摘? 要：金融行業(yè)更新?lián)Q代的速度較快，這是因為現(xiàn)代化的技術(shù)不斷融入其中，例如區(qū)塊鏈金融和大數(shù)據(jù)等，這些新興的技術(shù)與金融行業(yè)結(jié)合十分緊密，因此這就對高職金融服務(wù)與管理專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求。但是從目前的實際情況來看，高職金融服務(wù)與管理專業(yè)在實踐教學(xué)上還存在一定的欠缺，這在一定程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量。基于此，本文基于能力培養(yǎng)模式視角展開探究，首先分析了高職院校基于能力培養(yǎng)模式教學(xué)的意義，然后總結(jié)了高職金融服務(wù)與管理專業(yè)實踐教學(xué)面臨的困境，最后探究了基于能力培養(yǎng)模式視角下高職金融服務(wù)與管理專業(yè)實踐教學(xué)完善策略，希望可以借此給相關(guān)的研究提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)模式;金融服務(wù)與管理;實踐教學(xué)

1 高職院?；谀芰ε囵B(yǎng)模式教學(xué)的意義

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，當前高職教育的改革正在持續(xù)推進，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向開展教學(xué)已經(jīng)成為各高職院校教學(xué)的重要選擇。這是因為以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)有助于提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在實踐中掌握金融行業(yè)的市場動態(tài)，而且也能精準定位該行業(yè)的人才需求情況，對于人才的針對性培養(yǎng)有著重要的作用。其次，基于能力培養(yǎng)模式的教學(xué)還能提高學(xué)生群體的職業(yè)勝任力，這樣學(xué)生在步入社會后就能更好的適應(yīng)崗位需求，為其就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。特別是對于金融服務(wù)與管理專業(yè)而言，他對學(xué)生的實踐能力有著較高的要求，需要學(xué)生實時掌握金融市場動態(tài)，同時也能充分了解各類現(xiàn)代化技術(shù)與金融領(lǐng)域的結(jié)合。因此，在其專業(yè)實踐教學(xué)中推行以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式有著重要的意義，能夠有效增加學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢，滿足當前金融市場的多元化人才需求。

2 高職金融服務(wù)與管理專業(yè)實踐教學(xué)面臨的困境

結(jié)合高職金融服務(wù)與管理專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，其面臨的困境主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）對實踐教學(xué)認知不足。職業(yè)教育更加側(cè)重于學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，這是為了讓教育與市場有效的對接，因此在教學(xué)的過程中需從實踐入手來開展人才培養(yǎng)。但是由于受到多方因素的限制，金融服務(wù)與管理專業(yè)的實踐教學(xué)卻缺少實訓(xùn)，這一方面是由于實訓(xùn)設(shè)施更新不足，另一方面還和校企合作缺乏有著一定的關(guān)系。另外，從教師的層面來看，目前金融服務(wù)與管理專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)目標并不明確，教學(xué)方式也較為落后，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的理論式授課和灌輸式授課，這樣也導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與社會需求并不對應(yīng)，進而影響了學(xué)生實踐能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

（2）實驗實訓(xùn)基地建設(shè)落后。實驗實訓(xùn)基地對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)有著重要的影響，它也是實踐教學(xué)改革的重點內(nèi)容。近幾年由于金融領(lǐng)域的快速發(fā)展，因此社會人才缺口很大。在這一環(huán)境下，報考金融服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生人數(shù)不斷增加，但是很多高職院校實驗實訓(xùn)基地卻并沒有及時更新，這就導(dǎo)致教學(xué)改革與基礎(chǔ)設(shè)施之間存在差異，雖然在實踐中融入了實訓(xùn)課程，但更多的是依靠金融機構(gòu)的實習(xí)崗位，這就導(dǎo)致學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)受到了影響。

