陶黎

摘 要：立德樹(shù)人、勞育為先是新時(shí)期素質(zhì)型人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向下所提出的戰(zhàn)略方針，并給大學(xué)校園的教育工作指明了革新的方向。在培養(yǎng)高職人才時(shí)，校園需要從勞育出發(fā)進(jìn)行教育革新與體系完善，讓學(xué)生能夠形成端正的勞動(dòng)觀念，并在勞動(dòng)實(shí)踐中形成良好的素質(zhì)品格，以促進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)實(shí)現(xiàn)全方位、綜合性的發(fā)展。本文主要就大學(xué)校園落實(shí)勞育的時(shí)代意義展開(kāi)分析，并綜合勞育的戰(zhàn)略目標(biāo)考量探索有效的育人舉措，從把握勞育內(nèi)涵、發(fā)掘資源等方面進(jìn)行合理的探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué);勞動(dòng)教育;時(shí)代意義;實(shí)踐路向

前言

“將優(yōu)秀的勞動(dòng)精神有效地弘揚(yáng)下去，重點(diǎn)培養(yǎng)勤儉節(jié)約、熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)質(zhì)人才，”是新時(shí)期在培育素質(zhì)型人才所提出的重要的指導(dǎo)思想。這給高職教育工作提出了全新的要求，在培養(yǎng)學(xué)生形成良好文化觀，促進(jìn)其基礎(chǔ)技能有效夯實(shí)的同時(shí)，還需要從勞育出發(fā)規(guī)范開(kāi)展教育活動(dòng)。讓學(xué)生能夠形成端正的勞育觀，并樹(shù)立優(yōu)秀的勞動(dòng)精神，在實(shí)踐中彰顯熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，大學(xué)校園需要將勞育有效貫徹下去，并根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)建設(shè)需求對(duì)具體的勞育組織與實(shí)踐方法進(jìn)行合理創(chuàng)新。

一、大學(xué)勞動(dòng)教育的時(shí)代意義

在素質(zhì)課改的大環(huán)境下，教育事業(yè)提出了立德樹(shù)人的戰(zhàn)略思想，并主張大學(xué)校園在具體落實(shí)教學(xué)工作期間需要踐行五育并舉的戰(zhàn)略思想，讓學(xué)生能夠在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索中形成良好的思想觀念，并塑造優(yōu)良的職業(yè)品德。而勞育在高職階段的有效落實(shí)，能夠促進(jìn)立德樹(shù)人工作實(shí)現(xiàn)高效落地。引領(lǐng)學(xué)生形成端正的勞動(dòng)觀念，促使其積極汲取有序的勞動(dòng)文化內(nèi)涵，在文化啟發(fā)和正確引領(lǐng)下樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)、不怕辛苦的優(yōu)良品質(zhì)。也能夠支撐其在今后的職場(chǎng)環(huán)境中能夠始終保持積極、向上的心態(tài)，讓其能夠在職業(yè)領(lǐng)域在優(yōu)秀品格的支撐下獲得良好的發(fā)展空間。

二、大學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑

（一）把握勞育內(nèi)涵，滲透工匠精神

素質(zhì)育人思想的貫徹給勞育的深入落實(shí)提供了正確的思想指引，同時(shí)也給勞育的內(nèi)涵規(guī)劃提供正確的方向?qū)?。教師在?shí)踐勞育時(shí)，需要全面了解新時(shí)期市場(chǎng)環(huán)境下對(duì)基礎(chǔ)技術(shù)類(lèi)人才所提出的素質(zhì)要求，切實(shí)把握勞育的內(nèi)涵，明確掌握具體的組成要素，從勞動(dòng)精神、實(shí)踐技能、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。同時(shí)，還需要遵循新市場(chǎng)所提出的工匠人才培養(yǎng)要求，將工匠精神有效滲透到勞育當(dāng)中。引領(lǐng)學(xué)生形成良好的工匠思維，要讓其形成優(yōu)秀的勞動(dòng)品質(zhì)，并積極地參與到與自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。

此外，還要從勞動(dòng)思想上給予大學(xué)生正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓其能夠形成端正的勞動(dòng)觀。通過(guò)滲透新時(shí)代的職業(yè)觀，全面剖析全新市場(chǎng)環(huán)境下對(duì)專(zhuān)業(yè)人才勞動(dòng)品質(zhì)的建設(shè)要求，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)定勞動(dòng)的信念和目標(biāo)，并對(duì)勞動(dòng)形成較強(qiáng)的認(rèn)同感，意識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值以及給社會(huì)發(fā)展所創(chuàng)造的價(jià)值，讓學(xué)生能夠積極地參與到勞動(dòng)體驗(yàn)當(dāng)中，并彰顯個(gè)人的價(jià)值魅力。

