文 朱曉燕

我在幼兒園園長崗位已有兩年時(shí)間。在兩年的工作中，我起初追求的是平穩(wěn)過渡，盡量不打破原有的管理模式，盡量不改變?cè)械墓ぷ鞴?jié)奏；接著，我在“平穩(wěn)”的基礎(chǔ)上，思考幼兒園的發(fā)展。

我園雖然不大，但生均公用經(jīng)費(fèi)有限。如何合理地使用經(jīng)費(fèi)，作為“一家之主”，我覺得要學(xué)會(huì)開源節(jié)流，如計(jì)劃消費(fèi)、預(yù)算開支、巧妙投資等。這里，我重點(diǎn)說一下“巧妙投資”，這是對(duì)師資的一種投資，培養(yǎng)更多的“名師”就是一種隱匿的開源。

幼兒園雖小，但事情一件不少。我園現(xiàn)有10名班級(jí)教師，以年輕教師居多。作為園長，我要有一雙智慧的眼睛，發(fā)現(xiàn)所有教師的特點(diǎn)，挖掘他們的潛能，為他們搭建相互學(xué)習(xí)、交流和展示的平臺(tái)。同時(shí)，我要以德為先，以幼兒為本，以身作則，愛護(hù)每個(gè)教職工和每個(gè)幼兒。即使前行的道路上充滿坎坷和艱辛，我也要堅(jiān)守教育初心。

一些教師在工作中放不開手腳，覺得每天把幼兒帶好，不出安全事故就萬事大吉。如何增強(qiáng)教師的擔(dān)當(dāng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和責(zé)任意識(shí)？我覺得愛是最好的方式。當(dāng)然，這份愛是“智慧的愛”，而不是“濫愛”“溺愛”“偏愛”，要讓教師在這份愛的包裹中突破自己。這份愛必然會(huì)傳遞給每個(gè)幼兒，讓他們感受溫暖，更好地成長。

我園教師團(tuán)隊(duì)年輕有朝氣，需要學(xué)習(xí)的東西很多。我認(rèn)為，別人已經(jīng)成功的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，我園可以“拿來”運(yùn)用。但是，“拿來”后怎么用，需要我園從園所實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒，積極付諸實(shí)踐。

我園遇到了一個(gè)好鄰居——蔣喬小學(xué)。該小學(xué)無償為我園提供師資力量、體驗(yàn)場所、運(yùn)動(dòng)場地等資源，彌補(bǔ)了我園的短板，豐富了我園的園所活動(dòng)。例如，該小學(xué)足球教師帶領(lǐng)幼兒踢足球，籃球教師帶領(lǐng)幼兒打籃球，科技教師帶領(lǐng)幼兒參觀航模等。

十多年來，我園圍繞“科學(xué)特色”開展課題研究，先后完成市級(jí)規(guī)劃課題“開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源，在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力”“園本科學(xué)啟蒙教育資源的開發(fā)與實(shí)施研究”和省級(jí)規(guī)劃課題“‘小小科學(xué)探究營’——農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土科技教育資源的開發(fā)利用研究”的實(shí)施研究，并成功結(jié)題。課題研究積淀下來的研究成果，是園本課程的重要資源。我園充分利用這筆資源，不斷提升課題研究的質(zhì)量。

我園地處城鄉(xiāng)接合部，九成幼兒為外來務(wù)工子女。我園從兒童視角出發(fā)，將“園”文化與“家”文化融為一體，使幼兒在溫馨的氛圍里，感受被愛的幸福，體驗(yàn)成功的快樂。

在這個(gè)變革的時(shí)代，教育需要改變，更需要堅(jiān)守。在未來，我將帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)繼續(xù)砥礪前行，用愛和智慧守護(hù)教育的幸福，用心點(diǎn)亮幼兒的未來。