3 基于能力培養(yǎng)模式視角下高職金融服務(wù)與管理專業(yè)實踐教學(xué)完善策略

3.1教學(xué)體系的完善

為了推動高職院校金融服務(wù)與管理專業(yè)實踐教學(xué)的改革，首先要完善專業(yè)教學(xué)的體系，在這方面要為實踐教學(xué)打造針對性的能力培養(yǎng)模式，借助全面實踐來提高教學(xué)的質(zhì)量。需要注意的是，在教學(xué)體系建設(shè)中要注重監(jiān)管和反饋教學(xué)機制，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的動態(tài)查漏補缺，進而有效提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。

金融服務(wù)與管理專業(yè)的實踐教學(xué)要進一步明確教學(xué)目標，凸顯以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，在理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，斷強化學(xué)生的實踐操作能力。除此之外，高職院校在頂層設(shè)計上還應(yīng)配置相應(yīng)的教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)評價等方面來完善教學(xué)的體系，為金融服務(wù)與管理專業(yè)的實踐教學(xué)指明方向。

3.2實踐教學(xué)案例的導(dǎo)入

案例對于實踐教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的作用，因此在金融服務(wù)與管理專業(yè)的實踐教學(xué)中應(yīng)側(cè)重于真實案例的引入，這樣不僅能為學(xué)生打造更為逼真的教學(xué)情景，而且也有助于學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。針對這一方面，相關(guān)案例的選擇一定要確保其真實性和針對性，這樣就能更加準確的反映出當前金融行業(yè)的動態(tài)，讓案例與實踐教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，而且還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當然，高職院校還可建立金融服務(wù)與管理專業(yè)實踐教學(xué)案例庫，讓學(xué)生借助各類平臺來進行自主學(xué)習(xí)，這對于實踐教學(xué)的改進有著重要的意義。

3.3實驗實訓(xùn)基地的針對性打造

對于金融服務(wù)與管理專業(yè)而言，其實踐教學(xué)對實驗實訓(xùn)基地的依賴性較強，因此基于能力培養(yǎng)模式，的實踐教學(xué)要針對性打造現(xiàn)代化的實驗實訓(xùn)基地，這樣才能讓學(xué)生更加深入的了解到金融行業(yè)的現(xiàn)狀，同時接觸大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈等現(xiàn)代化的金融技術(shù)，為其綜合能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。除此之外，高職院校還可通過加強校企合作來彌補實驗實訓(xùn)基地建設(shè)不足的問題，一方面通過校企合作來共同制定人才培養(yǎng)方案，另一方面由學(xué)校引薦學(xué)生金融機構(gòu)實習(xí)，這樣就能實現(xiàn)多方的共贏。借助校企合作，學(xué)生能夠針對性發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，而且學(xué)校也能更加針對性的制定教學(xué)內(nèi)容，讓實踐教學(xué)與社會需求緊密結(jié)合，以此來有效提高實踐教學(xué)的針對性。

4 結(jié)語

金融行業(yè)的發(fā)展十分迅速，因此對實踐性人才的需求不斷增加。在這一背景下，高職院校金融服務(wù)與管理專業(yè)的實踐教學(xué)需加快改革，這樣才能更好的滿足社會發(fā)展的需求。從當前的實際情況來看，高職金融服務(wù)與管理專業(yè)實踐教學(xué)主要存在對實踐教學(xué)認知不足、實驗實訓(xùn)基地建設(shè)落后的問題。本文針對性的從教學(xué)體系的完善、實踐教學(xué)案例的導(dǎo)入、實驗實訓(xùn)基地的針對性打造三個方面分析了基于能力培養(yǎng)模式視角下高職金融服務(wù)與管理專業(yè)實踐教學(xué)完善策略，希望可以借此給高職院校金融服務(wù)與管理專業(yè)實踐教學(xué)的改進提供一定的參考。

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作者簡介： 郜佳蕾（1984-7），女（蒙古族），內(nèi)蒙古烏蘭察布人，副教授，碩士，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟、風險評估。

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