李韞棱

一、案例背景

2020年以來(lái)，我校持續(xù)推動(dòng)“黨史進(jìn)校園，童心皆向黨”主題思政課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。作為校本課程形式，思政課認(rèn)為中國(guó)共產(chǎn)黨黨史是中國(guó)近代史、當(dāng)代史及未來(lái)史的重要組成部分。從某種意義上說(shuō)，黨史也是一部中華民族“站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)”的奮斗史，特別是對(duì)于當(dāng)代小學(xué)生而言，他們生活在國(guó)家“強(qiáng)起來(lái)”的時(shí)期，對(duì)于黨史缺乏認(rèn)知，對(duì)于曾經(jīng)落后、貧弱的中國(guó)社會(huì)感到陌生，如果忽略黨史學(xué)習(xí)教育，容易讓學(xué)生產(chǎn)生歷史虛無(wú)主義態(tài)度、缺乏社會(huì)責(zé)任感等現(xiàn)象。

二、案例主題

本教學(xué)案例為校本思政課程內(nèi)容之一，案例主題為“為什么說(shuō)沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”，結(jié)合《火燒圓明園》《虎門(mén)銷煙》《覺(jué)醒年代》等影視劇展開(kāi)教學(xué)。從課堂教學(xué)組織角度出發(fā)，本教學(xué)案例建立在小學(xué)生充分了解中國(guó)近代半殖民地、半封建社會(huì)的基礎(chǔ)上，事先結(jié)合一部分近代史資料，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到清末民初時(shí)期中國(guó)落后、貧窮、軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)入侵等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，提出“為什么說(shuō)沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”的探討主題。案例教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合陶行知先生提出的生活教育理論，促使黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容、形式等變得鮮活生動(dòng)，在激起小學(xué)生對(duì)黨史興趣的同時(shí)，兼顧思政課教學(xué)“立德樹(shù)人”的價(jià)值。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 通過(guò)將黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容滲透到思政課的方式，讓小學(xué)生達(dá)到“學(xué)史明理”的目標(biāo)。廣義上說(shuō)，學(xué)校教育的功能之一就是讓教育對(duì)象“明事理”，具體到思想政治教育方面，就是能夠正確地樹(shù)立政治立場(chǎng)、接受意識(shí)形態(tài)影響，成長(zhǎng)為符合中國(guó)特色社會(huì)主義制度要求的人才。“以史為鑒，可以知興替”，學(xué)習(xí)黨史有助于小學(xué)生客觀、理智地看待中國(guó)社會(huì)發(fā)展，自覺(jué)接受黨史中關(guān)于思想政治的教育要求。

2. 通過(guò)將黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容滲透到思政課的方式，讓小學(xué)生達(dá)到“學(xué)史增信”的目標(biāo)。今天的小學(xué)生是明天的社會(huì)棟梁，讓他們自幼樹(shù)立“四個(gè)自信”認(rèn)識(shí)，對(duì)其健康成長(zhǎng)具有重要幫助，也能引導(dǎo)小學(xué)生形成崇高理想、遠(yuǎn)大志向、社會(huì)責(zé)任、正確三觀等重要的心理基石。小學(xué)生能夠系統(tǒng)地了解中國(guó)共產(chǎn)黨在中國(guó)“站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)”的過(guò)程中做了哪些貢獻(xiàn)，從黨的奮斗史、抗?fàn)幨?、建設(shè)史中汲取力量。

3. 通過(guò)將黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容滲透到思政課的方式，讓小學(xué)生達(dá)到“學(xué)史崇德”的目標(biāo)?！傲⒌聵?shù)人”的教育的根本目標(biāo)，對(duì)于小學(xué)生而言，“立德”的實(shí)現(xiàn)需要主觀及客觀的共同作用力，其中主觀上要形成“崇德”的心理和精神動(dòng)力。黨史中包含了大量的德育資源，如為了祖國(guó)人民不畏自我犧牲的精神，這種精神既可以從革命先烈身上流露出來(lái)，也存在于每一個(gè)舍己為人的普通黨員身上。

4. 通過(guò)將黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容滲透到思政課的方式，讓小學(xué)生達(dá)到“學(xué)史踐行”的目標(biāo)。黨史學(xué)習(xí)教育不能只停留在形式上，要帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活、利用多種方式實(shí)踐，這樣才能真正令其“活起來(lái)”。例如，組織小學(xué)生“重走革命道路”、參觀革命紀(jì)念館、組織黨史知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）回顧黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，展開(kāi)教學(xué)案例主題探討

