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        “大備課觀”下初中英語教師如何備教材?

        2022-07-13 22:29:16余緒娟
        成功密碼 2022年1期
        關(guān)鍵詞:人教版新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容

        余緒娟

        新的課程改革帶來了新的教學(xué)理念,這對教師的教和學(xué)生的學(xué)提出了更高的要求和期盼。與此同時,我們的備課也應(yīng)該有更寬泛的外延,它要求新時代教師要有“大備課觀”?!按髠湔n觀”要求把傳授語言知識和培養(yǎng)積極的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、跨文化交際意識和綜合語言運用能力結(jié)合起來,把開發(fā)課程資源和合理使用教材結(jié)合起來,使我們的備課成為課堂教學(xué)的真正依據(jù)。備課中最重要的環(huán)節(jié)之一就是備教材。新課標(biāo)強調(diào),我們的教學(xué)過程不能只是簡單地“教教材的過程”,而應(yīng)是“用教材教的過程”。教師要在深刻理解教材本質(zhì)的基礎(chǔ)上,思考如何創(chuàng)造性地整合和使用教材,借助教材使學(xué)習(xí)者掌握某種能力,從而思考設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程,最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此,如何備教材顯得尤為重要。

        如何備教材是能否上好一節(jié)課的關(guān)鍵。教師在備教材時,要認(rèn)真研讀新課標(biāo),深度解讀教材內(nèi)容、合理整合教材資源,真正做到有“備”無 “患”。

        一、備教材的原則

        (1)科學(xué)性:結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)定位教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)內(nèi)容、把握教學(xué)重難點。

        (2)系統(tǒng)性:注意教材內(nèi)容的地位和作用,系統(tǒng)分析前后知識的連貫以及教材內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系。

        (3)整體性:基于大觀念視角,注重整冊教學(xué)目標(biāo)、各單元教學(xué)目標(biāo)及每單元課時子目標(biāo)的整體設(shè)定。

        (4)創(chuàng)造性:基于教學(xué)目標(biāo),深度熟練掌握教材全部內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu),創(chuàng)造性地使用、挖掘及整合教材,落實英語核心素養(yǎng),從而達(dá)到學(xué)科育人的目標(biāo),實現(xiàn)人文性和工具性的融合。

        二、備教材的方法及案例

        (一)鉆研新課標(biāo),明確教學(xué)目標(biāo)

        教材的編寫,教師的教以及學(xué)生的學(xué),都是參照新課標(biāo),以新課標(biāo)為依據(jù)的。所以,只有認(rèn)真鉆研新課標(biāo),深度理解新課標(biāo)的實質(zhì),充分領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神,才能明確教學(xué)目標(biāo),更好地指導(dǎo)教學(xué)。設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)注意以下幾方面:一是教學(xué)過程中學(xué)生應(yīng)是行為主體;二是教學(xué)目標(biāo)應(yīng)基于單元整體理念;三是各課時目標(biāo)之間應(yīng)具遞進性;四是教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)是具體的、可檢測的,相關(guān)的及具有時限性。

        以人教版英語八年級上冊unit1 where did you go on vacation?為例:

        1.單元教學(xué)目標(biāo)

        在語言能力方面,要使學(xué)生達(dá)到2個目標(biāo):能正確使用本單元目標(biāo)詞匯及句型;學(xué)生能夠談?wù)撨^去發(fā)生的事情。

        在思維品質(zhì)方面,要使學(xué)生能夠表達(dá)對自己假期的感想與評價。

        在學(xué)習(xí)能力方面,要使學(xué)生能利用思維導(dǎo)圖對詞語歸類整理,提高詞語識記效率。

        在文化品格方面,要使學(xué)生能夠了解國內(nèi)外著名游覽勝地。

        2.課時教學(xué)目標(biāo)(略)

        每一課時的四維目標(biāo)應(yīng)相輔相成,在單元教學(xué)整體目標(biāo)之下設(shè)定的,且皆為單元整體目標(biāo)服務(wù),體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整體性、具體性及相互之間的關(guān)聯(lián)性。同時,各課時的語言能力目標(biāo)是學(xué)生由動詞到一般疑問句再到特殊疑問句的學(xué)習(xí),最終完成篇章的學(xué)習(xí),體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性遞進性以及教學(xué)目標(biāo)的遞進性。最后,教學(xué)目標(biāo)表述中明確了達(dá)成的時限、具體的所教內(nèi)容及達(dá)成效果等要素。

        (二)通讀教材,分析教學(xué)內(nèi)容

        通讀教材是分析教學(xué)內(nèi)容的前提和基礎(chǔ),不是只讀一課時或者一單元,而應(yīng)該讀整冊書、甚至整套書。教師只有通讀教材,才會對教材有一個全面深刻的理解,才會弄清楚所教課時內(nèi)容在整個教材體系中所起的作用和發(fā)揮的功能,從而更加合理地使用教材。

        王薔教授指出,英語課程目標(biāo)轉(zhuǎn)型后的新課程內(nèi)容是以主題意義為引領(lǐng),以語篇為依托,整合性地學(xué)習(xí)語言知識和文化知識。因此我們可以從What(主題意義),Why(作者意圖)和How(文體結(jié)構(gòu)、語言修辭)三方面來分析教學(xué)內(nèi)容。

