李晏軍

摘 要：隨著時(shí)代的不斷變換和更新，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在社會(huì)進(jìn)步的歷程中逐漸趨于成熟，計(jì)算機(jī)作為各行各業(yè)在工作中不可缺少的重要“組成”部分，在人們工作、生活與學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位和作用。中職學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)專業(yè)人才的主要基地和重要場(chǎng)所，為社會(huì)人才的需求提供源源不斷的“動(dòng)力”，是國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的重要“力量”。以產(chǎn)教融合為基礎(chǔ)進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)的課程教學(xué)，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，更是提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)操作能力，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能水平提高的重要途徑。中職計(jì)算機(jī)教室要開拓教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，將產(chǎn)教融合的模式運(yùn)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，為社會(huì)提供更多專業(yè)扎實(shí)、能力突出的技術(shù)人才。對(duì)此，本文將圍繞產(chǎn)教融合下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;中職;計(jì)算機(jī);教學(xué)模式

一、引言

在社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá)和成熟的當(dāng)下，計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為了我們生活中的重要“伙伴”，這也致使社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)崗位的人才需求急速劇增。中職院校作為技術(shù)、專業(yè)人才供給的重要來源，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的過程中，除了要強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)，更要注重學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力上的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能、專業(yè)操作能力的進(jìn)步與發(fā)展。同時(shí)，中職院校要重視產(chǎn)教融合在教育體系中的重要作用，以產(chǎn)教融合為教學(xué)基礎(chǔ)，滲透進(jìn)中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式中，讓學(xué)生能夠在產(chǎn)教融合的模式下，更加直觀、清晰的掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位職責(zé)和崗位需求，啟發(fā)學(xué)生提高對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知和運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)操守和職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，為國(guó)家、社會(huì)提供高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。

二、產(chǎn)教融合與傳統(tǒng)教育的區(qū)別

傳統(tǒng)教育模式只側(cè)重于對(duì)學(xué)生的專業(yè)性培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)成績(jī)過分重視、自我意識(shí)過強(qiáng)，久而久之，學(xué)生的生活只剩下學(xué)習(xí)，在性格上也逐漸變得斤斤計(jì)較、自私、以自我為中心。同時(shí)，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)只停留在理論層面上，在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐操作能力上存在一定的“缺陷”，這會(huì)直接影響學(xué)生在未來崗位工作中的工作熱情，降低學(xué)生的工作積極性和工作主動(dòng)性。產(chǎn)教融合是一種新型的教育模式，貫徹實(shí)行國(guó)家教育改革內(nèi)容，以“立德樹人”為教育目標(biāo)，提倡在對(duì)專業(yè)人才進(jìn)行知識(shí)傳授的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠快速適應(yīng)職業(yè)需求和社會(huì)需要，在產(chǎn)業(yè)融合的教學(xué)模式下，逐步提高對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的運(yùn)用水平。

三、如何讓將產(chǎn)教融合運(yùn)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中

（一）提高教師素養(yǎng)

隨著我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式在現(xiàn)階段的中等職業(yè)院校中得到了廣泛的應(yīng)用，成為中職教育發(fā)展的重要方向[1]。產(chǎn)教融合的新形勢(shì)下，中職院校應(yīng)當(dāng)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，提高學(xué)生的專業(yè)能力，培養(yǎng)專業(yè)人才，形成人才供應(yīng)鏈，為改善專業(yè)人才缺失的現(xiàn)狀提供解決的途徑。而學(xué)生能力上的提高不只是在于學(xué)生本身，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著學(xué)生在學(xué)習(xí)、行動(dòng)和習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，要提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力、建設(shè)和諧的班級(jí)文化，應(yīng)首先提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，通過高素質(zhì)的教師隊(duì)伍帶動(dòng)學(xué)生，才能夠使學(xué)生得到科學(xué)、正確地引導(dǎo)和培養(yǎng)。同時(shí)，中職院校要制定提高教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方案，并定時(shí)對(duì)教師進(jìn)行考核和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)機(jī)制的合理制定能夠提高教師的專業(yè)能力，促進(jìn)教師為學(xué)生“服務(wù)”的動(dòng)力和能力，提高教師優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生“培養(yǎng)”一個(gè)有能力帶領(lǐng)他們建設(shè)良好班級(jí)文化的教師，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)技能操作水平的進(jìn)步與發(fā)展。