師：同學(xué)們，剛剛我們看了《火燒圓明園》《虎門(mén)銷煙》的電影片段，你有什么感想？

生1：老師，我很憤怒，我也感到很屈辱，為什么我們的國(guó)家要遭受這樣的欺負(fù)？

生2：看完影片之后，我深刻地理解了一句話，落后就要挨打！那時(shí)候的祖國(guó)太弱了，在列強(qiáng)眼里就像待宰的羔羊。

師：看得出來(lái)，同學(xué)們的情感流露是很真實(shí)的。雖然今天我們生活在和平、幸福的社會(huì)中，但這一切不是從天上掉下來(lái)的，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，今天的一切是從哪里來(lái)的？

生3：是無(wú)數(shù)革命先烈的犧牲換來(lái)的。

生4：是無(wú)數(shù)建設(shè)者通過(guò)艱苦奮斗創(chuàng)造的。

師：同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)，但不夠全面。中國(guó)近代幾乎是一部屈辱史，但我們這個(gè)民族能夠重新從廢墟中站起來(lái)、從一窮二白中富起來(lái)、從任人欺凌中強(qiáng)大起來(lái)，主要是依靠中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

（PPT展示：為什么說(shuō)沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)？）

師：我們就從中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大成就出發(fā)，探討一下為什么說(shuō)“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”。下面，我們先聽(tīng)一首同名歌曲。

（PPT播放《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》）

生5：是因?yàn)楣伯a(chǎn)黨一心救中國(guó)。

生6：是因?yàn)楣伯a(chǎn)黨實(shí)現(xiàn)了中國(guó)解放。

師：從清朝末年開(kāi)始，很多仁人志士都在探索拯救國(guó)家、民族命運(yùn)的道路，只有中國(guó)共產(chǎn)黨實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，并且創(chuàng)造了今天的輝煌成就。那么，中國(guó)共產(chǎn)黨走過(guò)了怎樣的歲月、經(jīng)歷了哪些艱險(xiǎn)、付出了何種代價(jià)？接下來(lái)，我們深入地了解一下黨史。

（二）結(jié)合黨史資料微課視頻，系統(tǒng)展開(kāi)黨史學(xué)習(xí)教育

師：同學(xué)們，我們剛才又觀看了《建黨偉業(yè)》《覺(jué)醒年代》里中國(guó)共產(chǎn)黨成立的片段，大家能理解為什么那些歷史人物如此激動(dòng)嗎？

生：我認(rèn)為，他們是看到了中國(guó)的光明未來(lái)，堅(jiān)信自己找到了一條拯救中國(guó)的正確道路。

師：是的，在中國(guó)共產(chǎn)黨成立之前，中國(guó)出現(xiàn)了很多政治理念，從“百日維新”到“五四運(yùn)動(dòng)”，再到“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)”等，結(jié)果無(wú)疑全都失敗了，這說(shuō)明其他政治主張都存在問(wèn)題。同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解嗎？

生：因?yàn)槌酥袊?guó)共產(chǎn)黨之外，其他的政治主張都不是代表中國(guó)人民的，而是某一部分人的利益。

師：同學(xué)們理解得很深刻，事實(shí)正是如此，因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。下面請(qǐng)思考一個(gè)問(wèn)題，僅僅是因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨的政治主張是正確的，所以就能獲得成功，這句話對(duì)嗎？

生：不對(duì)。

師：為什么？毛主席說(shuō)過(guò)，革命不是請(qǐng)客吃飯，大家能理解這句話的意思嗎？

生：吃飯的時(shí)候要講禮貌、講規(guī)矩。

師：對(duì)，革命不能像吃飯一樣溫文爾雅，必須要轟轟烈烈地“鬧革命”，要堅(jiān)持“槍桿子里面出政權(quán)”的原則，所以中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史，一開(kāi)始就是一部革命史、抗?fàn)幨?、犧牲史。下面我們?lái)梳理一下中國(guó)共產(chǎn)黨成立之后，主要進(jìn)行了哪些重要戰(zhàn)斗？

