趙芳

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)已經(jīng)成為一個(gè)比較普遍的話題，語文素養(yǎng)在語文的學(xué)習(xí)過程中有著不可忽視的作用，在中職語文的學(xué)習(xí)中亦是如此。在新時(shí)代教育背景下，中職語文教師越來越重視提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，他們把提高學(xué)生的語文素養(yǎng)作為自己的主要任務(wù)，重視對(duì)學(xué)生的語文教學(xué)，不斷地加強(qiáng)中職學(xué)生的素質(zhì)教育。中職語文教師在進(jìn)行授課的過程中主要是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，包括他們的情感、品格、興趣、愛好等，使學(xué)生不斷地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)發(fā)展的需要。提升學(xué)生的語文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說是重要的，因此，本文主要圍繞提升語文素養(yǎng)對(duì)中職學(xué)生發(fā)展的意義以及中職語文教師提升學(xué)生語文素養(yǎng)的有效策略展開詳細(xì)的論述。

一、中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）忽視與學(xué)生的互動(dòng)

作為中職語文教師，要清楚地知道學(xué)生與老師之間的互動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來說是非常必要的。但是，在中職語文教學(xué)中，中職語文教師缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。中職語文教師要想提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須做到與學(xué)生積極互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，經(jīng)常與他們交流。作為中職語文教師，可以采取提問的方式來了解自己的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，這對(duì)于提高他們的語文素養(yǎng)來說是非常有必要的。學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高以后，他們的思維能力就會(huì)得到拓展，學(xué)生的表達(dá)能力也會(huì)得到提高，這對(duì)于學(xué)生來說是一件非常有意義的事情，因此，語文素養(yǎng)的提升在語文的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著重要位置。

（二）難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職語文的教學(xué)過程中，大多數(shù)教師忽視了學(xué)生的興趣，不能根據(jù)學(xué)生的喜好來提升他們的語文素養(yǎng)。眾所周知，語文是一門理解性很強(qiáng)的學(xué)科，中職語文教師在向?qū)W生傳授語文知識(shí)的同時(shí)，要不斷地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的興趣愛好，這樣才能吸引他們的注意力，提高課堂教學(xué)效果。但是，在中職語文教學(xué)的課堂上，大多數(shù)教師都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師的教學(xué)方法比較單調(diào)枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，很難提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為了更好地幫助學(xué)生提升語文素養(yǎng)，中職語文教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸Z文教學(xué)的過程中來，引發(fā)學(xué)生思考，使他們積極動(dòng)腦，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（三）忽視了學(xué)生的發(fā)展需求

首先，作為一名中職語文教師，教師的主要任務(wù)是教給學(xué)生一些基礎(chǔ)性的語文常識(shí)，教師在授課的過程中，要不斷地觀察學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有一個(gè)大致的了解，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，這樣才有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。調(diào)查顯示，大多數(shù)教師忽視了每個(gè)學(xué)生之間的差異，他們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過程中，往往以完成自己的教學(xué)任務(wù)為目的，對(duì)學(xué)生的發(fā)展需要認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)生失去語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自然學(xué)生的語文素養(yǎng)也得不到相應(yīng)的提升。因此，在授課的過程中，中職語文教師要充分考慮學(xué)生的發(fā)展需要，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)水平提供一些知識(shí)內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中充滿激情和動(dòng)力。中職語文教師在授課的過程中，要關(guān)注到學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)技巧的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

（四）教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

大部分中職語文教師采用教師講解，學(xué)生聽課的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，這對(duì)于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)來說是不利的。因此，中職語文教師在課堂中要想更好地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須根據(jù)學(xué)生的喜好、特點(diǎn)，使用合理的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該在日常教學(xué)中根據(jù)他們的興趣開展有針對(duì)性的教學(xué)，采取不同的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣才能使學(xué)生真正融入課堂，促使他們更加積極地去回答教師提出的問題，從而提升教學(xué)效果。教學(xué)方式的改變對(duì)于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)有著積極作用。

二、語文素養(yǎng)的提升對(duì)中職學(xué)生的影響

眾所周知，中等職業(yè)學(xué)校是為國(guó)家培養(yǎng)實(shí)用型人才的場(chǎng)所。教師在中職語文的教學(xué)課堂中，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而且要更加注重學(xué)生與他人溝通的能力。在新課程發(fā)展體系的教育背景下，我國(guó)的教育越來越重視學(xué)生素養(yǎng)水平的提升，不斷把加強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)水平放在一個(gè)更加突出的位置，而學(xué)生語文素養(yǎng)的提升在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的過程中體現(xiàn)得更加明確。

