黃小麗

【摘要】新課程正在全國(guó)實(shí)施，使學(xué)生的主體性和獨(dú)立性得到了更多的關(guān)注，這也在某種意義上推動(dòng)了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)方式的推廣。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種全新的教育方法，它根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展程度，創(chuàng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)以及身體的全面發(fā)展。在這一背景下，本文著重闡述了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的含義及意義，并就如何運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的一些策略進(jìn)行了探討，同時(shí)文章在對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述之后，對(duì)這種方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體運(yùn)用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);體驗(yàn)式學(xué)習(xí);運(yùn)用

引言：

為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)水平，全面地發(fā)展和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，必須及時(shí)、全面地了解教育的發(fā)展需求，在平時(shí)的教學(xué)中增加體驗(yàn)式性的運(yùn)用，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也要讓他們主動(dòng)地投入到各種教學(xué)中去，從而全面地了解和掌握這些知識(shí)。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵與特征

1、體驗(yàn)式教育的內(nèi)涵

體驗(yàn)式教育最初是為了增進(jìn)師生間的互動(dòng)，包含了學(xué)習(xí)與情緒的交流。教師要透過(guò)自己的心靈來(lái)認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題，要尊敬和愛(ài)護(hù)學(xué)生，使他們感受到親和、親切的感情，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有一種積極的感覺(jué)和樂(lè)觀的精神狀態(tài)，用積極向上的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的學(xué)業(yè)和人生。

2、體驗(yàn)式的特征

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是指教師依據(jù)學(xué)生真實(shí)的認(rèn)識(shí)和個(gè)性特征，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，為其創(chuàng)造適合的教學(xué)環(huán)境，并指導(dǎo)他們進(jìn)行必要的自學(xué)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際體驗(yàn)和感覺(jué)，將邏輯性、抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)具體地體現(xiàn)出來(lái)，使其能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)思考能力和自我發(fā)展能力。當(dāng)前，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)越來(lái)越受到人們的關(guān)注和運(yùn)用。主要表現(xiàn)在情境性、實(shí)踐性、體驗(yàn)式和情緒性幾個(gè)層面。情境性：在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，必須依據(jù)教學(xué)的具體情況，創(chuàng)造出生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，以使教學(xué)的結(jié)果得以實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐性：這是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)，即在實(shí)踐活動(dòng)中，需要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行確認(rèn)和驗(yàn)證。體驗(yàn)式：是指在各種教育和學(xué)習(xí)中，需要學(xué)員親身參與，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的一種基礎(chǔ)條件。情緒特征：相對(duì)于常規(guī)的教育方式，體驗(yàn)式教育更注重學(xué)生的情緒表達(dá)和培養(yǎng)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1、親身體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)是教師與學(xué)生在一起的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷，親身體驗(yàn)，親身體會(huì)學(xué)習(xí)的理念，并且總結(jié)所學(xué)。通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生離開(kāi)課堂，從而在生活中加強(qiáng)課堂中學(xué)習(xí)到的東西，這是一種無(wú)法替代的直觀感覺(jué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從平時(shí)教學(xué)當(dāng)做汲取知識(shí)，給予學(xué)生充分的發(fā)展余地，而不能阻礙他們自身的發(fā)展。教師要給予學(xué)生更多的時(shí)間去實(shí)際的社交活動(dòng)，讓他們?cè)谡n堂外親身體會(huì)到知識(shí)的真實(shí)。所謂“體驗(yàn)式”，就是教師們通過(guò)各種方法，對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行持續(xù)的優(yōu)化，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。采用體驗(yàn)式的方法可以提高學(xué)生的自覺(jué)性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，把體驗(yàn)式學(xué)習(xí)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，又可以提高他們的數(shù)學(xué)自覺(jué)性。同時(shí)，還可以指導(dǎo)同學(xué)們對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行全方位的剖析，并制定出相應(yīng)的解法，既可以讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，也可以讓他們建立起自己的價(jià)值觀和世界觀，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生整體發(fā)展的目的。

