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        地理研學(xué)旅行課程資源開發(fā)設(shè)計(jì)及實(shí)施路徑研究
        ——以平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)為例

        2022-07-14 12:23:00陳宏麗
        新課程·上旬 2022年25期
        關(guān)鍵詞:平?jīng)鍪?/a>研學(xué)課程設(shè)計(jì)

        陳宏麗

        (甘肅省平?jīng)鍪械诙袑W(xué),甘肅 平?jīng)觯?/p>

        20 世紀(jì)80 年代末起,我國日益重視素質(zhì)教育,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,研學(xué)旅行興起。之后,隨著新課改的深入,研學(xué)旅行課程開發(fā)和應(yīng)用得到重視。本著教育性和實(shí)踐性原則,各地將研學(xué)旅行與各學(xué)科和當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源相結(jié)合,在中小學(xué)校逐步推進(jìn)研學(xué)旅行。

        一、研學(xué)旅行課程化的研究背景

        (一)研學(xué)旅行的提出

        中國古代文人就有“讀天下書,走天下路”,游歷祖國名山大川的理想。如孔子的“山水比德”的思想和遠(yuǎn)游的行動(dòng),李白詩行天下,宋代沈括著《夢(mèng)溪筆談》,明代徐霞客著游記,這些都是古代修學(xué)旅行的范例。國際上修學(xué)旅行也是比較流行的。近年來,我國的教育理念不斷更新,日益重視學(xué)生實(shí)踐能力的提升:從2013 年到2014年,國務(wù)院文件中正式提出要推進(jìn)“研學(xué)旅行”的發(fā)展;2016 年和2017 年,教育部正式發(fā)文明確研學(xué)旅行的課程地位。可見,隨著觀念的改變,從“游”到“研”,研學(xué)旅行的內(nèi)涵正在發(fā)生根本的變化。

        (二)研學(xué)旅行的兩種觀點(diǎn)

        關(guān)于研學(xué)旅行,一種觀點(diǎn)認(rèn)為研學(xué)旅行就是組織學(xué)生到戶外集體旅游,另一種就是研學(xué)旅行的課程化的觀點(diǎn)。不但國家發(fā)布文件明確將研學(xué)旅行納入課程管理體系,而且更多學(xué)者也認(rèn)為,研學(xué)旅行是學(xué)科課程的課外延伸,是落實(shí)各學(xué)科核心素養(yǎng)的獨(dú)立新型實(shí)踐課程。

        (三)研學(xué)旅行對(duì)地理課程開發(fā)的意義

        從課程角度來說,地理課具備知識(shí)涵蓋范圍廣、野外實(shí)踐內(nèi)容豐富的特點(diǎn),開展研學(xué)旅行能進(jìn)一步提升地理教學(xué)的實(shí)踐性和趣味性。

        從學(xué)生的綜合素質(zhì)提升角度來說,研學(xué)旅行能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力和探索大自然的好奇心,鍛煉學(xué)生體魄,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神和熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

        從旅游資源的開發(fā)角度來說,研學(xué)旅行也推動(dòng)了旅游資源的開發(fā)、整合和設(shè)計(jì),及旅游設(shè)施的完善和旅游服務(wù)部門水平的提升。

        二、地理研學(xué)旅行課程開發(fā)的要素

        地理研學(xué)旅行作為教學(xué)課程,要具備課程開發(fā)的以下幾個(gè)要素:課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)、課程資源的獲取、課程的組織和課程的評(píng)價(jià)。

        (一)地理研學(xué)旅行活動(dòng)的課程目標(biāo)

        制訂研學(xué)旅行課程目標(biāo),是研學(xué)旅行實(shí)施的關(guān)鍵。教師要結(jié)合地理學(xué)科知識(shí),深度挖掘旅游資源的教育功能和教學(xué)目標(biāo)。例如,目標(biāo)可以描述為:通過實(shí)地考察和調(diào)查,完成某個(gè)問題的解決和某項(xiàng)課題的探究;在活動(dòng)中,培養(yǎng)對(duì)本地自然和人文地理環(huán)境的調(diào)研和考察;提高對(duì)家鄉(xiāng)自然、人文環(huán)境的了解,培養(yǎng)建設(shè)家鄉(xiāng)的情感;培養(yǎng)區(qū)域觀、人地協(xié)調(diào)觀和地理實(shí)踐能力。

