其布熱

摘 要：德育與文化課教學具有很大的差異性，無法通過分數(shù)了解學生的學習情況，也可以說，德育是無聲的，是需要不斷內(nèi)化的。因此，班主任開展小學德育工作，應(yīng)結(jié)合學生發(fā)展規(guī)律，做學生的人生導師，更加科學地踐行教書育人的教育理念，在教學實踐中，尊重學生的主體地位，將教育和品德一手抓，真正提升德育工作的實效性。

關(guān)鍵詞：新媒體時代;小學班主任;德育;問題;對策

引言

隨著信息時代發(fā)展的步伐不斷加快，科技技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會生活的各個領(lǐng)域，并且得到了廣泛運用。在新時代發(fā)展背景下，家長以及學校應(yīng)當格外重視學生自身道德素質(zhì)的提升，促進學生健康的發(fā)展。作為小學班主任，要明確德育的重要性，加大對德育的宣傳力度，為學生營造具有濃厚德育氛圍的學習環(huán)境，增加實踐教學的機會，讓學生能夠接觸到相關(guān)的公益活動，明確德育的重要性，從而實現(xiàn)提高學生綜合素質(zhì)的目的。不僅如此，目前在信息時代的背景下，小學班主任也面臨全新的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)當對學生進行正確的德育，進一步促進學生道德素質(zhì)的不斷發(fā)展。

一、新媒體時代小學班主任德育工作存在的問題

（一）小學班主任不了解良好德育實踐的重要性

根據(jù)對小學班級學生的學習生活情況的觀察發(fā)現(xiàn)，部分班主任對于德育實踐藝術(shù)的含義并不了解，對其為小學生心理健康、舉止行為、學習興趣、語言表達等方面所發(fā)揮的積極作用也不太了解。這種現(xiàn)象導致師生之間的關(guān)系不密切，出現(xiàn)像部分小學生內(nèi)心敏感且膽小，對于一些自己處理不好的事情不敢求助于班主任等現(xiàn)象，進而可能發(fā)生不可預料的麻煩。另外，不佳的德育實踐環(huán)境會使小學生有樣學樣，常使用嚴厲的態(tài)度、尖酸刻薄的語言與同學進行交流，在產(chǎn)生意見分歧時容易產(chǎn)生爭斗、謾罵等不良現(xiàn)象，影響班級秩序和同學之間的密切關(guān)系。最為嚴重的一點是，一些班主任在與學生溝通時語言冷漠、態(tài)度強勢，使得學生產(chǎn)生逆反心理，對于班主任下達的學習任務(wù)以及班級管理內(nèi)容不服從，導致班級氛圍和學習氛圍不佳，各種教學活動開展的難度越來越大?；诖?，班主任需快速了解德育實踐藝術(shù)的含義和作用，從自身做起，優(yōu)化語言表達方式，進而對本班學生產(chǎn)生積極影響。

（二）德育內(nèi)容不豐富，并缺乏時效性

當前網(wǎng)絡(luò)時代下誕生了許多不良的思想與行為，需要班主任在開展德育工作時及時引入教育中，幫助學生正確認識不良的思想與行為，在豐富教育內(nèi)容的同時實現(xiàn)教育達到時效性目標。而實際教學中，班主任開展德育工作時仍然沿用以往的內(nèi)容，未積極引入當下實例，因此導致德育內(nèi)容匱乏并缺乏時效性。

二、提升小學班主任德育效能的具體策略

（一）采取多元化的教學方式，提高德育工作的成果

德育是一個長久的教學過程，應(yīng)確保教育的多樣化，避免單一、刻板的教學方式。小學班主任在德育工作的開展過程中，要結(jié)合學校的實際教育環(huán)境，不斷深化自身的德育知識理念，使學生能夠在潛移默化中感受德育教學。多元化的教學方式，能夠幫助小學班主任營造更加豐富、多彩的德育課堂，提升學生在日常學習和生活對德育知識的關(guān)注度。教師還可以通過引導學生自行查閱和搜集資料的方式，增加學生的實踐機會，使學生能夠通過資料搜集的過程，獲取更多關(guān)于德育的知識，促進學生對德育知識的了解和掌握。同時，教師還可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學方式，為學生提供及時、準確的時政熱點新聞，讓學生對國家和社會的發(fā)展有更加全面的了解?；蛘咄ㄟ^喜聞樂見的方式為學生進行德育知識的傳授，通過播放具有較強教育意義的動畫和圖片，以及功能性較強的德育游戲，利用學生更易于理解和掌握的形式，渲染課堂氣氛。

（二）積極豐富德育內(nèi)容，并實現(xiàn)教育實效性

如果反復運用德育工作中的教育內(nèi)容，學生會缺失學習與思考的興趣，不利于德育效果。因此，班主任在開展德育工作時，應(yīng)豐富德育內(nèi)容，可以利用網(wǎng)絡(luò)了解當下發(fā)生的各類事件。首先要引入與學生相關(guān)的事件，幫助學生認知此事件并擁有正確的思想與行為，然后再引入其他內(nèi)容開展德育，在豐富德育內(nèi)容的同時提升教育實效性。此外，班主任在向?qū)W生闡述網(wǎng)絡(luò)信息的過程中，應(yīng)盡量選擇一些具有正能量的例子，促使學生能夠更多地看到社會積極的一面，從而幫助學生建立正確的價值觀。但是班主任也不能刻意避開社會當中的負面例子，而要注重教育的方法，從而切實提高德育工作的實效性

（三）應(yīng)用科學的競爭機制和評價策略

競爭是學習的動力和不斷進步的源泉，所以小學班主任開展德育工作也要應(yīng)用科學的競爭機制和評價策略，通過學生之間的相互競爭，將他們的勝負欲激發(fā)出來，這樣更有利于學生的共同進步。在小學班主任德育工作的開展過程中，引入競爭機制最有效的方式就是組織各種各樣的比賽，讓學生在比賽中產(chǎn)生相互競爭和不斷進步的動力，激發(fā)內(nèi)在潛能，樹立為班級爭光、為自己爭榮譽的意識，進而培養(yǎng)學生的集體榮譽感，提升他們的凝聚力。評價策略在德育工作中的應(yīng)用，需要班主任及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點，對于優(yōu)勢，要鼓勵學生繼續(xù)保持和學習;對于缺點，要給予學生正確的教育，引導他們積極改正。在應(yīng)用評價策略的過程中，班主任要堅持全面性原則，不僅要評價學生的學習情況，還要對學生的日常表現(xiàn)等情況進行綜合評價，保證評價的全面性。為了保證評價的全面性和有效性，班主任要定期與學生進行溝通和交流，了解他們在日常生活中的表現(xiàn)，進而為學生提供更加精準的評價，提升德育工作的實效性。

結(jié)束語

通過文章的分析和研究得知，當前小學班主任管理中的德育實踐方式優(yōu)化是推動素質(zhì)教育發(fā)展的需要，同時也是促進學生全面發(fā)展的需要?；诖?，本文提出了相應(yīng)的幾點建議，深入了解良好的德育實踐對學生的正向影響、學會傾聽和使用幽默的語言進行反饋、摒棄傳統(tǒng)的管理語言模式等，這對新時期小學班級管理的改革和創(chuàng)新有重要意義。在教育事業(yè)不斷發(fā)展下，科學且正確的德育實踐藝術(shù)發(fā)揮了重要的作用，作為小學班主任，應(yīng)重視自身溝通能力與語言表達能力的提升，進而為學生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

參考文獻

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