        以人教版九年級Unit 9 I like music that I can dance to Reading為例:

        1.What

        主題意義:通過介紹中國傳統(tǒng)音樂家、作品及其生平,讓學(xué)生了解傳中國音樂。

        主要內(nèi)容:本文九年級第九單元SectionB 2b的閱讀,本課的話題是中國傳統(tǒng)音樂家阿炳的生平及其作品。第一段:I was moved by the piece of music,第二段A bing lived a hard life,第三段: A bing’s music skills make him popular

        2.Why

        作者意圖:作者通過介紹中國傳統(tǒng)音樂家的作品及生平,旨在讓學(xué)生了解中國民族音樂的基礎(chǔ)上,增強學(xué)生的民族文化自信;激發(fā)學(xué)生去了解和欣賞國內(nèi)外不同類型的音樂,并發(fā)表自己的觀點;同時,激發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生去思考,why is it sad but beautiful?從而激發(fā)學(xué)生去挖掘當(dāng)時的時代背景,代入式地感受這首歌的凄美,達(dá)到了美育教育。

        3.How

        文體結(jié)構(gòu):這是說明文。

        語言知識點:是定語從句的學(xué)習(xí),通過用定語從句來:I like ... that...表達(dá)自己的喜好...過去式的被動語態(tài)。

        (三)熟悉知識技能,掌握教學(xué)重難點

        教學(xué)重點,顧名思義,就是教學(xué)中比較重要的內(nèi)容或知識點,通常在教學(xué)同類知識中所占比重較大;而教學(xué)難點,就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以掌握、難以突破的知識點。

        英語作為一門語言學(xué)科,根據(jù)新課標(biāo)理念,其重點通常是一些運用于培養(yǎng)語言交際能力的關(guān)鍵單詞和目標(biāo)語言。難點通常是一些于學(xué)生而言,較難掌握的語法,如定語從句,非謂語動詞等,以及如何將這些知識運用在日常真實的語境中。

        (四)整合教材,有效設(shè)計教學(xué)

        用教材教,就要求教師在深度分析文本的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教師教學(xué)實際及學(xué)生特點,創(chuàng)造性地整合教材,這為有效的教學(xué)設(shè)計奠定了很好的邏輯起點。以下便是整合教材的一些形式及案例:

        1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序

        (1)單元之間調(diào)整:人教版英語七年級上冊Unit 1 My name is Gina./Unit 2 This is my sister./Unit 8 When is your birthday?/ Unit 9 My favorite subject is science的話題都跟人物介紹有關(guān),因此,在七年級上學(xué)期期末復(fù)習(xí)時,我們可以基于大單元理念,對這些單元整合,進行綜合復(fù)習(xí)。

        (2)單元內(nèi)調(diào)整:人教版英語七年級上冊Uni4 Where’s my schoolbag?閱讀部分任務(wù)較簡單,可以將Self-check 調(diào)整到這個課時進行課后的拓展。

        (3)課內(nèi)調(diào)整:人教版英語七年級上冊Unit4 Where’s my schoolbag?的2d部分的語境可以調(diào)整,放在本單元第一課時前面,作為話題的導(dǎo)入,甚至可以把2d部分的內(nèi)容設(shè)置聽力任務(wù),在roleplaythe conversation之前做個聽力訓(xùn)練。

        2.拓展和補充教學(xué)內(nèi)容

        (1)拓展教學(xué)內(nèi)容。如人教版英語七年級上冊Unit4 Where’s my schoolbag?在新授介詞in/on/ under時,如果學(xué)生基礎(chǔ)好,可以適當(dāng)補充其他介詞,如near/next to/behind/in front of/in the front of/ across from等。

        (2)補充相關(guān)情境材料以支持學(xué)生的學(xué)習(xí),注意本學(xué)科和其他學(xué)科的融合。人教版九年級全一冊Unit 9 I like music that I can dance to中,為了更好地講授本單元的話題,可以播放各種音樂讓學(xué)生欣賞,并給學(xué)生介紹一些有名的音樂家、欣賞一些中西方的音樂,提高學(xué)生的音樂鑒賞力、實現(xiàn)美育教育,將音樂和英語進行有效的融合。

        3.刪減教學(xué)內(nèi)容

        人教版七年級上冊Unit4的3b和3c都是操練詢問物品在哪里的句型,如果學(xué)生掌握較好,可以做適當(dāng)?shù)膭h減。

        4.更改教學(xué)方式,活化教學(xué)內(nèi)容

        人教版七年級上冊Unit 4 Where’s my schoolbag?的閱讀課中,我們可以讓學(xué)生來介紹自己的房間物品,或者給學(xué)生一些物品和房間的圖片,讓學(xué)生布置自己的房間。這些活動的設(shè)置,貼近學(xué)生的生活,活化了教學(xué)內(nèi)容,從而讓學(xué)生更好地理解閱讀文章。

        “大備課”觀下我們要以新課程為綱,以學(xué)生為中心,樹立正確的教材觀,設(shè)立切實可行的教學(xué)目標(biāo),把握教材內(nèi)容,明確教學(xué)重難點,合理地整合教材,創(chuàng)造地使用教材,來開展有效的教學(xué)實踐。

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