（一）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

語文素養(yǎng)的提升對(duì)學(xué)生來說是非常有意義的。首先，它可以增強(qiáng)中職學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，使中職學(xué)生喜歡上語文這門學(xué)科，另外，在當(dāng)今社會(huì)教育的發(fā)展?fàn)顩r下，中職語文教師不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且也要大力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在授課的過程中，加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立一個(gè)正確的人生觀，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。比如：中職語文教師在進(jìn)行授課的過程中，可以通過布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生進(jìn)行自主討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在中職語文教學(xué)的過程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的構(gòu)建，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和不斷探索的意識(shí)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高中職學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)

中職教師可以通過組織課堂班集體活動(dòng)來提高中職學(xué)生的語文素養(yǎng)，在進(jìn)行授課的過程中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，給各個(gè)小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，最先得出答案的小組獲勝，教師采取這樣的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)他們的合作意識(shí)，從而不斷地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（三）提高學(xué)生的思維能力

中職語文教師在進(jìn)行授課的過程中，一方面將文化知識(shí)傳授給學(xué)生，另一方面，中職教師在授課的過程中不斷地去提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這在一定程度上有助于學(xué)生健康人格的塑造，這種健康的人格可以促進(jìn)學(xué)生與他人的交流，從而鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（四）促進(jìn)學(xué)生的人際交往

中職語文教師在課堂活動(dòng)中不斷地去提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的語言表達(dá)能力，使學(xué)生以更清晰的思維與他人進(jìn)行交流，從而幫助他們形成一個(gè)良好的人際關(guān)系，這對(duì)于學(xué)生來說是非常有意義的。因此，中職語文教師在進(jìn)行授課的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能夠點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)生活的熱情，使他們更加積極地融入生活中并不斷地體味生活，在生活中去學(xué)習(xí)語文，增加對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的語文成績(jī)。

三、中職語文教師提升學(xué)生語文素養(yǎng)的有效策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生在讀書中提升素養(yǎng)

俗話說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！敝新氄Z文教師在進(jìn)行授課的過程中，為了提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須不斷地引導(dǎo)他們進(jìn)行大量的閱讀，幫助學(xué)生積累更多的素材，這樣才能夠使書本上的東西變成學(xué)生自己的知識(shí)，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師可以在教學(xué)中通過舉行閱讀分享等活動(dòng)來提高他們的語文素養(yǎng)，積極鼓勵(lì)大家將自己讀過的課外書與同學(xué)進(jìn)行分享，從而使同學(xué)們了解到更多的語文知識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，這是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵。教師在開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該在學(xué)生掌握課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷地幫助他們拓展課外知識(shí)，使學(xué)生了解更多的語文常識(shí)，幫助學(xué)生積累更多的文學(xué)素材，這是提升學(xué)生語文素養(yǎng)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）開展多樣化的語文教學(xué)

中職語文教師在進(jìn)行語文授課的過程中，教師可以采取多種方法相結(jié)合的教學(xué)方式，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而且也能提升他們的語文素養(yǎng)。教師可以通過采取多樣化的教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是教師發(fā)揮主導(dǎo)的地位，而在多樣化的教學(xué)模式中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與教師進(jìn)行交流，使學(xué)生將自己在語文方面的困惑主動(dòng)地告訴老師，這樣教師才能夠清楚地了解自己的學(xué)生。比如，教師在進(jìn)行授課的過程中，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師可以采取學(xué)生試講的方式來考驗(yàn)他們的理解能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。這樣不但能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且也能夠鍛煉學(xué)生自主思考的能力。

（三）尊重學(xué)生的個(gè)性化差異

由于每個(gè)學(xué)生都是有差異的，中職學(xué)生也有自己獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn)，因此，中職語文教師要想更好地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，就要兼顧到每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，這樣才能有針對(duì)性地幫助學(xué)生提升他們的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生更積極地融入中職語文教學(xué)的課堂中來，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)他們做到真正的了解，才能更好地去教育學(xué)生，幫助學(xué)生提高自己的語文素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新自己的教學(xué)方式

中職語文教師在授課的過程中往往使用那種大多數(shù)教師所采用的方式，這種方式在有些時(shí)候很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)也是不利的，為了改變這種局面，中職語文教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新自己的授課方式，應(yīng)用一些中職學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)在中職語文的教學(xué)過程中起著非常重要的作用。這不僅關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展，而且關(guān)系到教師的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，如果學(xué)生能夠很好地去提升自己的語文素養(yǎng)，那么他們會(huì)有一個(gè)良好的人際關(guān)系，能夠很順利地與他人進(jìn)行溝通交流。語文素養(yǎng)的提升也可以使學(xué)生轉(zhuǎn)換看待問題的角度，從而可以幫助他們從不同的角度來看待問題，想出多種解決問題的辦法，這對(duì)于學(xué)生來說是非常有益的。另外，語文素養(yǎng)的提升不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且也能夠使學(xué)生的德智體美得到全面發(fā)展。因此，在當(dāng)今社會(huì)的教育背景下，教師要大力地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。