2、小學(xué)教育中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的運(yùn)用

實(shí)際上，教師講授最關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生勇于開(kāi)拓、勇于創(chuàng)新，如果有些預(yù)設(shè)條件與教學(xué)不符，也不必?fù)?dān)憂，這是體驗(yàn)式型課堂經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題。同學(xué)們要在實(shí)際中找到自己的學(xué)習(xí)方式，有些同學(xué)說(shuō)，要跟學(xué)霸學(xué)習(xí)，但是學(xué)霸學(xué)習(xí)并不適合所有學(xué)生。然而，可以從學(xué)霸那里吸取教訓(xùn)，但不能照搬學(xué)霸的路子，要從學(xué)霸的經(jīng)歷中不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的探索，這是最符合自己的方式，更能體現(xiàn)出學(xué)生的主觀意愿，同時(shí)也適用于主動(dòng)探索的人。教師可以在課堂上多提供一些材料，讓他們能夠更好地了解到其中的規(guī)律和變化，這樣學(xué)生就能更好地了解到這些知識(shí)的含義，從而為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根基。體驗(yàn)式教學(xué)是在教師對(duì)所教授知識(shí)進(jìn)行一定的規(guī)劃后，在教師的引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生積極地去學(xué)，積極地投入到題中去，以特別的情景形式使他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深入的了解和感受，以獲得更多的知識(shí)。從教育學(xué)的角度來(lái)看，情緒性教育是一種能夠給人留下深刻的印象的一種教學(xué)方式，也就是“體驗(yàn)式”。教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的、對(duì)人的情感培養(yǎng)。比如，語(yǔ)言的描寫(xiě)，課堂游戲，角色扮演，朗誦詩(shī)詞，或者繪畫(huà)，音樂(lè)，這些都是為了讓孩子們感受到情景的好處。在具體情境下，通過(guò)對(duì)已有的認(rèn)識(shí)進(jìn)行改變，使其思想融合，使其更深入地了解，從而使其獲得新的認(rèn)識(shí)，起到啟發(fā)和覺(jué)醒的效果。

三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

1、教師要自主探索創(chuàng)設(shè)情境

隨著時(shí)代的進(jìn)步，父母愈加注重子女的學(xué)業(yè)，教育設(shè)備與模型的使用日益增多。傳道有規(guī)矩，要講究方法，講究實(shí)用。要根據(jù)自己的生活情況，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生在各種情境中感受到各種快樂(lè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)創(chuàng)造場(chǎng)景來(lái)使數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)起來(lái)，例如在“認(rèn)識(shí)貨幣”時(shí)，教師要給每個(gè)人都配備一副貨幣模型，以便讓學(xué)生了解貨幣的元角分和一些簡(jiǎn)易的運(yùn)算。再由教師進(jìn)行實(shí)況示范，使學(xué)生了解元角分的相關(guān)性，進(jìn)而延伸到生活中，學(xué)生可以安排一份與父母一同購(gòu)物的家庭作業(yè)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到貨幣在社會(huì)生活及商品交換中的作用與功能;這種方式結(jié)合現(xiàn)實(shí)條件，讓學(xué)生接近現(xiàn)實(shí)，是接近教科書(shū)最行之有效的辦法，可以讓孩子在一剎那之間了解到錢(qián)的作用。與其它的教育方式相比，體驗(yàn)式教育更注重學(xué)生的體驗(yàn)式和主動(dòng)性，為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要確保這種教學(xué)方式的成功實(shí)施，就需要把課堂內(nèi)容與生活相融合，形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。例如，在介紹“30以內(nèi)的加減式”時(shí)，教師可以根據(jù)課本的要求，創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的環(huán)境，讓他們能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中去。首先，教師讓每個(gè)同學(xué)做32個(gè)同樣尺寸的卡片，然后用鋼筆把1-30的順序畫(huà)在30個(gè)卡上，然后把加、減兩個(gè)字母分別填滿。為了讓他們看得更清晰，教師可以讓他們?cè)?-30之間的紙牌上用紅筆和兩種不同的顏色標(biāo)記。然后，同學(xué) A會(huì)從一塊紅撲克牌中抽出三塊，然后從一塊藍(lán)色的牌中抽出一塊，讓同學(xué)們根據(jù)不同的牌來(lái)計(jì)算，得到“20-5=15”。因此，每個(gè)人的運(yùn)算都是不同的，這也是為了避免學(xué)生們的欺騙，通過(guò)這種方式，可以提高他們的自制力，提高學(xué)生的運(yùn)算水平。

