魏巍

【摘要】隨著農(nóng)村外出務(wù)工人數(shù)的增多，留守兒童日漸增多，農(nóng)村學(xué)校的管理模式由原來的走讀制向寄宿制轉(zhuǎn)變。但是受農(nóng)村學(xué)校的整體發(fā)展?fàn)顩r以及環(huán)境影響，農(nóng)村寄宿制學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不完備，寄宿生管理存在諸多問題。面對這些問題，學(xué)校不僅要爭取當(dāng)?shù)卣叩闹С?，改善教學(xué)條件，還要增加專職管理人員的數(shù)量，并且通過培訓(xùn)提高管理人員的專業(yè)能力。同時，學(xué)校和教師還需要開展教育活動和游戲活動，提高小學(xué)生對宿舍生活的適應(yīng)能力，通過多方面的努力來實現(xiàn)對農(nóng)村小學(xué)寄宿生的有效管理。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;寄宿生;管理

寄宿生管理問題是目前農(nóng)村學(xué)校管理中的關(guān)鍵問題之一，所以學(xué)校和教師需要從多方面入手，探索有效的改革策略，以實現(xiàn)整體管理水平的提高。

一、農(nóng)村小學(xué)寄宿生管理中存在的問題及困難

在當(dāng)前環(huán)境下，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的進(jìn)度與特點導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)生寄宿的現(xiàn)實需求，而小學(xué)生的年齡特點也導(dǎo)致農(nóng)村寄宿制小學(xué)在寄宿生管理上存在一些困難和問題[1]。

首先，目前農(nóng)村小學(xué)寄宿生管理中存在學(xué)生整體年齡較小且學(xué)校寄宿條件有限的問題。在農(nóng)村地區(qū)，外出務(wù)工人員增多意味著空巢老人和留守兒童的數(shù)量增多。由于長輩無法承擔(dān)兒童的養(yǎng)育和教育工作，大部分小學(xué)生需要寄宿學(xué)校，而這些學(xué)生大多年齡較小，同時他們的家庭經(jīng)濟(jì)條件較差。這就導(dǎo)致小學(xué)生在寄宿過程中得不到太多家庭在物質(zhì)生活上的支持，而農(nóng)村小學(xué)本身就存在基礎(chǔ)設(shè)施不足、教學(xué)條件落后等問題，也無法為寄宿的小學(xué)生提供良好的宿舍環(huán)境和寄宿條件。這在無形中增加了小學(xué)生適應(yīng)宿舍生活的難度，造成了寄宿生管理中的一系列問題。

其次，農(nóng)村寄宿制小學(xué)缺少專崗專職的生活教師。農(nóng)村寄宿制小學(xué)對于大部分的專業(yè)管理人員而言缺乏吸引力，以至于農(nóng)村小學(xué)專職管理人員數(shù)量不足，在職人員的質(zhì)量也無法完全滿足寄宿生管理的需求。

最后，農(nóng)村寄宿制小學(xué)對學(xué)生的宿舍生活缺乏重視，對學(xué)生日常宿舍生活中的具體困難缺乏了解，以至于在制訂相關(guān)計劃和策略，進(jìn)行創(chuàng)新與改革時存在想當(dāng)然、形式主義等問題。鑒于這些問題，農(nóng)村寄宿制小學(xué)必須探究關(guān)于改進(jìn)寄宿生管理的策略，進(jìn)而改善寄宿生管理情況，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)寄宿生的健康

成長。

二、農(nóng)村小學(xué)寄宿生管理的策略

（一）利用當(dāng)?shù)卣吒纳茖W(xué)校整體寄宿條件

從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)寄宿生管理情況來看，大部分問題在于學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不足，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和條件與小學(xué)生住宿的需求不匹配。一方面，大部分農(nóng)村地區(qū)存在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展稍顯落后的情況，導(dǎo)致當(dāng)?shù)匦W(xué)在硬件設(shè)施建設(shè)和設(shè)備上捉襟見肘，宿舍條件有限，主要體現(xiàn)為宿舍數(shù)量少，宿舍環(huán)境不好等。另一方面，不同年齡段的學(xué)生在住宿生活上有不同的需求，學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)顯然并不能滿足學(xué)生的需求[2]。尤其農(nóng)村住宿生整體年齡偏小，學(xué)校需要在學(xué)生住宿期間給予學(xué)生更多的保障。

而要解決這一問題，改善宿舍情況，學(xué)校方面需要利用好當(dāng)?shù)刂С洲r(nóng)村小學(xué)教育的政策，盡可能為學(xué)生提供良好的住宿環(huán)境。例如，自2007年政府實施“農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”之后，政府撥款了上百億支持農(nóng)村寄宿制小學(xué)的建設(shè)。農(nóng)村小學(xué)可以尋求政府以及當(dāng)?shù)亟逃值闹С?，利用有力的幫扶政策來完善學(xué)生宿舍的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。學(xué)校要改善宿舍整體環(huán)境，滿足小學(xué)生成長的基本需求，讓小學(xué)生享受更好的宿舍生活，從而促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