（二）開展計(jì)算機(jī)交流活動(dòng)

教師在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過程中，要注重以產(chǎn)教融合理念為基礎(chǔ)，拓寬教學(xué)模式和教學(xué)途徑，使學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。教師可以開展計(jì)算機(jī)校企交流活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在與企業(yè)的溝通過程中，進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算機(jī)崗位的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握和了解。同時(shí)，也能夠通過校企交流，幫助學(xué)生糾正對(duì)計(jì)算機(jī)課程、知識(shí)、崗位等多方面所存在的“誤解”，針對(duì)性的對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和專業(yè)技能水平。除此之外，校企活動(dòng)也能讓學(xué)生更真實(shí)、真切的感受到計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展前景，提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為社會(huì)發(fā)展提供源源不斷的計(jì)算機(jī)人才而打下堅(jiān)固的“地基”。

（三）校企共建實(shí)訓(xùn)基地

在中職院校中開展校企合作，旨在通過學(xué)校與企業(yè)的雙主體育人，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的局面[2]。為提高中職計(jì)算機(jī)學(xué)生的知識(shí)技能水平，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，發(fā)掘?qū)W生的計(jì)算機(jī)潛能，中職院校要加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系和溝通，積極爭(zhēng)取校企合作，實(shí)現(xiàn)校企資源貢獻(xiàn)。同時(shí)，中職院校要主動(dòng)與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行深入的合作，共建實(shí)訓(xùn)基地，讓中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用。通過實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，也能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)、提供高質(zhì)量的專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)人才與企業(yè)的同步“進(jìn)化”和發(fā)展。除此之外，校企共建實(shí)訓(xùn)基地，也能夠加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)的了解，并啟發(fā)學(xué)生從企業(yè)文化、崗位需求等方面中，對(duì)照自我“缺陷”，進(jìn)行針對(duì)性的指示板塊“補(bǔ)習(xí)”，幫助學(xué)生建立清晰、合理的職業(yè)規(guī)劃，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

（四）結(jié)合企業(yè)需要拓展教學(xué)內(nèi)容

中職院校要注重專業(yè)知識(shí)的科學(xué)性，提高課程設(shè)計(jì)的合理性，保障中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。教師要結(jié)合企業(yè)需要，對(duì)照企業(yè)要求，完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)企業(yè)、崗位所需要的技能、知識(shí)等進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的拓展，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平。同時(shí)，中職院校要加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，適時(shí)更新計(jì)算機(jī)專業(yè)的教材，以保證計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容能與社會(huì)崗位、企業(yè)需求相符，提高計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)“準(zhǔn)確度”。除此之外，教師也要?jiǎng)?chuàng)新課程教學(xué)的模式，以創(chuàng)新促創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的興趣度和“操作”度，讓興趣“拓展”學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新意識(shí)的良好發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造力的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在產(chǎn)教融合下進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，能夠讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展和進(jìn)步，讓學(xué)生在產(chǎn)教融合的教學(xué)模式下，感受到計(jì)算機(jī)對(duì)科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步所發(fā)揮的重要作用，啟發(fā)學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)技能，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)技術(shù)，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

五參考文獻(xiàn)

[1]萬(wàn)蘭平. 產(chǎn)教融合背景下中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的思考與研究[J]. 科教導(dǎo)刊：電子版， 2020（22）：1.

[2]鄭華. 關(guān)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)"校企合作，產(chǎn)教融合"人才培養(yǎng)模式的探討[J]. 廣東教育：職教， 2021（4）：2.