朱菜瓊

摘 要：全力和有效推進高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建，是雙減背景下每一名高中化學(xué)教師的基本共識，也是高中化學(xué)教師進一步優(yōu)化課堂教學(xué)實施、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗積累，從以下四個基本方面入手，就穩(wěn)步推進高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的對策和方法開展討論，希望可以起到拋磚引玉的效果，更好的服務(wù)每個學(xué)生的不斷發(fā)展和提升。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);高效課堂;構(gòu)建;策略;研究

當(dāng)前，高中階段化學(xué)課堂教學(xué)中還存在較多的問題，如對備課工作的重視程度不夠高、教學(xué)方法應(yīng)用固定化、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠高、班級兩極差異分化等等，不利于學(xué)生在化學(xué)課堂全身心和有效化學(xué)習(xí)。還需要高中化學(xué)教師直面化學(xué)課堂教學(xué)中存在的各種問題，全面地在問題驅(qū)動下開展教學(xué)實踐，從而助力化學(xué)課堂教學(xué)效益的不斷提高。

一、積極做好備課工作

化學(xué)教師是否在具體的授課之前對教材內(nèi)容進行細化研究，對學(xué)生情況進行認真分析，對教學(xué)目標進行合理設(shè)置，會對最終的課堂教學(xué)實施效果產(chǎn)生重要的影響，而從目前的基本情況來看，部分教師對備課的重視程度還不夠高，使得課堂教學(xué)中存在很多突出的問題，自然不利于教學(xué)效益的提升，還需要高中化學(xué)教師積極地重視起備課工作，并進一步提升備課工作的效益和質(zhì)量。例如，在教授《鈉及其化合物》文章內(nèi)容時，教師要強化備課實施。其一，學(xué)情分析。教師可以積極地走進學(xué)生，和學(xué)生開展民主式、討論式等交流和互動，并積極地通過設(shè)計問卷、摸底考試、匿名評價等方式，對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)、個人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等進行把握，繼而更好把握學(xué)情。其二，研究教材。教師可以認真對教材的基本內(nèi)容組成進行研究，如研究包含的生字詞、文章的基本結(jié)構(gòu)、該節(jié)課要教授和講解的重難點與核心點，同時要對涉及到的背景知識點進行分析和把握，繼而較好分析教材。其三，明確目標。教師可以結(jié)合課程標準的基本要求和學(xué)生的基本認知特點，積極地設(shè)計具有較強概括性的教學(xué)目標。如該節(jié)課的教學(xué)目標可以設(shè)計為：了解鈉的特性;掌握鈉和水及非金屬的反應(yīng);掌握焰色試驗等，為后續(xù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、全面實現(xiàn)教法創(chuàng)新

不同的教學(xué)方法和教學(xué)模式應(yīng)用，會對課堂的教學(xué)實施效果產(chǎn)生很重要的影響，而從目前的化學(xué)課堂教學(xué)方法應(yīng)用的基本現(xiàn)狀來看，還存在教法應(yīng)用固定化、陳舊化等突出問題，制約著教學(xué)效益和質(zhì)量的提升，還需要高中化學(xué)教師積極地結(jié)合教學(xué)方法應(yīng)用過程中存在的問題，積極地創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法運用，并積極地引入合作學(xué)習(xí)法，來不斷改進和強化化學(xué)課程教學(xué)組織和實施，更為高質(zhì)量達成教學(xué)目標。例如，在教授《氯及其化合物》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以引入信息技術(shù)+合作學(xué)習(xí)+案例教學(xué)法開展教學(xué)。教師可以運用思維導(dǎo)圖對本節(jié)課所要教學(xué)的具體內(nèi)容，如氯的物理化學(xué)性質(zhì)、氯的化學(xué)反應(yīng)、氯的應(yīng)用等等，讓學(xué)生理解該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容組成。之后，教師可以將學(xué)生劃分為不同的合作學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)學(xué)生以小組為基本單位對上述思維導(dǎo)圖展示的內(nèi)容開展集體討論，并在討論過程中讓學(xué)生積極地發(fā)言，說出自己的真實想法，教師則要注重對課堂秩序的維護，并積極地結(jié)合學(xué)生討論的現(xiàn)狀，積極地給予學(xué)生討論學(xué)習(xí)指引，并強化解疑答惑，有效化解學(xué)生存在的問題。最后，教師可以借助具體的案例對學(xué)生討論的內(nèi)容進行細致化和形象化講解，同時在過程中積極地強化和學(xué)生的互動交流，進一步借助案例來幫助學(xué)生理順學(xué)習(xí)思路，鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)有效教學(xué)實施。

三、積極實現(xiàn)多元評價

教學(xué)評價是對學(xué)生在課堂的基本學(xué)習(xí)情況進行的綜合評定，教學(xué)評價實施是否合理科學(xué)，會對每個學(xué)生的改進和提升產(chǎn)生重要的影響，而從目前的情況來看，部分教師在評價實施過程中存在評價方式單一、評價模式固化等突出問題，制約著評價效益和質(zhì)量的提升。需要教師積極地結(jié)合評價環(huán)節(jié)中存在的問題，積極地引入豐富化和多元化的評價，來不斷提升評價的效益，服務(wù)學(xué)生的不斷發(fā)展和提升。例如，在講解了《鐵及其化合物》模塊內(nèi)容之后，教師要積極開展多元評價。一方面，要不斷豐富具體的評價形式。在評價中教師要大膽引入生生互動評價、師生互動評價、在線匿名評價等基本評價方式，并引導(dǎo)學(xué)生在評價實施過程中積極地參與過來，進一步提升評價的科學(xué)性、合理性。另一方面，要豐富評價內(nèi)容。教師要在素質(zhì)教育理念指引性，積極地注重過程性評價，并在評價中強化對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂互動積極性、學(xué)生學(xué)習(xí)方法應(yīng)用等環(huán)節(jié)的評價，進一步幫助學(xué)生解決問題，實現(xiàn)高質(zhì)量評價實施。

綜上所述，高中化學(xué)教師要積極地立足課堂教學(xué)基本現(xiàn)狀，全面重視起備課工作，不斷更新課堂的教學(xué)模式和教學(xué)方法運用，并積極地實現(xiàn)多元化的教學(xué)評價，不斷推進高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建與實施，不斷挖掘教學(xué)潛能，破解教學(xué)瓶頸，服務(wù)每個學(xué)生的不斷發(fā)展和提高。

參考文獻

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