（二）增加專職管理教師人數(shù)，提高教師隊伍質(zhì)量

從目前農(nóng)村寄宿制小學(xué)的管理情況來看，造成諸多管理問題的主要原因還是在于缺少必要的專職管理人員。管理人員的專業(yè)素養(yǎng)和能力影響的不僅是日常宿舍管理工作的開展效率，更是小學(xué)生的宿舍生活質(zhì)量、綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)等方面，因此寄宿生管理人員的資質(zhì)與能力十分重要。然而，農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理人員數(shù)量不足，專業(yè)能力不夠，這種情況下容易發(fā)生管理混亂的問題，進(jìn)而影響農(nóng)村小學(xué)寄宿生的寄宿質(zhì)量。所以農(nóng)村寄宿制小學(xué)要想實現(xiàn)整體寄宿生管理情況的改善，需要盡可能地增加專職管理人員的數(shù)量，提高管理人員的質(zhì)量。

具體策略主要包括爭取當(dāng)?shù)亟逃叩闹С忠约皩W(xué)校自身研究相關(guān)策略。針對增加宿舍管理教師這一問題，農(nóng)村寄宿制小學(xué)應(yīng)該設(shè)立專門的宿舍管理崗位，并且盡可能地爭取當(dāng)?shù)卣叩闹С?，為教師提供更多福利條件，以增加這一崗位的競爭力，吸引更多的相關(guān)人才，使專業(yè)能力更強(qiáng)的人在更合適的崗位上發(fā)揮更大的作用。同時，對于專業(yè)素質(zhì)和能力要求較低的管理崗位，學(xué)?？梢匀斡卯?dāng)?shù)氐臒o業(yè)人員，以填補(bǔ)相關(guān)崗位的空缺。而就提高管理人員的質(zhì)量來說，一方面，學(xué)校需要在面試時更加關(guān)注對管理人員的專業(yè)知識和管理能力的考核，制訂專業(yè)能力方面的考核標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地提高新晉宿舍管理人員的專業(yè)水平。學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校具體的寄宿生管理問題來設(shè)計考核問題，以此來檢驗管理人員是否具備學(xué)校所需的能力。另一方面，學(xué)?？梢詫Ξ?dāng)前校內(nèi)的宿舍管理人員開展專項培訓(xùn)，通過邀請專業(yè)的寄宿制學(xué)校宿舍管理人員或者其他農(nóng)村寄宿制小學(xué)的宿舍管理人員來開展專題課程培訓(xùn)，或者組織管理人員參與主題課學(xué)習(xí)，以及讓管理人員利用公眾號學(xué)習(xí)等方式來實現(xiàn)對管理人員的集體培訓(xùn)，提高校內(nèi)管理人員的專業(yè)能力，以更好地應(yīng)對寄宿生管理的問題。

（三）開展宿舍生活專題教育活動

要改善農(nóng)村寄宿制小學(xué)寄宿生管理的整體情況，實現(xiàn)對寄宿生的有效管理，學(xué)校不僅需要從整體寄宿條件、管理人員等方面入手，更要關(guān)注寄宿生對寄宿環(huán)境的適應(yīng)能力。農(nóng)村寄宿制小學(xué)的寄宿生整體年齡偏低，低年齡段的小學(xué)生脫離家庭環(huán)境，適應(yīng)寄宿生活需要面臨更大的困難和挑戰(zhàn)，這也意味著寄宿生管理工作更復(fù)雜，需要關(guān)注寄宿生的心理狀態(tài)以及宿舍的人文環(huán)境建設(shè)[3]。寄宿制小學(xué)相關(guān)管理工作的開展要以小學(xué)生本身為基礎(chǔ)，需要小學(xué)生態(tài)度和行動上的配合。所以學(xué)校和教師需要對班級內(nèi)的寄宿生開展專題教育活動，逐步轉(zhuǎn)變寄宿生對宿舍生活的態(tài)度和認(rèn)知。具體來說，教師可以利用寄宿生無法回家的部分節(jié)假日或者是班會等時間來開展宿舍生活相關(guān)的教育活動。在活動中，教師可以為寄宿生講解宿舍生活的基本內(nèi)容和要求，對寄宿生進(jìn)行基礎(chǔ)生活技能的講解和培訓(xùn)。為了增加活動的趣味性，教師還可以開展游戲，促使寄宿生積極參與并且迅速掌握這些必要的技能。例如，在對低年級的寄宿生進(jìn)行教育培訓(xùn)時，教師就可以將提高學(xué)生的生活自理能力作為主題，讓低年級的寄宿生學(xué)會自己梳頭發(fā)、洗臉、整理床鋪、洗小件衣物。為了提高寄宿生的參與積極性，教師還可以開展競賽或者是設(shè)計模擬扮演的游戲，讓寄宿生合作完成日常生活自理能力的訓(xùn)練，提高低年級的寄宿生對寄宿生活的適應(yīng)能力。教師借助游戲能夠有效地增進(jìn)寄宿生之間的感情，有利于營造和諧的宿舍氛圍。而對于高年級的寄宿生，教師則可以重點針對學(xué)生的勞動能力開展培訓(xùn)活動。在提高寄宿生對宿舍生活的適應(yīng)能力的同時，教師也需要關(guān)注寄宿生的心理健康，定期開展對話交流活動，了解寄宿生的宿舍生活和問題，化解矛盾，促進(jìn)寄宿生身心的健康成長。

