林劍峰

中國傳統(tǒng)節(jié)日對實施文化教育有重要作用，不僅可以讓小學(xué)生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的來源與意義，還能提升小學(xué)生的思想意識，幫助小學(xué)生樹立民族文化信念?？梢?，中國傳統(tǒng)節(jié)日對小學(xué)生全面發(fā)展有重要作用，因此，怎樣將中國傳統(tǒng)節(jié)日與小學(xué)主題活動結(jié)合在一起就成為值得思考的問題。下面，筆者以春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)為例，談?wù)勚袊鴤鹘y(tǒng)節(jié)日與小學(xué)主題活動融合的做法與思考，以供參考。

一、明確活動主題，學(xué)習(xí)春節(jié)文化

小學(xué)主題活動，不僅要注重學(xué)生對知識的掌握，更要培養(yǎng)學(xué)生的良好素養(yǎng)，因此，教師在活動設(shè)計中應(yīng)明確活動主題，讓學(xué)生根據(jù)主題參與實踐活動。中國傳統(tǒng)節(jié)日是開展小學(xué)主題活動的重要素材，每個傳統(tǒng)節(jié)日文化都能幫助學(xué)生了解民俗，增強(qiáng)民族自豪感，因此教師在設(shè)計活動時可圍繞學(xué)生所熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行。

比如春節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日，象征著團(tuán)圓、和諧、好運將至，在中國人眼中是很重要的節(jié)日，也是盛大的節(jié)日。受到中華文化的影響，世界上一些國家和地區(qū)也有慶賀新春的習(xí)俗。因此，在學(xué)習(xí)春節(jié)文化時，教師可以將活動主題確定為“我所了解的春節(jié)”。在活動中，教師可以鼓勵學(xué)生通過查閱資料、民俗調(diào)查、親友講述等方式談?wù)勛约簩Υ汗?jié)節(jié)日由來、節(jié)日習(xí)俗等的體會與收獲。在此基礎(chǔ)上，為激發(fā)學(xué)生對春節(jié)文化的進(jìn)一步了解，增強(qiáng)學(xué)生實踐積極性，教師可組織學(xué)生共同參與寫春聯(lián)、貼春聯(lián)、剪福字、剪窗花、制作燈籠等活動，并在實踐活動中為學(xué)生講述春聯(lián)、福字、窗花以及燈籠在中國傳統(tǒng)文化中的意義與寓意。這樣的活動不僅可以活躍教學(xué)氛圍，還能讓學(xué)生進(jìn)一步掌握與春節(jié)文化相關(guān)的知識，將中國傳統(tǒng)節(jié)日與小學(xué)主題活動充分融合。

二、提升人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)清明文化

清明節(jié)是中華民族傳統(tǒng)的重大春祭節(jié)日，不僅有利于弘揚(yáng)孝道親情、喚醒家族共同記憶，還可促進(jìn)家族成員乃至民族的凝聚力和認(rèn)同感。因此，清明節(jié)也是做好學(xué)生思想教育，提升人文素養(yǎng)的有利節(jié)日。為此，教師可結(jié)合清明節(jié)開展相關(guān)的教育活動，可以設(shè)置這樣幾個環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生思考并提升學(xué)生人文素養(yǎng)：一是廣泛閱讀及查閱資料，認(rèn)識清明節(jié)的來源與意義;二是參與清明節(jié)相關(guān)的實踐活動，認(rèn)識清明節(jié)祭祀、緬懷祖先的方式;三是教師和學(xué)校組織學(xué)生在清明節(jié)到來之際到當(dāng)?shù)亓沂苛陥@參加掃墓活動，為烈士獻(xiàn)上鮮花，表達(dá)對烈士的緬懷與崇敬。這樣的教育活動，既能提升學(xué)生對清明節(jié)的認(rèn)識，又能在主題活動實踐中提升人文素養(yǎng)、實現(xiàn)愛國主義教育，二者相得益彰，以此提升教育質(zhì)量，實現(xiàn)教育價值。