（二）整合勞育資源，促進(jìn)協(xié)同育人

在全面落實(shí)勞育的過(guò)程中，教師需要全面關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)思想、技能以及綜合品質(zhì)的建設(shè)要求，通過(guò)多種舉措有效搜集和整理豐富的勞育資源。這樣能夠讓學(xué)生獲得豐富的文化儲(chǔ)備，也能夠促使其以文化為引領(lǐng)自覺(jué)端正自身的勞動(dòng)態(tài)度。首先，需從傳統(tǒng)文化角度出發(fā)深入發(fā)掘與勞動(dòng)主題有關(guān)的素材，如經(jīng)典的文學(xué)典故，以及彰顯勞動(dòng)精神的古詩(shī)詞等，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下形成良好的勞動(dòng)意識(shí)。例如，可以向?qū)W生滲透“白發(fā)老農(nóng)如鶴立，麥場(chǎng)高處望云開(kāi)”、“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”等，讓學(xué)生深入理解勞動(dòng)之內(nèi)涵。

同時(shí)，在整合勞育資源的過(guò)程中，教師需要將多學(xué)科融合的戰(zhàn)略思想有效貫徹下去，真正實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，促使學(xué)生不僅掌握豐富的勞動(dòng)知識(shí)與技能，同時(shí)也能夠形成端正的勞動(dòng)思想觀，塑造優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì)。比如說(shuō)，教師可以將勞育與思政教育緊密結(jié)合。在思政課堂上，向?qū)W生滲透勞動(dòng)的意義，以及在勞動(dòng)領(lǐng)域需要形成的優(yōu)秀品質(zhì)，以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生勞動(dòng)的熱情。再比如說(shuō)，教師可以將勞動(dòng)教育有效地融入到大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)意識(shí)，并結(jié)合所學(xué)的專(zhuān)業(yè)自主探索創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，拓展就業(yè)空間，從而讓學(xué)生擁有良好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

（三）深化產(chǎn)教融合，拓寬勞育空間

多元主體協(xié)同教育工作的開(kāi)展，讓勞動(dòng)教育的育人價(jià)值全方位得以呈現(xiàn)。通過(guò)有利于學(xué)生發(fā)展的良好教學(xué)氛圍打造，讓勞動(dòng)教育應(yīng)有的意義和內(nèi)涵價(jià)值全方位呈現(xiàn)出來(lái)。在勞育實(shí)踐中，教師需要將產(chǎn)教融合的戰(zhàn)略思想深入貫徹下去，清楚地認(rèn)識(shí)到與企業(yè)之間形成教育合理，對(duì)于促進(jìn)勞育空間實(shí)現(xiàn)有效拓展的積極影響。首先，教師需要以勞育思想為指導(dǎo)，將校企合作的戰(zhàn)略思想有效貫徹下去，并科學(xué)構(gòu)建完善性的實(shí)習(xí)機(jī)制。之后，確定具體的育人目標(biāo)，與企業(yè)之間達(dá)成共識(shí)，科學(xué)構(gòu)建實(shí)習(xí)方案。讓學(xué)生能夠擁有全面而新穎的勞動(dòng)體驗(yàn)環(huán)境，讓其切實(shí)感受企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)與實(shí)踐過(guò)程，并在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，實(shí)踐探索專(zhuān)業(yè)的技能和操作要點(diǎn)。為了全面提高學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐綜合表現(xiàn)的規(guī)范性，教師需與企業(yè)深度溝通，全面落實(shí)師徒制的管理機(jī)制。發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部?jī)?yōu)秀人才的示范和引領(lǐng)作用，帶動(dòng)大學(xué)生規(guī)范操作技能，從而循序提高學(xué)生整體的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也能夠讓其在勞動(dòng)實(shí)踐中獲得良好的職業(yè)素養(yǎng)。例如，在針對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生組織實(shí)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以讓企業(yè)師傅帶領(lǐng)其學(xué)習(xí)先進(jìn)的機(jī)械加工和處理方法。

結(jié)論

綜上所述，在具體落實(shí)勞育實(shí)踐的過(guò)程中，教師需要關(guān)注大學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)建設(shè)要求，把握好勞育的功能價(jià)值，深入分析目前勞育實(shí)踐中關(guān)于資源整合、方法創(chuàng)新以及學(xué)生勞動(dòng)觀念養(yǎng)成教育等方面所存在的問(wèn)題，然后精準(zhǔn)定位接下來(lái)的勞育發(fā)展定位，探索多元化的育人舉措。在實(shí)際執(zhí)行勞育的過(guò)程中，需要切實(shí)把握時(shí)代所提出的新要求，掌握基礎(chǔ)的勞育內(nèi)涵，滲透工匠精神，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成端正的勞動(dòng)觀念。同時(shí)，還需要從整合勞育觀念、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)、深化產(chǎn)教融合以及拓展社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)方面進(jìn)行合理優(yōu)化，從而讓學(xué)生能夠真正形成良好的勞動(dòng)觀，形成優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì)。

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