張愛(ài)華

培養(yǎng)寄宿生良好的思想道德品質(zhì)，是加強(qiáng)未成年人思想道德教育的重要內(nèi)容，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)發(fā)展的重要組成部分。在學(xué)校，寄宿生的道德行為和道德水準(zhǔn)直接關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展，以及學(xué)校的發(fā)展。所以，要對(duì)寄宿生加強(qiáng)思想道德品質(zhì)教育，使其自覺(jué)遵守公共利益，遵紀(jì)守法，遵守校規(guī)，講文明，懂禮貌，愛(ài)護(hù)公物，等等?，F(xiàn)在學(xué)校寄宿生逐年增多，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓寄宿生與世隔絕，他們的情感需求得不到滿足，從而也就導(dǎo)致寄宿生的道德品質(zhì)得不到良好的發(fā)展，因此對(duì)寄宿生的思想道德教育常抓不懈，是我們的工作目標(biāo)，培養(yǎng)寄宿生的自覺(jué)性，是我們工作的重中之重。

一、加強(qiáng)寄宿生道德情感教育

道德情感是人們按照一定的道德觀點(diǎn)去評(píng)定他人或自己的言行的善惡或道德需要是否得到滿足所引起的一種情感體驗(yàn)。道德情感是在道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，道德情感在人的品德形成發(fā)展過(guò)程中具有非常重要的作用，對(duì)寄宿生道德認(rèn)識(shí)的健康發(fā)展具有極其重要的意義。

1.關(guān)注寄宿生的情感體驗(yàn)。

情感在寄宿生的生活和學(xué)習(xí)中處于相當(dāng)重要的位置。高興、愉快、喜歡、熱情等積極的情感能提高寄宿生的大腦及整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的活力，有助于充分發(fā)揮整個(gè)機(jī)體的潛能，從而增強(qiáng)寄宿生對(duì)生活的向往，有助于寄宿生形成良好的道德品質(zhì)；不良的生活環(huán)境會(huì)使寄宿生心理不平衡而導(dǎo)致機(jī)體正常功能的失調(diào)，放任自流的話會(huì)使其對(duì)生活失去信心，影響其道德認(rèn)識(shí)的健康發(fā)展。

寄宿生由于活動(dòng)范圍的有限，認(rèn)識(shí)相對(duì)片面，與社會(huì)的交往相對(duì)狹窄，情感的體驗(yàn)相對(duì)缺少，以致大部分寄宿生的道德認(rèn)識(shí)發(fā)展緩慢。因此，根據(jù)寄宿生的特點(diǎn)，長(zhǎng)期關(guān)注寄宿生的情感體驗(yàn)，能夠促進(jìn)寄宿生道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展。如：在教學(xué)中充分關(guān)注寄宿生的個(gè)性差異，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，讓不同層次的寄宿生在接受教育的過(guò)程中通過(guò)不懈努力都能不斷獲得成功的樂(lè)趣，產(chǎn)生成功的情感體驗(yàn)，以此促進(jìn)道德認(rèn)識(shí)健康有序發(fā)展。

2.為寄宿生創(chuàng)造良好情感教育環(huán)境。

在工作中，班主任非常重視寄宿生的自我教育，豐富寄宿生的情感，激發(fā)寄宿生的情感動(dòng)機(jī)，提高寄宿生的道德品質(zhì)。在與寄宿生交流中重視語(yǔ)調(diào)和話題內(nèi)容，能提高班主任與寄宿生的情感，以自己的情感激發(fā)寄宿生的熱情，拉近師生的距離，減輕寄宿生的學(xué)習(xí)壓力，使寄宿生保持穩(wěn)定而持久的輕松心情，班主任要?jiǎng)?chuàng)造良好的生活環(huán)境，減少矛盾的發(fā)生，形成良好的生活氛圍，為培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)打下基礎(chǔ)。

