胡金鳳

摘 要：隨著我國現(xiàn)代職業(yè)教育的不斷發(fā)展，思想政治教育課程在高等職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。高質(zhì)量的思想政治教育不僅可以拓展學(xué)生的思想政治教育知識，而且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)，為以后的學(xué)生崗位實(shí)踐打下基礎(chǔ)。然而，在當(dāng)前高職院校思想政治教育過程中，由于自身年齡和思想特點(diǎn)的局限性，以及教師的思政理論灌輸式講解模式導(dǎo)致學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣有限。很多學(xué)生對思想政治理論知識的解讀和理解能力有限。針對這一問題，我們應(yīng)創(chuàng)新高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式，注重提高思想政治理論課內(nèi)容的直觀性，促進(jìn)思想政治實(shí)踐課與學(xué)生實(shí)際生活建立具體聯(lián)系，深化學(xué)生的理論理解能力。本文針對高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)面臨的問題，提出了構(gòu)建長效機(jī)制的主要策略。

關(guān)鍵詞：高職;思政教育;實(shí)踐創(chuàng)新

高等職業(yè)教育作為現(xiàn)代職業(yè)教育的重要組成部分，肩負(fù)著“德育”的重要?dú)v史使命。高質(zhì)量的思想政治工作是拓展學(xué)生的思想政治理論課，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展良好的思想道德和職業(yè)道德的重要形式，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的就業(yè)和擇業(yè)活動奠定基礎(chǔ)。然而，在現(xiàn)階段，絕大多數(shù)高職思想政治教師注重學(xué)生對中國特色社會主義理論和馬克思主義哲學(xué)主要內(nèi)容的記憶。在理論課堂上，他們采用“思想政治理論敘事+思維導(dǎo)圖構(gòu)建”的方式傳授知識，而在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師主要采用參觀紅色教育基地的方式。教育實(shí)踐證明，單一的課堂模式難以調(diào)動學(xué)生的課堂參與，不利于學(xué)生思政理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的發(fā)展。這就需要教師建立思想政治理論教學(xué)實(shí)踐活動的長效機(jī)制，促進(jìn)思想政治教育與專業(yè)教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、完善課堂管理，創(chuàng)新實(shí)踐體系

與傳統(tǒng)的文化課不同，思想政治實(shí)踐課要求學(xué)校教務(wù)處、宣傳機(jī)構(gòu)、各級團(tuán)委和思想政治教研部門共同制定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對整個思想政治實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施形成統(tǒng)一部署和規(guī)劃，科學(xué)制定教學(xué)實(shí)踐計劃和實(shí)施策略，包括思想政治理論實(shí)踐課的主要時間、教師的工作職責(zé)、實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)資金和后勤保障，以確保思想政治理論實(shí)踐教學(xué)活動的有效性。

推進(jìn)高職院校思想政治課實(shí)踐教學(xué)長效體系建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。僅僅依靠課程教師自身的力量是不夠的。加強(qiáng)思想政治教育不僅需要教育思想的保護(hù)，還需要學(xué)校投入一定的財力和物力。這就要求學(xué)校整合現(xiàn)有的思想政治課教學(xué)資源，統(tǒng)籌規(guī)劃高職學(xué)生的思想政治實(shí)踐教育，合理布局，在不同的時間節(jié)點(diǎn)開展不同的實(shí)踐內(nèi)容，如在招生階段開展質(zhì)量發(fā)展計劃，在期末、實(shí)習(xí)期間開展志愿服務(wù)活動，開展“三農(nóng)”活動、企業(yè)文化調(diào)研活動等，將學(xué)校周邊社會資源與思想政治課實(shí)踐教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合，設(shè)計思想政治課實(shí)踐教學(xué)計劃，努力形成學(xué)校、政府、社會的教育合力，完善思想政治理論實(shí)踐教學(xué)長效機(jī)制。

二、圍繞學(xué)生發(fā)展，設(shè)計課程內(nèi)容

高職院校思政教師開展思政理論實(shí)踐課程創(chuàng)新教育工作的過程中，要針對思政實(shí)踐教育工作的特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的需要出發(fā)，開展教育工作，做好學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。同時，思想政治課的創(chuàng)新也是推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展、落實(shí)“以生為本”理念的必由之路。然而，從思想政治教育的實(shí)際情況分析，一些高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)方面做得不好。根本原因是教學(xué)內(nèi)容滯后于實(shí)際發(fā)展需要。新形勢下的思想政治教育對高職院校和教師的工作提出了更高的要求，但一些高職院校在教育過程中沒有突出這一階段教育的特點(diǎn)。其中，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)不夠具體，在一定程度上限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，不利于思想政治實(shí)踐教育的良好推進(jìn)。

為了解決這一問題，高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的全面能力發(fā)展，重新設(shè)計實(shí)踐教育的內(nèi)容。首先，為了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識和專業(yè)技能的同時樹立良好的道德觀，高職院?？梢愿倪M(jìn)思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容，在課程教學(xué)中加入一些正確的價值觀和就業(yè)觀，從而強(qiáng)化學(xué)生的信念，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念。其次，可以拓展德育的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中引入一些生活化的德育內(nèi)容和案例，為學(xué)生德育素質(zhì)的發(fā)展提供參考，從而豐富思想政治教育的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、立足學(xué)生需求，創(chuàng)新評價機(jī)制

評價機(jī)制的創(chuàng)新可以使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，為教師調(diào)整教學(xué)方向、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容提供參考。然而，在過去，教師主要根據(jù)期末考試成績和課堂出勤率來評估學(xué)生。單一的評價方法無法使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，教師實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整也受到限制，因?yàn)樵S多思想政治實(shí)踐內(nèi)容難以量化。因此，評價內(nèi)容和方法的創(chuàng)新需要教師的重視。

首先，教師可以引入模塊化的評價內(nèi)容。我們不僅要重視對學(xué)生思想政治理論課的評價，還要把價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣納入評價標(biāo)準(zhǔn)。多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)和體系有利于學(xué)生的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高和發(fā)展。其次，考慮到“線上+線下”教學(xué)法的引入，教師可以對學(xué)生的在線學(xué)習(xí)進(jìn)行評估。引入課時評分系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的自測和在線學(xué)習(xí)時間對學(xué)生進(jìn)行評估，以調(diào)動學(xué)生的參與積極性。此外，學(xué)生還可以評估教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。同時，教師可以收集有效的信息，及時調(diào)整教學(xué)方向和內(nèi)容，保證思想政治教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

結(jié)語

綜上，新時期思想政治課教學(xué)尤其是實(shí)踐教學(xué)活動仍存在一定的局限性。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，在思想政治實(shí)踐教學(xué)過程中找到更加科學(xué)有效的新思路，把思想政治實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量提升到一個新的高度。在思想政治實(shí)踐教學(xué)中，教師可以積極開展一系列活動，幫助學(xué)生樹立正確的思想政治觀念，使他們在這個多元文化社會中保持原有心態(tài)，輕松應(yīng)對各種文化和觀念的沖擊。不斷提高思想政治課的實(shí)效性，當(dāng)代高職學(xué)生的思想政治水平將提高到一個新的高度。

參考文獻(xiàn)

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