李玲

摘 要：易地扶貧搬遷是我國扶貧道路上的一道亮麗的風(fēng)景線，其根本目的就在于脫貧，這樣背景下的學(xué)生音樂教學(xué)也面臨著巨大的困境，很多問題需要重視和解決。在此，文章就對易地扶貧搬遷進(jìn)行了論述，分析了易地扶貧搬遷之下的學(xué)生音樂教育現(xiàn)狀，提出了系列可行措施作為參考。

關(guān)鍵詞：易地扶貧搬遷;初中音樂教育;現(xiàn)狀;策略

一、引言

貧困與落后是人類歷史發(fā)展過程中始終存在的一種現(xiàn)象，我國針對貧困地區(qū)的綜合性發(fā)展提出了脫貧攻堅戰(zhàn)略，從經(jīng)濟(jì)、教育、政治、文化等層面進(jìn)行扶貧，旨在改善該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)面貌，逐步實現(xiàn)全面致富。其中易地扶貧搬遷作為脫貧的一種有效手段引起了社會的廣泛關(guān)注，尤其是對安置地區(qū)的教育問題存在著一些困惑。在此背景下初中音樂教學(xué)應(yīng)該如何實現(xiàn)改革與發(fā)展將會是一段時期內(nèi)教師所要努力的方向。

二、易地扶貧搬遷概述

易地扶貧搬遷是我黨和國家政府在認(rèn)真分析了我國貧困現(xiàn)象的基礎(chǔ)上提出的脫貧政策，是實現(xiàn)脫貧致富的一種有效手段，它側(cè)重的是將貧困地區(qū)、環(huán)境惡劣地區(qū)的居民遷至到生活條件較好、環(huán)境適宜居住的地區(qū)，然后借助產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化來拓寬增收增產(chǎn)形式，幫助這些地區(qū)改善生活環(huán)境、提升經(jīng)濟(jì)水平。而在搬遷安置區(qū)的各種保障中教育保障至關(guān)重要。國家出臺的政策或意見中都有對安置區(qū)教育保障的規(guī)定，盡一切努力去完善隨遷子女的受教育制度、解決受教育問題。任何教學(xué)機(jī)構(gòu)不得以任何的理由拒絕隨遷子女就近入校學(xué)習(xí)，實現(xiàn)應(yīng)學(xué)盡學(xué)。

三、易地扶貧搬遷之下學(xué)生音樂教育現(xiàn)狀

1、從學(xué)生角度分析

隨遷子女本身的音樂基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，并存在著音樂興趣淺層次、單一的現(xiàn)象，比如這些學(xué)生的專業(yè)知識非常少，甚至有些地方都沒有音樂課，因此在進(jìn)入安置區(qū)接受教育時都不知道樂理是什么，更何談技巧的掌握和運用。

2、從家長角度分析

基本上所有貧困地區(qū)的家庭對學(xué)生教育的重點都集中在文化課程上，對音樂的重視度極低，家長進(jìn)入安置區(qū)后也不會支持學(xué)生參與音樂教學(xué)，由此家庭教育在學(xué)習(xí)音樂的引導(dǎo)上難以發(fā)揮應(yīng)有的功能。整體的音樂教育意識極為薄弱。

3、從教師角度分析

雖然國家提出了系列政策來幫助隨遷子女就近入校接受平等的教育，但在具體的教學(xué)中教師并沒有真正的貫徹這一要求，對學(xué)生三六九等的劃分也實屬常見。比如具體教學(xué)中教師偏愛本地學(xué)生，隨遷子女往往得不到公平對待，進(jìn)而嚴(yán)重打擊了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)?dǎo)致其自卑心理的加劇。

四、易地扶貧搬遷之下學(xué)生音樂教育策略

1、培養(yǎng)音樂意識

隨遷家庭對音樂教學(xué)的接受程度取決于他們音樂意識的強(qiáng)弱。因此教師首要做的就是通過一些的方式方法來培養(yǎng)隨遷家庭的音樂教育意識。比如利用校園開放日，學(xué)校邀請家長進(jìn)校參觀，并參與音樂教學(xué)活動;利用藝術(shù)節(jié)，邀請家長來校，與師生一起觀看表演，或者鼓勵家長與子女自編自演音樂節(jié)目等等，通過這樣的宣傳或親身經(jīng)歷來轉(zhuǎn)變家長對音樂教育的認(rèn)知，進(jìn)而支持音樂教育教學(xué)的開展。

2、轉(zhuǎn)變觀念，公平教學(xué)

任何出身的學(xué)生都享有同等的受教育權(quán)，因此教師要切實按照國家易地扶貧搬遷教育保障的要求開展公平性的教學(xué)活動，讓隨遷的學(xué)生得到教師的關(guān)注和愛護(hù)，不僅給學(xué)生帶來了溫暖，也能激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而保障心理功能的健全。比如教師要布置舒適、愉悅的教學(xué)環(huán)境，消除學(xué)生的不自在感;或者在課堂教學(xué)中要鼓勵學(xué)生積極參與，甚至可以定期將課堂轉(zhuǎn)化成音樂會，讓學(xué)生都能上臺展示自己的才能;在欣賞課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞高端的音樂，音樂結(jié)束后我們應(yīng)該行怎樣的禮儀。以此來幫助學(xué)生成長為有教養(yǎng)、懂欣賞的人。

3、創(chuàng)新教學(xué)過程

音樂欣賞是音樂教學(xué)中的重要構(gòu)成，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點，因此針對這部分內(nèi)容，教師就可以利用新技術(shù)構(gòu)造情境，提升學(xué)生的體驗感，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。以《海洋與辛巴德的船》為例，教師在開課前先播放有關(guān)大海場景的一些圖片、視屏等，并配有《我的海洋夜森林》的伴奏，這時學(xué)生會安靜下來，被音樂所吸引。之后教師就會針對大海這一主題，讓學(xué)生進(jìn)行描繪，從而形成對大海的一種全新的認(rèn)知，當(dāng)學(xué)生的興趣被充分激發(fā)出來之后，就直接導(dǎo)入新課。教師講解完畢之后可以將學(xué)生分組，并要求每組學(xué)生從音色、節(jié)奏、 旋律、力度、速度等音樂要素上對比，討論音樂是如何表現(xiàn)“平靜”與“波浪滔天”中的大海不同的音樂形象的。這樣的過程會激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)習(xí)的主動性。

五、結(jié)語

易地扶貧搬遷之下學(xué)生音樂教育的發(fā)展需要長期的探索與實踐，當(dāng)前，教師要領(lǐng)會國家對該政策下隨遷子女的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析，并通過教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教育意識的提升以及教學(xué)過程的創(chuàng)新來提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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