蔣煥坤

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，高中思想政治教師在教學(xué)過程中可以采用探究式教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠表現(xiàn)的更加積極主動(dòng)。讓他們通過有效的探究性學(xué)習(xí)掌握自主學(xué)習(xí)的好方法。通過這種方式，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。能夠使學(xué)生在獲得新知的過程中形成正確的價(jià)值觀念，能夠培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的優(yōu)質(zhì)人才。本文就結(jié)合探究式教學(xué)在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用展開分析和討論。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);探究式教學(xué);思想政治課

一、探究式教學(xué)在高中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用的意義

在高中思想政治課教學(xué)過程中，應(yīng)用探究式教學(xué)能夠使整個(gè)課堂教學(xué)更加的具有深度。而且利用這種教學(xué)方式也能夠激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣。高中階段的思想政治課能夠有效地培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，它是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要組成部分。而且，課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活也有著非常密切的關(guān)系。使用探究式教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生深入的理解教材當(dāng)中的知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不斷探究的過程中形成一定的學(xué)科素養(yǎng)。采用探究式教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，使學(xué)生在參與一些小組合作類的探究活動(dòng)過程中形成一定的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的交流和溝通，提高學(xué)生的人際交往溝通能力。通過這種方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠表現(xiàn)的更加積極主動(dòng)，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有幫助的。

二、探究式教學(xué)在高中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）利用問題情境的設(shè)計(jì)，激活學(xué)生探究的興趣

在高中思想政治課教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題學(xué)習(xí)情境，利用情境的創(chuàng)設(shè)來激活學(xué)生探究的興趣。教師在課前一定要做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)情境進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。好的問題情境不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠有效的提高整堂課的教學(xué)質(zhì)量。而且能夠在情感上感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的力量來源，也能夠驅(qū)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)地進(jìn)行探索。教師在這個(gè)過程中就需要利用背景知識(shí)的引入來進(jìn)行情境的鋪墊，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。例如，在學(xué)習(xí)“政治權(quán)利與義務(wù)-參與政治生活的準(zhǔn)則”這一課的時(shí)候，教師在教學(xué)當(dāng)中就可以用視頻給學(xué)生展示人大代表選舉的過程，要讓學(xué)生直觀的看到行駛選舉權(quán)的過程和前提。利用這種直觀的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在情境當(dāng)中進(jìn)行探究分析什么是選舉權(quán)，什么是被選舉權(quán)。在觀看完視頻之后，教師可以詢問學(xué)生是不是每個(gè)人都能夠行使選舉權(quán)？公民可以通過怎樣的方式來行使自己的選舉權(quán)？利用這種問題，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)行有效的分析，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生能夠珍惜自己的政治權(quán)利，使他們形成正確的價(jià)值觀念，加深學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的熱情。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師還可以引入一些學(xué)生所熟悉的故事來進(jìn)行教學(xué)，例如，在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)概念相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以圍繞學(xué)生所熟知的刻舟求劍的故事，讓學(xué)生分析其中運(yùn)動(dòng)的概念，學(xué)會(huì)區(qū)別哲學(xué)當(dāng)中運(yùn)動(dòng)概念和現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的運(yùn)動(dòng)概念之間的差別。通過這種方式，能夠更好的理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有比較強(qiáng)的辯證法的精神。

（二）組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

小組合作學(xué)習(xí)的模式是教師進(jìn)行探究式教學(xué)過程中所經(jīng)常選用的一種活動(dòng)形式。教師通過合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究。教師引導(dǎo)學(xué)生通過分工合作，以小組為單位提出問題，并且分析解決問題的方法，讓學(xué)生能夠相互協(xié)作，相互配合，完成教師所安排的任務(wù)。教師在為學(xué)生確立了相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以讓學(xué)生有計(jì)劃，有目的的查閱相關(guān)書籍，整合相關(guān)資料，對(duì)收集的資料進(jìn)行總結(jié)和分析。教師要多給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能夠參與到探究的全過程當(dāng)中，讓學(xué)生嘗試使用不同的方法去進(jìn)行探究，給學(xué)生提供一些比較好的自主探究所需要的資源。例如，在學(xué)習(xí)“正確對(duì)待金錢”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以圍繞著這一課的主題，讓學(xué)生通過小組合作的形式來進(jìn)行探究。不同的小組負(fù)責(zé)完成不同的任務(wù)，有的小組負(fù)責(zé)收集一些名人明星對(duì)于金錢的觀點(diǎn)和看法，還有的小組要搜集不同年齡段的人對(duì)于金錢的看法。還有的小組則可以通過調(diào)查問卷的方式去調(diào)查周圍人對(duì)于金錢的看法。還有的小組負(fù)責(zé)收集和整理與金錢相關(guān)的講故事。通過多種多樣的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓各個(gè)小組能夠負(fù)起責(zé)任，完成教師所安排的各類任務(wù)。然后，在課堂教學(xué)的過程中，各小組通過對(duì)資料的有效整合呈現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)探究的成果，在交流和匯報(bào)的過程中增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

（三）引導(dǎo)學(xué)生反思評(píng)價(jià)，引申探究

高中思想政治教師在教學(xué)過程中還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，能夠使探究得以延伸。在學(xué)生完成探究任務(wù)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究的整個(gè)過程進(jìn)行總結(jié)和分享。尤其是要有自我反思和自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，能夠總結(jié)自己和自己小組成員在探究過程中積累的經(jīng)驗(yàn)存在的問題及改進(jìn)的方法。利用這種方式提高學(xué)生進(jìn)一步探究的意識(shí)和學(xué)生的探究能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組和小組之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。通過這種方式讓學(xué)生能夠，關(guān)注其他人的探究成果，學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，能夠從其他人探究的過程和成果當(dāng)中汲取好的經(jīng)驗(yàn)。教師還可以針對(duì)學(xué)生的探究過程和結(jié)果進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生提出一些具有建設(shè)性的意見，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展與進(jìn)步，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有更多的收獲。教師還可以給學(xué)生指明課后探究的方向，讓感興趣的學(xué)生能夠利用課后學(xué)習(xí)時(shí)間展開更加深入的探究。

結(jié)語

總之，探究式教學(xué)在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較好的問題情境，激活學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生有一定探究的意識(shí)。教師還可以組織學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，通過有效的合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。最后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，不斷提高學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生有一定的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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