（PPT出示：秋收起義、南昌起義、百團(tuán)大戰(zhàn)……解放戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)）

師：現(xiàn)在大家知道了，我們今天幸福的生活如何得來(lái)的嗎？是無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨員和中華優(yōu)秀兒女用鮮血、生命換來(lái)的，他們的精神值不值得學(xué)習(xí)？

生：值得！

師：對(duì)比一下，世界上其他國(guó)家仍保持戰(zhàn)亂，政府連自己人民的生命安全都無(wú)法保障。我們又該做些什么？

生：好好學(xué)習(xí)、掌握本領(lǐng)，擔(dān)負(fù)起保衛(wèi)國(guó)家、建設(shè)國(guó)家的責(zé)任。

（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可基于小組合作探討的方式展開(kāi)）

（三）黨史學(xué)習(xí)教育生活化，拓展思政課教學(xué)的空間

師：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”“為中華崛起而讀書(shū)”，作為新時(shí)代的小學(xué)生，我們應(yīng)該從黨史繼承先烈的意志、弘揚(yáng)他們的精神，大家有信心成為國(guó)家棟梁?jiǎn)幔?/p>

生：有！中國(guó)共產(chǎn)黨在那么艱苦的環(huán)境下，都能夠帶領(lǐng)我們的國(guó)家走向富強(qiáng)，今天條件這么好，我更有自信！

師：那么，我們能夠從黨史中學(xué)習(xí)到什么呢？

（出示PPT：革命先烈、優(yōu)秀黨員或?yàn)閲?guó)爭(zhēng)光的奧運(yùn)冠軍照片）

生1：學(xué)習(xí)雷鋒叔叔為人民服務(wù)的精神。

生2：要學(xué)習(xí)“鐵人”的艱苦奮斗精神。

師：你知道身邊這樣的人嗎？

（小組合作探討）

師：學(xué)習(xí)黨史不能停留在口頭上，周末大家和爸爸媽媽一起，去烈士陵園/革命博物館/愛(ài)國(guó)主義教育基地參觀，然后寫(xiě)一篇感想。

（布置作業(yè)要求）

五、教學(xué)總結(jié)

師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)今天課堂的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)習(xí)掌握了什么知識(shí)？

生1：我知道了中國(guó)共產(chǎn)黨的成立時(shí)間。

生2：我知道了中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)歷的戰(zhàn)爭(zhēng)。

師：希望同學(xué)們?cè)谏钪卸嗨伎肌⒍嘤^察，深刻體會(huì)黨史學(xué)習(xí)教育的意義。

六、教學(xué)反思

（一）以小學(xué)生喜愛(ài)的方式展開(kāi)黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)

常規(guī)形式下，思政課程教學(xué)往往形式單調(diào)、內(nèi)容單一，如“優(yōu)秀品德”“法治精神”等強(qiáng)制性輸出，這實(shí)際上很難激起小學(xué)生的興趣。黨史本身是由一個(gè)個(gè)鮮活人物、一個(gè)個(gè)動(dòng)人故事構(gòu)成的。在引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的過(guò)程中，一些德育資源就能潛移默化地發(fā)生作用;加上運(yùn)用視頻形式、影視劇內(nèi)容等，能夠給小學(xué)生更加直觀的體驗(yàn)。

（二）黨史學(xué)習(xí)教育應(yīng)保持一致性

從時(shí)空維度出發(fā)，黨史學(xué)習(xí)教育不應(yīng)僅僅服務(wù)于思政課的資源需要，它本身是一個(gè)系統(tǒng)的整體，且仍處于動(dòng)態(tài)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。讓小學(xué)生了解黨史中“過(guò)去的部分”，同時(shí)，還要從黨史發(fā)展規(guī)律角度，主動(dòng)去預(yù)測(cè)未來(lái)，以此提高小學(xué)生對(duì)黨的方針、理論、道路的自信心。

（三）黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐

思政課教學(xué)與黨史學(xué)習(xí)教育具有相同的理論淵源，在目標(biāo)上也是高度一致的，都是為了實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)。傳統(tǒng)思政課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想政治實(shí)踐活動(dòng)，那么黨史學(xué)習(xí)教育也不例外，要鼓勵(lì)小學(xué)生走進(jìn)各種紅色文化場(chǎng)景中，面對(duì)面接觸、沉浸式地體驗(yàn)。