清泉

目前，我國疫情控制總體向好，但仍有零星疫情此起彼伏，打亂部分地區(qū)人們正常的生活節(jié)奏。為保障生命安全，“宅家”學習成為特殊時期的教育常態(tài)。國務院頒布的《中國兒童發(fā)展綱要（2021-2030）》提出未來要進一步加強兒童閱讀的指導，培養(yǎng)兒童良好的閱讀習慣，分年齡段推薦優(yōu)秀兒童書目。在疫情“宅家”期間，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣尤為重要。

“宅家”閱讀，需先做好頂層設計。2012年，黨的十八大報告歷史性地寫入“開展全民閱讀活動”，《政府工作報告》連續(xù)9年出臺促進“全民閱讀”的政策措施，國家“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要提出，“深入推進全民閱讀，建設‘書香中國’”。疫情期間，閱讀習慣不可拋。針對“宅家”閱讀，教育部需做好頂層設計，推薦適合的具有優(yōu)質、豐富、適切特點的圖書，內(nèi)容包含社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等重大主題的作品等等。從針對性及應用性出發(fā)，圖書要促進兒童多元智能發(fā)展，適合“宅家”的閱讀活動創(chuàng)設。

“宅家”閱讀，需要家長積極踐行。全國政協(xié)委員趙金云認為，閱讀習慣得從學生和娃娃抓起，家長是孩子的第一任老師，不能缺席。疫情“宅家”期間，孩子與家長的接觸時間較平時更長，家長的生活習慣會直接影響孩子的行為。因此，家長應樹立榜樣，不僅需要要求孩子閱讀，自己也應該主動閱讀。小學生在閱讀時的困難一般在于：不認字、缺少知識背景等。家長在“宅家”閱讀中要主動指導孩子，與其進行文本溝通，增加孩子讀書的獲得感。

“宅家”閱讀，需要孩子主動參與。閱讀不是與生俱來的能力，要讓孩子樂讀、愿讀、愛讀，就要用圖書吸引孩子的注意力。繪本圖文并茂，符合孩子的閱讀需求。同時，要在游戲和生活中，讓孩子通過直接感知、親身體驗和實踐操作等方式，在形式多樣的活動中感受和理解文字，初步體驗文學的美，“宅家”主動閱讀。

疫情阻擋了腳步，卻無法阻擋眼界。“宅家”閱讀讓孩子的思維在書中遨游，不斷筑牢文化底蘊，涵養(yǎng)文化品格。