（四）組織促進(jìn)宿舍生活和諧的相關(guān)趣味活動

要想實現(xiàn)對寄宿生的有效管理，學(xué)校不僅要關(guān)注寄宿生對寄宿生活的適應(yīng)情況，還要關(guān)注整體宿舍氛圍以及同宿舍學(xué)生的相處情況。由于父母大多外出務(wù)工，因此小學(xué)低年級的學(xué)生也需要寄宿，盡快地適應(yīng)宿舍生活，但是這部分學(xué)生適應(yīng)宿舍生活相對來說比較困難。一方面是因為這些學(xué)生的年齡較小，其思維和能力仍然處于初步發(fā)展階段，因此與其他同齡學(xué)生相處時更容易產(chǎn)生矛盾，從而影響他們的日常生活和正常學(xué)習(xí);另一方面，年齡較小意味著他們處理這些矛盾的經(jīng)驗不足，處理能力較弱，所以很難憑借自己的力量化解宿舍生活中的矛盾。面對這些問題，學(xué)校必須加強(qiáng)對學(xué)生宿舍生活的關(guān)注和管理，采取一定的措施，組織一定的活動[4]。

結(jié)合這一年齡段學(xué)生的心理發(fā)展特點，趣味性較強(qiáng)的活動更容易吸引學(xué)生參與。因此教師在組織相關(guān)活動時，需要遵循趣味性的原則，也就是要將提高寄宿生的參與積極性作為重要的目標(biāo)?；谶@一目標(biāo)，教師既可以通過結(jié)合寄宿生喜愛的游戲活動或者是動畫內(nèi)容等來設(shè)計活動，也可以設(shè)計趣味性的競賽活動，促使寄宿生主動參與。例如，對于低年級剛剛開始宿舍生活的寄宿生，教師就可以組織化解宿舍矛盾主題的舞臺表演活動或者是宿舍睡衣交流會，選擇周五或者周日的傍晚，兩個或者三個宿舍為一組，由教師負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)，開展關(guān)于化解宿舍矛盾以及與宿舍生活相關(guān)的交流活動，并且通過表演節(jié)目的方式讓寄宿生思考怎樣解決這些常見的問題。這種活動既能夠讓寄宿生對宿舍生活有所了解，有所期待，同時也能夠讓寄宿生學(xué)會簡單的處理宿舍矛盾的方法，有助于寄宿生更快地適應(yīng)住宿生活。

除此之外，開展相關(guān)的趣味評選活動也是當(dāng)前環(huán)境下最常見的一種方式。具體來說就是學(xué)校每周或者每月組織一次評選活動，評選標(biāo)準(zhǔn)包括宿舍外部環(huán)境、宿舍整潔程度、宿舍和諧程度等多個方面，教師以及其他年級的寄宿生負(fù)責(zé)打分和評選最終的優(yōu)勝宿舍。對于獲勝的宿舍，教師可以頒發(fā)流動紅旗，在班會課上集體表揚(yáng)或者給予物質(zhì)獎勵等，以激發(fā)寄宿生參與評選活動的積極性[5]。

與此同時，教師還可以定期組織一些需要寄宿生全體參與，以宿舍為單位進(jìn)行的小游戲，如趣味接力賽、信任游戲等，通過這樣的游戲方式來拉近各宿舍學(xué)生之間的關(guān)系，這有利于宿舍和諧關(guān)系的建立，也有利于大部分宿舍矛盾的化解。通過這種正向激勵的方式來激發(fā)寄宿生對和諧宿舍關(guān)系的渴望，同時借助游戲讓寄宿生學(xué)會如何與他人相處，是建立和諧宿舍關(guān)系的有效手段，也是實現(xiàn)對農(nóng)村小學(xué)寄宿生的有效管理的重要方式。

結(jié)語

目前，整合優(yōu)化教育資源，集中辦學(xué)以提高辦學(xué)效益已成為農(nóng)村中小學(xué)教育的大趨勢。針對當(dāng)前寄宿制小學(xué)寄宿生管理中存在的諸多問題，學(xué)校和教師需要從寄宿條件、教職人員、教育管理活動等多個方面入手，探究有效的策略和手段，實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)寄宿生的高質(zhì)量、高效率管理，為寄宿生提供更好的寄宿環(huán)境和條件。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐志經(jīng).農(nóng)村寄宿制學(xué)校寄宿生有效管理策略探究[J].課程教育研究，2020（30）：9-10.

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[3]黃政華.農(nóng)村寄宿小學(xué)寄宿生日常宿舍內(nèi)務(wù)管理策略[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2019（06）：248.

[4]郝軍先.淺談農(nóng)村九年制學(xué)校寄宿生生活自理能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2019（01）：45.

[5]漆永明.農(nóng)村寄宿生管理存在的問題和對策研究[J].新絲路：中旬，2021（07）：56.