3.豐富的課外活動(dòng)，是寄宿生道德品質(zhì)建設(shè)的基礎(chǔ)。

根據(jù)寄宿生人數(shù)的增多，組織寄宿生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)，能加強(qiáng)寄宿生的情感交流，增強(qiáng)寄宿生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感等良好的道德品質(zhì)。因此，學(xué)校要多組織開(kāi)展有益的集體活動(dòng)（如：分組踢毽子、籃球友誼賽、跳棋比賽等），讓寄宿生通過(guò)集體活動(dòng)的協(xié)作，學(xué)會(huì)嚴(yán)于律己，寬以待人，形成良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)正確處理生活當(dāng)中遇到的沖突，提高心理承受能力，培養(yǎng)正確處世為人的能力，注重集體榮譽(yù)感、責(zé)任感等良好的道德品質(zhì)培養(yǎng)。

二、關(guān)心寄宿生心理道德品質(zhì)教育

1.班主任要端正對(duì)待寄宿生的態(tài)度。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，寄宿生心理輕浮，對(duì)自己要求比較低，還有大多數(shù)寄宿生被學(xué)習(xí)任務(wù)所累，表現(xiàn)為遇到事情沖動(dòng)，不能正確分析事情。班主任要明晰寄宿生的需要，幫助寄宿生解決生活上的困難，讓寄宿生從事情當(dāng)中獲得教訓(xùn)，并學(xué)到處理事情的辦法。班主任是寄宿生的“衣食父母”，對(duì)寄宿生要像對(duì)自己的孩子一樣，用溫柔的心去引導(dǎo)幫助他們。

2.班主任對(duì)待寄宿生要有耐心。

由于剛離開(kāi)父母來(lái)到學(xué)校，寄宿生的邏輯思維能力、判斷是非能力經(jīng)常呈模糊狀態(tài)。我們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)：寄宿生認(rèn)為的“好”就是得到家長(zhǎng)或班主任老師的表?yè)P(yáng)、贊許的事，而“壞”則是做了帶來(lái)批評(píng)甚至懲罰的事。要是遇到寄宿生和其他寄宿生發(fā)生矛盾，班主任要及時(shí)制止并處理好糾紛，不能讓寄宿生產(chǎn)生陰影。遇到不遵守生活紀(jì)律的情況，班主任要耐心地告訴寄宿生生活制度，對(duì)照寄宿生生活制度教育寄宿生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)寄宿生心理的健康發(fā)展。

3.班主任要勤與寄宿生溝通。

班主任不僅要與寄宿生進(jìn)行溝通，還要和家長(zhǎng)溝通，這樣才能準(zhǔn)確把握寄宿生的心理動(dòng)態(tài)，防止寄宿生不良行為的發(fā)生，使寄宿生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的道德品質(zhì)。我多年進(jìn)行寄宿生的管理，每個(gè)時(shí)間段也都出現(xiàn)過(guò)很多不良現(xiàn)象，通過(guò)交流了解了他們的想法，努力使他們主動(dòng)說(shuō)出缺點(diǎn)。久而久之，我和寄宿生的關(guān)系很融洽，沒(méi)有發(fā)生過(guò)不愉快的事情，寄宿生的思想道德教育得到加強(qiáng)。

4.班主任抓細(xì)節(jié)糾正寄宿生不良行為。

寄宿生生活封閉，道德認(rèn)識(shí)水平低，往往沒(méi)有很強(qiáng)的道德意志，道德標(biāo)準(zhǔn)更是模糊不清，常常會(huì)有想不到的問(wèn)題出現(xiàn)，工作中不難發(fā)現(xiàn)，批評(píng)教育往往會(huì)帶來(lái)很多的負(fù)面影響。如果在工作中稍微改進(jìn)一下教育方法，從細(xì)節(jié)做起，把規(guī)范寄宿生的不良行為融入平時(shí)的工作中，這樣寄宿生思想水平就會(huì)提升一大截，提醒寄宿生錯(cuò)則改之，好則加勉，通過(guò)長(zhǎng)期的規(guī)范與矯正，培養(yǎng)寄宿生的道德意志力，確立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，逐步養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。

寄宿生良好道德品質(zhì)培養(yǎng)的時(shí)間大部分在學(xué)校，而實(shí)施教育的正是我們，所以我們必須改進(jìn)工作方法，滿足寄宿生的情感需求，讓寄宿生有健康的心理，良好的道德品質(zhì)，成為對(duì)社會(huì)有用的人，這才是教育之本。