楊軍

摘 要：教育事業(yè)在不斷的向前推進(jìn)，雙減政策也開始落實(shí)，雙減政策給小學(xué)的教學(xué)過程有了一種創(chuàng)新性的體驗(yàn)。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，雙減政策為學(xué)生減輕了學(xué)習(xí)壓力和作業(yè)的壓力，讓學(xué)生能有一個(gè)美好的童年。在雙減背景下怎樣從體育運(yùn)動(dòng)中去促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)是教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：雙減背景 體育運(yùn)動(dòng) 核心素養(yǎng)

引言

現(xiàn)如今在雙減政策的背景下，對(duì)于體育課堂而言，教師應(yīng)該重點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的同時(shí)了解更多的體育知識(shí)，并且能夠?qū)⑦@些體育知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活過程當(dāng)中，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在體育教學(xué)工作過程當(dāng)中，每一位體育教師都應(yīng)該按照新課標(biāo)的理念，對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生打開思維，再讓學(xué)生了解到體育知識(shí)的同時(shí)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)。

一、教師起好帶頭作用，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

體育教師要充分的去研讀雙減政策，要將政策真正的跟教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，并且圍繞著立德樹人的任務(wù)來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生而言，教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生，而教師也會(huì)成為學(xué)生主要模仿的對(duì)象，而且對(duì)于小學(xué)生來說，他們的思想品德還處于一個(gè)形成的階段，很容易受到外界因素的干擾和影響，因此想要讓學(xué)生有一個(gè)良好的品格，在體育運(yùn)動(dòng)中教師就要起好帶頭的作用，不斷的強(qiáng)化小學(xué)體育課堂的核心素養(yǎng)教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生們而言，他們對(duì)于教師是很崇拜的，而且由于年齡的原因會(huì)比較的貪玩，也很喜歡去模仿大人所做的一些事情。所以說教師一定要以身作則，不斷的提高自身的水平和素質(zhì)，給學(xué)生做好榜樣，在言行舉止方面一定要恰當(dāng)。在體育運(yùn)動(dòng)中，教師一定要很認(rèn)真的對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生講解體育運(yùn)動(dòng)的每一個(gè)步驟以及所要注意的事項(xiàng)等，當(dāng)學(xué)生有問題需要向教師請(qǐng)教師，教師也要作出相應(yīng)的回應(yīng)，并且贊揚(yáng)學(xué)生，這樣才可以讓學(xué)生更加有自信去學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)，從而端正自己的思想品德，提高整體的體育核心素養(yǎng)。

二、師生之間進(jìn)行溝通建立和諧的關(guān)系

在實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程當(dāng)中，每一位體育教師都應(yīng)該平等的對(duì)待學(xué)生，其實(shí)學(xué)生與學(xué)生之間都是有著個(gè)體差異性的，我們不能夠?qū)W(xué)生做比較。很多時(shí)候?qū)τ谝恍w育后進(jìn)生會(huì)貼上后進(jìn)的標(biāo)簽，但這也只是暫時(shí)的，他們不會(huì)一直后進(jìn)，隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，他們會(huì)向前發(fā)展。因此作為一名合格的體育教師，應(yīng)該去尊重每一位學(xué)生，不能有先進(jìn)后進(jìn)之分。當(dāng)然教師對(duì)于學(xué)生的尊重不僅僅只是去尊重學(xué)生這個(gè)人，而是要尊重學(xué)生的特征。當(dāng)一些體育方面比較差的學(xué)生，在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的練習(xí)時(shí)，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師不能夠指責(zé)學(xué)生，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生找回學(xué)習(xí)的自信。如果教師一出現(xiàn)錯(cuò)誤就指責(zé)學(xué)生的話，會(huì)讓學(xué)生的心理造成傷害，從而產(chǎn)生叛逆的行為，因此在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)該找一個(gè)合適的地方，語氣平和的跟學(xué)生聊一聊，所聊的話題也應(yīng)該選擇一些愉快的，這樣才能夠讓學(xué)生放下戒備心理，從而了解學(xué)生的心理活動(dòng)，并且進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們以后不再犯相同的錯(cuò)誤。只有師生之間進(jìn)行溝通，建立起和諧平等的關(guān)系，才能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)更加有自信，也才能夠更好的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓他們得到全方位的發(fā)展和提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主參與

現(xiàn)如今在雙減政策的大背景下，每一位體育教師想要提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)效率，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效的發(fā)展和提升，那么就要充分的發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用。教師要在體育運(yùn)動(dòng)中以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主參與，提高他們的積極性。對(duì)于體育教師而言，他們要去關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)過程中每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生的表情和動(dòng)作進(jìn)行觀察，并且提供可以進(jìn)行展示的機(jī)會(huì)，在開展體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師也要對(duì)體育運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中一些不積極的學(xué)生進(jìn)行正確的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們不對(duì)運(yùn)動(dòng)感到恐懼，從而能夠在體育活動(dòng)中更好的展現(xiàn)自己，以更加愉悅的心情去對(duì)待體育課。 同時(shí)教師也可以在課堂上設(shè)計(jì)一些豐富多樣的活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來，教師可以將學(xué)生喜歡的一些元素融入到體育運(yùn)動(dòng)過程中，不斷的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，在雙減政策的大背景下，每一位體育教師想要讓學(xué)生更好的參與到體育運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中，就要減輕學(xué)生的壓力，改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，教師還要關(guān)注每一位學(xué)生的心理以及學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過程當(dāng)中，加強(qiáng)師生之間的溝通。同時(shí)教師還要起到引導(dǎo)的作用，要注意自己的言行舉止，在體育運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，加強(qiáng)自己的專業(yè)水平和專業(yè)素質(zhì)，利用豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生更好的參與進(jìn)來，提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)得到全方位的發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)

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本文是廊坊市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《雙減背景下體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的研究》課題研究論文，課題編號(hào)：20222083。