梁雪妮

摘 要：教學(xué)管理理念有很多種，其中精細(xì)化管理理念是一種比較先進(jìn)的教育理念，剛開始是用于企業(yè)的生產(chǎn)管理，后來隨著管理的不斷更新、細(xì)化，逐漸應(yīng)用的范圍越來越廣。在初中階段的學(xué)校教學(xué)管理中，加入精細(xì)化教育理念以后，幫助了教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，也使得學(xué)校的管理模式更為完善，學(xué)校教育的質(zhì)量隨之也有所提高。因此，初中學(xué)校有必要引進(jìn)精細(xì)化管理，提升教學(xué)管理的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化;初中;教學(xué)管理

引言

教學(xué)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，也是規(guī)范學(xué)校教學(xué)活動的重要路徑。在初中階段，學(xué)校教學(xué)管理中實施精細(xì)化管理理念，可以進(jìn)一步提高初中的學(xué)校教學(xué)管理水平，有助于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升。因此，在實踐中學(xué)校要結(jié)合精細(xì)化管理理念，科學(xué)地調(diào)整學(xué)校教學(xué)管理方法，制定符合學(xué)校實際的教學(xué)管理措施，打造特色初中。初中學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量不僅會影響到學(xué)校的發(fā)展，也會對初中學(xué)生個體的成長帶來影響。所以初中學(xué)校在日常教學(xué)管理中必須結(jié)合具體情況，采取科學(xué)合理的教學(xué)管理措施。

一、對中學(xué)教學(xué)管理創(chuàng)新必要性的認(rèn)識

（一）管理觀念存在滯后性

（1）有些初中班主任缺乏發(fā)展型的管理觀念，忽略了學(xué)生個體之間是不一樣的，有著差異性，如果管理方式過于單一就達(dá)不到想要的效果。（2）還有一些初中班主任教學(xué)任務(wù)緊，沒有過多的時間和精力去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，都是借助自己以往的經(jīng)驗來管理學(xué)生，因此管理方式比較傳統(tǒng)，覺得學(xué)生只要不違反紀(jì)律就達(dá)到了管理的目的。（3）有些初中班主任由于剛大學(xué)畢業(yè)就參加了工作，沒有教學(xué)管理的經(jīng)驗，并且平時缺乏和學(xué)生之間的溝通、交流，無法掌握學(xué)生的心理活動和習(xí)慣，因此在進(jìn)行教學(xué)管理的時候就只是在形式上走過場，并沒有得到良好的效果。（4）有的初中班主任觀念陳舊，認(rèn)為學(xué)習(xí)好的學(xué)生就應(yīng)該重視起來，好好培養(yǎng)，對于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生就放松了管理，這也阻礙了教學(xué)管理的開展。

（二）教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新意識

初中階段是學(xué)生的人格形成的一個關(guān)鍵的時期，在這一階段里，學(xué)生的情緒很容易受到外界的干擾而變得沖動、暴躁，甚至表現(xiàn)出了叛逆，不愿意服從班主任的管理，這也給初中教學(xué)管理帶來了一定的難度。有些初中班主任管理方式不恰當(dāng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時沒有及時的掌握實際情況就對學(xué)生進(jìn)行批評教育，不僅破壞了師生之間的信任度，又缺乏創(chuàng)新的教學(xué)管理意識。

（三）缺乏動態(tài)管理能力

目前來看，大部分的初中班主任在進(jìn)行教學(xué)管理的時候都缺乏動態(tài)的管理能力，一般都是出現(xiàn)問題才對問題學(xué)生進(jìn)行批評，并且有的批評方式不恰當(dāng)，沒有過多關(guān)注初中學(xué)生的心理，使他們對班級管理制度產(chǎn)生了畏懼，從而不愿意去上學(xué)。

