黎彬

摘要：新課改提出，小學階段的教學要充分的體現(xiàn)以人為本、以生為本的原則，實現(xiàn)體育與健康的全面結(jié)合，培養(yǎng)學生終身體育學習的意識，讓學生們意識到在成長的過程中，知識和技能的獲取固然重要，但是身體健康也同等的重要。小學教學需要促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高。因此在小學體育教學中，要迎合新課改的要求，堅持以人為本的原則，充分的尊重學生在學習過程中的主體地位，確保每一位學生都能夠在體育學習中得到成長。

關(guān)鍵詞：小學體育教學;以人為本

引言：體育是小學課程的重要組成部分，體育課的有效展開對學生的身心健康發(fā)展有很大的幫助，作為一名合格的體育教師，需要承擔起自身的教學使命，深入的貫徹新課改的教學要求和教學理念，把握學生的心理特征，并結(jié)合教學實際，不斷地加強自身專業(yè)素質(zhì)，豐富自身教學經(jīng)驗，為學生打造高效的體育教學課堂，基于此，筆者針對小學體育教學如何堅持以人為本進行相關(guān)的探討，說說我的一些看法。

一、提高教學內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學生體育學習的興趣

興趣是學生最好的老師，體育課程與其他的課程不一樣，對學生的身體素質(zhì)提出了明確的要求，在實際的學習過程中，要求學生艱苦耐勞，有著堅強的意志力，但是隨著人們生活水平的提高，現(xiàn)在大多數(shù)學生都害怕吃苦，一談到體育訓練，學生們產(chǎn)生了一定的抵觸心理，很多學生不愿意上體育課，針對這一教學實際，教師需要改變自身的教學方式和教學內(nèi)容，提高教學內(nèi)容的趣味性，特別是針對低年級的學生而言，培養(yǎng)學生的學習興趣非常的重要，教師要采用學生們喜聞樂見的教學方式和教學內(nèi)容，來培養(yǎng)學生的學習興趣。比如針對二年級學生的體育教學中，教師可以展開障礙性的接力賽，比賽開始前，每隊各出一名各出一人站在起跑線上，裁判發(fā)令后開始計時，途中運動員需繞過障礙、鉆過繩子、繞氣球跑一圈，到達場地另一端時拿到另外一端桌子上的乒乓球返回，下一個人手持乒乓球繼續(xù)以上路線，把手里乒乓球放回桌子上，比賽結(jié)束以后，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行一定的獎勵。這種教學形式與傳統(tǒng)的教學方式相比，不僅能使學生得到了體育鍛煉，而且還讓學生感受到體育訓練的趣味性，激發(fā)學生體育學習的興趣[1]。

二、發(fā)揮學生學習的主體地位，提高學生的參與度

學生是學習活動中的主體，因此教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，在教學過程中充分的發(fā)揮學生在學習過程中的主體地位。為了更好地實現(xiàn)這一教學目標，教師在教學的過程中，可以給學生更多展示的機會，滿足學生愛表現(xiàn)的欲望，激發(fā)學生的求知欲。比如在30米快速跑的過程中，教師們組織好隊伍以后，教師可以抓住機會，讓學生們思考如何才能跑得快一點，學生們開始討論，有的學生認為姿勢很重要，還有的學生認為步子要邁得大一些，還有的認為換腳的速度要快一些，學生們討論的氣氛非常熱烈，還有一個學生說“老師，我能不能橫著跑？”頓時，班級里的學生哄堂大笑，教師繼續(xù)提問：“你為什么會認為橫著跑會加快跑步的速度”？這名學生說道，因為一次抓螃蟹的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)螃蟹是橫著跑的，而且跑的速度非常快，那為什么我們不能學螃蟹一樣橫著跑呢？雖然學生們覺得他的觀點很好笑，但是我們不難發(fā)現(xiàn)，這位學生是一個熱愛觀察的學生，我們的確可以橫著跑，接下來，教師可以組織學生橫著跑，并請這位同學進行示范，然后學生們展開訓練，學生們發(fā)現(xiàn)雖然跑步的姿勢很奇怪，但是跑步的速度真的很快，但是由于在實際的跑步過程中，由于動作不協(xié)調(diào)，有的學生中途雙腿交叉，樣子很滑稽。最后老師讓學生們思考：到底哪種方式的速度更快？教師選擇兩名學生橫跑，兩名學生直跑，在比賽以后，學生們發(fā)現(xiàn)還是直跑的速度最快[2]。

三、注重學生綜合素質(zhì)的提高，進行有效的德育滲透

在體育教學的過程中，體育教學與德育教學是分不開的，在加強學生體育鍛煉的同時，還要幫助學生樹立正確的價值觀念，在實際的教學中，教師不僅要對體育鍛煉的知識和技能進行教學，同時還要關(guān)注學生的身心健康發(fā)展。在教學中要結(jié)合學生的實際情況滲透德育教學，引導學生愛護公物、輕拿輕放、愛護集體的服務(wù)意識等。比如學生在學習投擲類的體育項目以后，教師可以讓學生來通過“沙包”的游戲，讓學生來鍛煉“投擲”運動的相關(guān)技巧;同時還可以讓學生模擬青蛙跳的動作，讓學生來訓練立定跳遠的項目學習;再比如教師可以利用生活中一些常見的廢品，通過對這些廢物的利用，幫助學生來制作一些體育器材，比如用廢舊的輪胎來改造成練習投擲技巧的器材，鍛煉學生動手操作能力，再比如進行鉛球練習時，用石灰粉會使場地界線變得模糊不清，因此可以利用一些廢舊的毛衫廢料，既滿足學生的天性，又幫助學生更好地練習。

結(jié)語

綜上所述，在新課改的背景下，教師要擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，堅持以人為本的原則，使指自身的教學內(nèi)容和教學方式進行改革和創(chuàng)新，全面的貫徹新課改的要求，從而使學生在體育學習中得到成長。

參考文獻：

[1]佘立國.“以人為本”理念在小學體育教學中的實踐淺析[J].讀寫算，2021（35）：61-62.

[2]馬德浩，田來，宋雨婷，薛昭銘，董翠香.以人為本：俞定智的體育教學追求[J].體育教學，2021，41（02）：63-66.