂。

        經(jīng)過多次反復“試教”后,學生們反映枯燥無味的知識突然間變得豐富有趣了,除此之外,我還把學生分成了工作組,在工作組中比拼“業(yè)績”。以前上課睡覺的孩子也積極地加入小組活動了??粗鴮W生們的轉(zhuǎn)變,做為一名教師的精神情感也慢慢充盈起來。有了學生們的支持也更加增強了我教書育人的榮譽感和責任感。教師有時候也要給自己轉(zhuǎn)變角色,在與學生相處中要做到耐心傾聽和陪伴,有時候?qū)W生愿意跟你分享心事不是想獲得肯定和表揚,而更多的是想要有一個傾聽者。我不僅是他們的老師,更是他們的朋友,傾訴者,“哥們兒、姐妹兒”。把嚴厲的說教話語,升級為善意的提醒和相處有趣的打鬧,教師也會收獲到喜悅的心情。

        現(xiàn)在的我經(jīng)常“被”學生們拉過來談心,看著他們的行事作風慢慢變得成熟,心理特別感到欣慰,每個班都有自己的班風特色,做為老師需要做到因材施教,及時調(diào)整教學策略,也不時地想起我的第一節(jié)課,那種內(nèi)心著急卻故作微笑的狀態(tài)。我教的第一個班在一學期的摸滾打爬、逐漸磨合后,師生之間建立了親密友善的關系,也最終收獲了由內(nèi)心展現(xiàn)出來的微笑,這種笑才是喜悅,是成就!管人要管心,管心要知心,知心要真心。感謝我的第一個班,如果不是那一記的迎頭棒喝,不會有成長這么快的我。猝然臨之而不驚,無故加之而不怒。與學生相處的過程,便是自我“為學”的極好途徑,備課要先“備學生”,德育會在教學中綻放光彩。

        看過這么一段話,學生送來了兩棵植物,一株是已綻放的玫瑰花,絢麗繽紛,一棵是仙人掌。每天我都不時的瞅兩眼這俏皮的仙人掌,彈彈它的“腦門”,愛撫一下。終于有一天,它頭頂上開了一朵黃色的小花。我便欣笑了,因為等待花開的花更美…

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