2、數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐性教學(xué)

目前大多數(shù)教材都是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況而進(jìn)行的，比如寫(xiě)，看，填空，畫(huà)，剪，這些都是很有必要的。教師要提前做好準(zhǔn)備，包括課堂上準(zhǔn)備要做的事情。比如“觀察物體”，要先讓學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)看，比如長(zhǎng)方體，當(dāng)教師與小學(xué)生進(jìn)行交談時(shí)，教師可以讓他們的眼睛與被觀察對(duì)象的表面保持垂直，此處所指的左邊和上方都是與觀察對(duì)象相關(guān)的，因此，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)，用鋼筆把他看見(jiàn)的圖形在紙上劃一劃，再對(duì)照看看。

3、小組討論，做課堂總結(jié)

分組辯論是有效的教室中必不可少的課程，例如，當(dāng)開(kāi)始研究“統(tǒng)計(jì)學(xué)與可能性”分組進(jìn)行的時(shí)候，會(huì)有一個(gè)問(wèn)題，那就是投擲硬幣來(lái)判斷誰(shuí)的投擲是否公正？學(xué)生拿著問(wèn)題進(jìn)入教室，一組一組，由一名學(xué)生寫(xiě)下自己的成績(jī)，由另一名學(xué)生進(jìn)行分組，再由一名學(xué)生進(jìn)行匯總，由一名學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并由教師最后進(jìn)行一次總結(jié)。為了讓“真參與、真體驗(yàn)、真探究”、獲得“真知識(shí)”，成為“真主人”，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“真目的”，提高學(xué)生的核心素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平。體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法旨在讓學(xué)生積極地參加課堂上所進(jìn)行的課堂教學(xué)，而課堂上通常采用的是集體研討。采用分組討論法，既可以發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，又可以從別人的優(yōu)點(diǎn)中吸取教訓(xùn)，從而提高自己的學(xué)業(yè)水平。比如，在解釋“長(zhǎng)方形”的時(shí)候，教師可以讓同學(xué)們討論怎樣用斜線繪制矩形，并且敢于說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。有些同學(xué)認(rèn)為，長(zhǎng)沙發(fā)、茶桌等日常用品，都是矩形，因?yàn)樗旧砭秃芊€(wěn)固。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們可以從其他的角度去思考，教師會(huì)給他們一些建議，并且會(huì)仔細(xì)的聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，然后根據(jù)他們的意見(jiàn)來(lái)進(jìn)行分析。另外也可以實(shí)施協(xié)作式探索式教學(xué)。如設(shè)計(jì)一項(xiàng)涉及范圍很大的主題，在小組分組中，通過(guò)討論來(lái)進(jìn)行協(xié)作。在合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可以很好地找到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，小組合作，共同完成任務(wù)，收集相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)，讓所有的同學(xué)都能夠充分的利用自己的優(yōu)勢(shì)，讓每一個(gè)參與的學(xué)生在小組合作中都會(huì)得到學(xué)習(xí)能力與個(gè)人整體能力的提升。同時(shí)，在一定的水平上，充分利用了小學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)了他們的自主性。在體驗(yàn)了這個(gè)主題的愉悅感后，進(jìn)一步的激勵(lì)了他們的積極性和對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)的熱情。