二、精細(xì)化理念在初中教學(xué)管理的實施

（一）理清思路，完善精細(xì)化管理制度

對于初中階段來說，管理的原則就是要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的定位，管理制度要科學(xué)合理，還要關(guān)注到這一時期學(xué)生的自主發(fā)展。初中階段的教學(xué)管理，要把管理理念和方式進(jìn)行細(xì)化，并且要根據(jù)學(xué)校的實際情況和辦學(xué)理念進(jìn)行制定完善的管理制度以及評價標(biāo)準(zhǔn)。（1）確定目標(biāo)。初中學(xué)校可以通過對本校的調(diào)研和采集家長的意見，找出學(xué)校教學(xué)的優(yōu)點和缺點，然后依據(jù)學(xué)校的歷程，確定學(xué)校以后的目標(biāo)和方向，提升教學(xué)的管理質(zhì)量。（2）制定完善的管理制度。初中學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)管理的過程中離不開嚴(yán)格、完善的管理制度。初中學(xué)校可以根據(jù)自身發(fā)展的需求，制定相應(yīng)的制度，比如教師的考勤、績效制度、學(xué)校安全管理制度、教學(xué)管理制度等。并且要嚴(yán)格按照所制定的制度去執(zhí)行管理，學(xué)校的所有部門要積極配合管理工作，不但以制度約束學(xué)生老師，還要約束學(xué)校，促成全覆蓋的管理模式。（3）評價方式要有創(chuàng)新意識。初中學(xué)校不論是對學(xué)生還是對教師進(jìn)行評價的時候都要公平公正，還要有創(chuàng)新意識，對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)要以育人為本，朝著全面發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行。對于傳統(tǒng)的總結(jié)式的評價模式要向既有評價又分出等級的方式進(jìn)行改變，這樣的評價方式既考慮到了綜合性，又考慮到了過程性。

（二）尊重學(xué)生的個體差異

每個人的生長環(huán)境不同，性格特征也不同，初中的學(xué)生也是如此，學(xué)習(xí)環(huán)境影響著他們的學(xué)習(xí)能力，他們都有個體差異性。作為初中班主任，應(yīng)該充分地了解每一位學(xué)生，包括他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等，通過這些信息來進(jìn)行針對性地教學(xué)設(shè)計，做到因材施教。此外，初中教師還要注重運用創(chuàng)新的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的灌輸式，利用多媒體等教學(xué)工具設(shè)計新穎的教學(xué)過程。同時，初中教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理的時候要遵循公平公正原則，注意考慮每個學(xué)生的差異性，班級管理工作可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，鍛煉學(xué)生的能力。比如，班主任如果想要了解學(xué)生的興趣愛好，可以通過舉行一些活動來進(jìn)行觀察了解，比如朗誦比賽、讀書比賽、演講比賽等。還可以通過班級活動，把任務(wù)分給每一位學(xué)生，比較外向的同學(xué)就會毛遂自薦，有的負(fù)責(zé)主持，有的負(fù)責(zé)幕后工作，從他們的表現(xiàn)班主任就可以觀察出每個學(xué)生的性格特征，哪些學(xué)生是擅長組織的，哪些學(xué)生擅長動手操作等。根據(jù)分析出學(xué)生性格特征就可以重點培養(yǎng)，有利于班級管理工作的進(jìn)行。

（三）充分發(fā)揮鼓勵機(jī)制的作用

在進(jìn)行初中教學(xué)管理的時候，要充分發(fā)揮鼓勵機(jī)制的作用，不論是對學(xué)生還是對老師都同樣適用。作為初中學(xué)?？梢越Y(jié)合當(dāng)?shù)亟逃奶攸c，建立相應(yīng)的鼓勵機(jī)制，讓教師更積極的進(jìn)行教學(xué)活動，讓學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)。只有給予初中教師和初中生更多的肯定與關(guān)懷，為他們創(chuàng)設(shè)一個適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，才能讓教師和學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語

綜上所述，中學(xué)的教學(xué)管理創(chuàng)新需要全校甚至全社會的力量，積極響應(yīng)新課改以生為本的發(fā)展理念，團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)氛圍，全面加強(qiáng)教學(xué)管理基本建設(shè)，切實發(fā)揮理念創(chuàng)新的先導(dǎo)作用，努力提高教師的專業(yè)技能水平和素養(yǎng)，不斷提高中學(xué)階段教學(xué)管理的質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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