        (二)地理研學(xué)旅行課程資源的開發(fā)和分類

        從課程標(biāo)準(zhǔn)看,地理課程研學(xué)的資源豐富多樣。地理研學(xué)旅行課程資源開發(fā)一般分為兩步:第一步,從教材出發(fā),開發(fā)與研學(xué)旅行活動(dòng)密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。如必修1 中的植被保護(hù)、大氣水文環(huán)境治理等內(nèi)容,必修2 中的工農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇等內(nèi)容,必修3 中的區(qū)域水土流失治理、工業(yè)升級(jí)改造、鄉(xiāng)村振興等內(nèi)容。第二步,對(duì)本地旅游資源進(jìn)行分類和整合,選擇與地理課程資源內(nèi)容相關(guān)的旅游資源,完成研學(xué)旅行的方案以及路線設(shè)計(jì)。

        本文研究的區(qū)域是甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū),其地理研學(xué)旅行資源豐富。分類見文后表1。

        三、研學(xué)旅行的課程組織關(guān)注點(diǎn)

        (一)健全組織機(jī)構(gòu),建立經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制

        地方教育以及行政部門要研究國家政策,推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行課程的實(shí)施,逐步建立監(jiān)管和評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校和教育部門提供更多的參與式和案例式培訓(xùn)機(jī)會(huì)。政府、學(xué)校和相關(guān)旅行社及旅游點(diǎn)建立成熟的合作機(jī)制。建立學(xué)校研學(xué)旅行校本課程的組織和團(tuán)隊(duì),加強(qiáng)事先培訓(xùn)和事后考核工作。健全經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制。除家長出資外,嘗試通過多種渠道籌措經(jīng)費(fèi),爭取通過社會(huì)的捐贈(zèng)、贊助,公益性活動(dòng)、企業(yè)活動(dòng)承辦等多種方式扶持研學(xué)旅行,促使其順利開展。

        (二)建立安全保障措施,制訂應(yīng)急預(yù)案

        《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中指出:“研學(xué)旅行要以安全作為首要原則”。學(xué)校在開展研學(xué)旅行前,要開展安全教育,制訂基本出行、食宿、活動(dòng)的詳細(xì)安全計(jì)劃;讓家長了解整個(gè)過程,認(rèn)可并簽署學(xué)生參與研學(xué)旅行的同意書。同時(shí),學(xué)校要在出行前投保師生意外險(xiǎn)、校方責(zé)任險(xiǎn),并及時(shí)上報(bào)給上級(jí)教育行政部門備案。另外,要制訂緊急預(yù)案,避開大霧天、風(fēng)雪天、嚴(yán)寒、高溫等天氣和沿途可能突發(fā)的滑坡和泥石流現(xiàn)象。

        (三)確定研學(xué)旅行小組,提倡學(xué)生自我管理

        研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位,從選址,設(shè)計(jì)路線,制訂研學(xué)內(nèi)容、方案,分小組及分配任務(wù),盡可能讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,教師提供指導(dǎo)和幫助,以提高學(xué)生的自我策劃和管理的能力。

        (四)課程的評(píng)價(jià)

        在研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)中,課程的評(píng)價(jià)主要分為兩個(gè)方面:一是學(xué)生主動(dòng)參與的過程評(píng)價(jià)。二是學(xué)生完成研學(xué)課程后的作品質(zhì)量和展示能力的評(píng)價(jià)。

        四、地理研學(xué)旅行課程開發(fā)設(shè)計(jì)案例

        (一)研究區(qū)域介紹

        崆峒區(qū)隸屬甘肅省平?jīng)鍪校怨啪捅环Q為西北的“旱碼頭”,位于六盤山東麓。作為道教發(fā)源地之一的崆峒山距市區(qū)僅十多公里的路程,自然和人文景觀俱佳,文化底蘊(yùn)豐厚,崆峒武術(shù)名揚(yáng)天下,丹霞地貌奇雄俊秀,植被珍稀豐富、覆蓋率高,因此被列為國家首批5A 級(jí)旅游景區(qū)和國家地質(zhì)公園。

        (二)崆峒山地理研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)方案(見表2)

        表1 平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)地理研學(xué)旅游資源的分類

        表2 崆峒山地理研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)方案

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