4、在教學(xué)中加入游戲，創(chuàng)造一個(gè)活潑的教學(xué)環(huán)境

由于小學(xué)生年齡較小，貪玩不肯讀書(shū)，教師不能只埋怨他們，要有耐心地指導(dǎo)他們?nèi)ダ斫狻?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，在課堂上，可以根據(jù)課文的要求，適時(shí)地添加一些活動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)時(shí)盡可能地接近同學(xué)的生活，既可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，又可以創(chuàng)造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氣氛，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。比如，教師在給全班同學(xué)講“10”的過(guò)程中，教師就會(huì)引導(dǎo)全班同學(xué)做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的規(guī)矩是：每個(gè)人都有一個(gè)數(shù)，從1到10，教師說(shuō)到8，數(shù)字和8的乘積，就能把他們緊緊地?fù)肀г谝粔K，要是弄錯(cuò)了，就必須受到教師的嚴(yán)厲處罰。通過(guò)這些有趣的活動(dòng)，將數(shù)學(xué)的內(nèi)容和技巧融合到一起，可以幫助他們更好地了解和記住這些內(nèi)容，并讓他們積極地去學(xué)。通過(guò)玩游戲，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解變得容易，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的能力，并從中體會(huì)到其中的樂(lè)趣。同時(shí)小學(xué)教師也可以運(yùn)用多媒體軟件。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，很多軟件都能被運(yùn)用到課堂上。例如，多媒體技術(shù)讓小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)由抽象變具體，其三維立體的表現(xiàn)更好更形象、更直觀地體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)，具有較高的實(shí)用價(jià)值。采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生快速接受初等教育的內(nèi)容，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

5、使知識(shí)合理化

“體驗(yàn)式”教育是一種全新的教育方法，為師生提供了全新的體驗(yàn)式體驗(yàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)是啟蒙階段，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的啟蒙期。比如，在學(xué)乘法的過(guò)程中，不能只列舉乘法口訣，而是要改變題目，比如，當(dāng)一個(gè)同學(xué)到超市里，用一本書(shū)的價(jià)格乘以它的個(gè)數(shù)，就可以得到它的乘積。通過(guò)這種方式，可以讓同學(xué)們更好地體驗(yàn)到乘法在現(xiàn)實(shí)中的重要作用，進(jìn)而更好地掌握乘法的基本原理，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門(mén)以數(shù)字和計(jì)算為一體的科學(xué)，小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)既有好奇心，也有抗拒，這時(shí)教師就要針對(duì)他們的思維來(lái)進(jìn)行試題的編排。比如：在學(xué)習(xí)加、減、乘的過(guò)程中，教師可以將他們分成幾個(gè)小隊(duì)，設(shè)置相應(yīng)的計(jì)算，讓他們自己想辦法，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，理解得更加深刻，這就是體驗(yàn)式的好處。

6、培養(yǎng)學(xué)生的情緒

每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)的目標(biāo)和理想，教師要使他們的思想得到健全的發(fā)展，就需要對(duì)他們進(jìn)行良好的思想道德建設(shè)教育。小學(xué)數(shù)學(xué)同樣可以與思想道德建設(shè)教育相互融合，數(shù)學(xué)培養(yǎng)的是小學(xué)生的計(jì)算能力，如果教師用特別的方法，也能讓孩子們得到不同的知識(shí)。教師可以根據(jù)主題設(shè)定特定情境，設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，增加知識(shí)點(diǎn)，增加現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的事情，比如在買(mǎi)東西的時(shí)候，幫忙算錢(qián)，這樣不但可以讓同學(xué)們掌握數(shù)學(xué)的原理，也可以讓他們了解如何去做。在這種情況下，教師可以利用情景來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣，使他們?cè)谇榫w與知識(shí)間架起一座橋梁，從而激起他們的求知愿望。愛(ài)玩耍是每一個(gè)小孩的本性。在大部分的小學(xué)生看來(lái)，有趣的活動(dòng)可以為他們提供快樂(lè)，而枯燥的課文、公式背誦等教學(xué)活動(dòng)則會(huì)使他們感到緊張。因此，在這種背景下，怎樣才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是目前教育工作者所面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。而游戲則是將學(xué)習(xí)和游戲相融合，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)，讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得更多的快樂(lè)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率和興趣。將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)引入到小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂，有助于提高學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)能力。比如，在授課《分?jǐn)?shù)加減法》時(shí)，教師把同學(xué)分成幾個(gè)組，每個(gè)組都有相應(yīng)的得分問(wèn)題，比如上面的得分是不是真實(shí)的，這兩個(gè)數(shù)字之間的相加或者相差是什么，讓一名同學(xué)說(shuō)一句話，答案是對(duì)的，下一名同學(xué)就可以進(jìn)行下一次的測(cè)試。最后，將每一組在指定的時(shí)限里回答正確的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比。在這個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)能夠共享自己的知識(shí)，快速積累自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)他們的合作精神，使他們親身體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)對(duì)他們的影響。

