羅蕾

摘 要：幼兒階段的孩子較情緒化，也容易因自身的約束能力較差而出現各種問題，因而幼兒教師需要在日常的教學管理之中實施情感管理，更好的引導幼兒開展日常的學習活動。在實施情感管理的過程之中，幼兒教師也要加強對幼兒情緒變化關注，更好的通過情感管理幫助幼兒解決日常的學習問題，不斷的加強對幼兒各方面能力的培養(yǎng)。本文主要是從幼兒園管理活動中存在的問題以及情感管理在幼兒園管理中的應用等方面進行論述的。

關鍵詞：情感管理;幼兒園;幼兒;教師

引言

幼兒教師在日常的幼兒園管理活動中應該加強對幼兒情緒的關注，并通過正確的引導幫助幼兒更好控制情緒、約束行為，開展更加多樣化、趣味化的學習活動。通過實施情感管理，幼兒教師也能更好的提升幼兒園的管理效率，為幼兒打造更好的學習氛圍，促進幼兒性格更好發(fā)展。與此同時幼兒教師也能通過情感管理加強對幼兒的了解，進而能夠結合幼兒的具體情況更好的調整教育方式，不斷的提升教育活動的有效性。

一、幼兒園管理活動中存在的問題

幼兒階段的孩子理解能力較差，因而他們很難較好的理解幼兒教師的話語，也無法較好的遵守幼兒園的日常規(guī)則。很多幼兒教師在開展日常教育教學活動的過程中，并未從幼兒的情緒角度入手，進而也會使得幼兒出現部分情緒問題。這樣的情況也使得幼兒教師很難提升幼兒教學活動的有效性，也無法加強與幼兒的溝通交流。這不僅會增加幼兒園的管理難度，還會使幼兒出現反感情緒，幼兒將很難主動的配合幼兒教師開展學習活動。在這樣的情況下，幼兒也無法較好的通過幼兒教師的教育引導加強對學習內容的理解，也無法提升自身的理接能力，不僅會影響幼兒的能力發(fā)展，還會使幼兒無法樹立正確的規(guī)則意識。而且幼兒的情緒化問題也會給幼兒教師的日常管理活動增加難度，不利于構建有效的幼兒園管理體系。

二、情感管理在幼兒園管理中的重要性

運用情感管理，幼兒教師可以拉進與幼兒之間的關系，提升幼兒的活動參與積極性，讓幼兒能夠在幼兒教師的引導之下更好的參與幼兒園的日常活動。如此一來幼兒也能感受到幼兒教師的關愛，并能夠在幼兒教師的較好引導之下形成更加陽光、開朗的性格。與此同時幼兒也能通過與教師的有效溝通交流提升自身的理解能力和表達能力，進而也能在幼兒教師引導下更好的遵守幼兒園以及班級的管理規(guī)則，并樹立正確的規(guī)則意識。不僅如此情感管理也能讓幼兒教師更好的了解幼兒的真實想法，并從幼兒角度出發(fā)，設計更適合幼兒的學習、游戲、管理活動，加強對幼兒各方面能力的培養(yǎng)。而且幼兒教師也能運用情感管理更好的開展情感教育活動，運用情感影響更好的啟發(fā)幼兒。

三、情感管理在幼兒園管理中的應用

（一）構建和諧的教學氛圍

為了更好的將情感管理運用到幼兒的實際管理之中，幼兒教師需要構建和諧的教學氛圍，讓幼兒能夠更好的表達自身的想法和意見[1]。在日常的教學活動之中，幼兒教師需要運用足夠的耐心與愛心加強對幼兒的引導，并加強對幼兒情緒的關注，及時的發(fā)現幼兒情緒變化的原因，再通過合理的溝通交流更好的幫助幼兒消除不良情緒。如此一來幼兒教師也能用自己的耐心和愛心為幼兒們構建更加和諧、美好的教學氛圍，當幼兒出現學習或者人際交往方面的問題時，幼兒也會更主動的向教師請教。而幼兒教師在引導幼兒的過程中，也要多從情感角度出發(fā)，幫助幼兒更好的感受自己的情緒。這樣幼兒也能通過感知自己的情緒更好的控制自身的情緒，并能夠結合對自身情緒的感受促進自身理解、表達能力的發(fā)展。有了和諧、輕松的教學氛圍后，幼兒教師也能更好的培養(yǎng)幼兒形成陽光、開朗的性格。而且較好的教學氛圍也能給予幼兒更自由的學習、發(fā)展空間，幼兒既能在幼兒教師的引導之下樹立正確的規(guī)則意識，也能更積極的參與日常學習、游戲活動，不斷的提升自身的綜合能力。

（二）增加情感教育元素

在開展情感管理的同時，幼兒教師也要增加情感教育元素，引導幼兒從情感角度加強對事物的理解，不斷的提升幼兒的學習效率[2]。如幼兒與其他孩子發(fā)生矛盾后，幼兒教師便可以運用言語溝通引導幼兒換位思考，讓幼兒感受對方此時的情緒，當幼兒嘗試代入對方的角色之后，他們也會通過感知對方的情緒更好的明白自己的問題所在，進而能夠主動的意識到自己的問題。與此同時幼兒教師也可以運用圖案、顏色等元素增強對幼兒的情感教育和引導，幫助幼兒更好的理解情感。如幼兒某些活動的表現不錯，幼兒教師便可以獎勵其一個笑臉貼紙，讓幼兒結合自己當時的情緒更好的理解貼紙的情感意義。當幼兒還需要努力的時候，幼兒教師則可以給幼兒一個抱抱的貼紙，這樣幼兒也會結合貼紙的圖案和自身的情緒更好的加強對情感、情緒理解。之后幼兒也能更好的表達自身的情緒，并能在幼兒教師的情感教育之下更好的遵守幼兒園的各項規(guī)則，不斷增強自身的規(guī)則意識。有了情感教育的幫助，幼兒教師也能幫助幼兒樹立學習自信心，幼兒也能更主動大方的表達自身的看法，在與其他幼兒交往的過程之中，也會更加的活潑、開朗。如此一來幼兒教師不僅能運用情感管理提升幼兒園的管理效率，還能培養(yǎng)幼兒形成更好的性格品質。

結論

幼兒階段的孩子各方面能力較弱，因而幼兒教師需要給予幼兒更多的耐心和細心，如此才能更好的引導幼兒成長發(fā)展。將情感管理運用到幼兒園的日常管理之中，幼兒教師既能增強對幼兒情緒變化的關注，也能更好的實現對幼兒的教育引導，幫助幼兒加強對幼兒園規(guī)則的理解，引導幼兒樹立正確的規(guī)則意識。與此同時幼兒也能情感管理與情感教育的雙重作用之下更好的約束自身的行為，提升對情感的理解。

參考文獻

[1]魏永霞.在幼兒園教學中實施情感管理的價值[J].天天愛科學（教學研究），2022（04）：145-146.

[2]陳愛華.淺談情感管理在幼兒園管理中的運用[J].新課程研究，2021（21）：117-118.