三、確定教育目標(biāo)，學(xué)習(xí)端午文化

以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的實踐活動內(nèi)容相對豐富，因此，教師在開展活動以前應(yīng)明確教育目標(biāo)，并以此為出發(fā)點設(shè)計合理的活動內(nèi)容。一般來講，越符合小學(xué)生身心發(fā)展特點的活動，越能引發(fā)學(xué)生關(guān)注，且對提升學(xué)生認(rèn)知能力、理解能力等有重要作用。在確定教育目標(biāo)階段，教師可根據(jù)實際情況加以確定。比如端午節(jié)作為中國的傳統(tǒng)節(jié)日，過端午節(jié)的意義就是弘揚(yáng)、傳承我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，紀(jì)念屈原。因此，在端午節(jié)即將到來之際，為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)端午文化，了解端午節(jié)來源，教師可以將教育目標(biāo)定為提升學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)同感，強(qiáng)化學(xué)生愛國主義意識。教學(xué)中，教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放與屈原有關(guān)的影視資料，通過直觀立體的方式深化學(xué)生對屈原及端午節(jié)由來的了解，同時播放全國各地為迎接端午節(jié)所組織的活動，幫助學(xué)生了解端午節(jié)活動的意義，讓小學(xué)生感受中國文化的博大精深，提升小學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升文化素養(yǎng)。最后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參與到粽子的制作中，組織學(xué)生編織五彩繩等，讓學(xué)生在制作粽子中進(jìn)一步了解端午節(jié)日文化，感受端午節(jié)文化的多彩性。這樣的教育方式不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多與端午節(jié)相關(guān)的文化知識，還能讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

四、注重探索實踐，學(xué)習(xí)重陽文化

重陽節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日之一，在每年的九月初九。在古代，“九”是非常尊貴的數(shù)字，而又因為“九九”的讀音和“久久”不謀而合，所以也被人們賦予了長壽的含義，表達(dá)了人們希望生命長久、長壽的美好愿望，后來這一天更是被定為“敬老節(jié)”，告誡人們要多關(guān)心身邊的老人。因此，為培養(yǎng)學(xué)生尊老敬老意識，教師可以在重陽節(jié)到來之際，組織學(xué)生到養(yǎng)老院為老年人獻(xiàn)愛心，幫助老年人做一些力所能及的事，為老年人表演節(jié)目，活躍老年人氛圍。這既能讓老年人身心得到放松，又能讓學(xué)生感受到老年人對陪伴的渴望。在活動結(jié)束以后，教師可以為學(xué)生布置實踐型作業(yè)，如幫助爺爺奶奶、姥姥姥爺做一天工作，成為長輩們的小助手，讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)會尊老敬老。此外，為激發(fā)學(xué)生對重陽文化的認(rèn)識，提升學(xué)生尊老敬老的意識，教師可以為學(xué)生播放網(wǎng)絡(luò)中與老人相關(guān)的視頻，讓學(xué)生了解老年人的不易，并鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日多陪陪老人。為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生尊老敬老意識，教師也可組織學(xué)生參與照顧老年人的模仿活動，如一名學(xué)生扮演癱瘓的老年人，其他同學(xué)扮演照顧人的角色。通過這樣的角色扮演活動，學(xué)生更進(jìn)一步切身體會到尊老敬老的意義，從而對重陽節(jié)的文化內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識。

五、加強(qiáng)合作意識，學(xué)習(xí)中秋文化

中秋是團(tuán)圓的節(jié)日，所以，中秋節(jié)也被稱為團(tuán)圓節(jié)，但有些人卻因各種原因無法過團(tuán)圓節(jié)。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)與了解中秋文化，教師可先通過多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放軍人、警察、消防官兵等在中秋守衛(wèi)國家的視頻或圖片，教育學(xué)生正是有了他們的無私付出才換來了自己的幸福安穩(wěn)。同時，教師可以為學(xué)生講述中秋文化，比如吃月餅、賞月、喝桂花酒等中秋習(xí)俗活動;再組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)與中秋佳節(jié)有關(guān)的詩詞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古人在中秋節(jié)是如何遙寄相思的感情。教師也可以中秋為主題，鼓勵學(xué)生參加中秋詩詞背誦大賽。這樣的活動既緊張又充實，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會進(jìn)一步提升。再者，教師可以為學(xué)生布置中秋的實踐作業(yè)，即與父母共同親手制作月餅，并將制作好的月餅帶到課堂中分享給其他同學(xué)。這樣既能增進(jìn)與父母、同學(xué)的感情，也能讓學(xué)生在實踐中切實感受過中秋的意義。

中國傳統(tǒng)節(jié)日對小學(xué)生學(xué)習(xí)與成長有重要作用，因此，在小學(xué)主題活動的創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)重視中國傳統(tǒng)節(jié)日與小學(xué)主題活動的融合，并結(jié)合學(xué)生實際情況選擇合適的主題，鼓勵學(xué)生參與其中，從而提升小學(xué)生的思想意識，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的形成。

（作者單位：福建省廈門市集美區(qū)三社小學(xué)? ? ? ?本專輯責(zé)任編輯：蘇少偉）