7、綜合素質(zhì)培養(yǎng)

體驗(yàn)教學(xué)不是一種單一的教學(xué)模式，它要求師生合作，打破傳統(tǒng)的教師授課、學(xué)生上課的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用新穎、好玩、快樂(lè)的體驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)中獲得更好的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的一環(huán)，也決定著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向。為此，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全方位的發(fā)展，必須把體驗(yàn)式教育的精髓表達(dá)在學(xué)生的身上，以激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣，使他們能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考。通過(guò)親身經(jīng)歷，使學(xué)員能更好地了解人生的行為規(guī)范，從而達(dá)到自身發(fā)展的目的。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)集體協(xié)作、自主思考和問(wèn)題解決等方面的體會(huì)，可以更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展，達(dá)到教育的終極目標(biāo)。

8、在探究式教學(xué)中的應(yīng)用

隨著新課程改革的深入和完善，素質(zhì)教育的逐步推廣，在各種教育活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)成為主要的學(xué)習(xí)對(duì)象，因此，在課程設(shè)置和編排過(guò)程中，必須充分考慮到學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性。鑒于目前小學(xué)生尚未完全成長(zhǎng)，并且缺少對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行邏輯性思考的技能，因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課的探索和實(shí)踐。在實(shí)施探索性教學(xué)前，教師可以將整個(gè)班級(jí)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)體進(jìn)行研究。在研究型課堂中運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。比如，在部編版《圖形的面積》課中，教師把同學(xué)們分為幾組，在板子上劃出一個(gè)五角形，并要求同學(xué)們通過(guò)小組討論這個(gè)三角形區(qū)域的大小?！拔覀兛梢园盐褰切慰醋魇侨齻€(gè)三角形，然后用我們所知道的三角形區(qū)域計(jì)算方法，計(jì)算出三個(gè)三角形的區(qū)域，再加上三個(gè)區(qū)域，得到一個(gè)五角形區(qū)域?！庇行┩瑢W(xué)覺(jué)得，把五角形劃分成一個(gè)正三角形和一個(gè)正方形，這樣既節(jié)約了一步，又縮短了運(yùn)算的速度。在這種體驗(yàn)中，每個(gè)人都是積極探索的，通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)和激勵(lì)，自主地去探索和反思自己的知識(shí)，以加深對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和印象。

結(jié)論：

以情為橋梁，以創(chuàng)造性思維為核心，使課堂上的學(xué)習(xí)效率大大提高。實(shí)踐教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師生共同提高。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是以人為本、教師協(xié)助，利用合理、新奇的教學(xué)方法，使小學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有更深入的理解。以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主和互助精神為宗旨，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)學(xué)生心靈，積極學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格。教師與學(xué)生之間的合作，使他們?cè)谕瓿蓪W(xué)業(yè)的過(guò)程中獲得更多的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)生活的理解，以及在未來(lái)有更好的發(fā)展。本文著重闡述了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所占有的優(yōu)勢(shì)，以及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，教師在采用這種教學(xué)方法時(shí)要自主探索更多的情境，從而創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓小學(xué)生能夠沉浸其中而表現(xiàn)出更多的積極性，并主動(dòng)參與，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以采用實(shí)踐教學(xué)法，小組討論法，將數(shù)學(xué)融入到游戲中去，使小學(xué)生能夠在游戲中不知不覺(jué)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)。只有徹底把握體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)的精髓，才能使小學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，更快提升數(shù)學(xué)成績(jī)，也提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，為小學(xué)生的未來(lái)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳鳳芹.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].教育科學(xué)：引文版，2022（1）.

[2]施建海.探究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（5）：1.

[3]張淼.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].新課程教學(xué)：電子版，2020（14）：2.

[4]蔣永娟.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].環(huán)球慈善，2021（5）：0294-0295.

[5]鄧翠云.為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上"體驗(yàn)"的翅膀——小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究[J].讀天下：綜合，2021.

[6]李照鑫.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程教學(xué)：電子版，2021（10）：2.

[7]黃婷婷."學(xué)""用"結(jié)合——體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析[J].考試周刊，2020.

[8]顧建紅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用探析[J].小學(xué)生：多元智能大王，2021（10）：1.