張立萍

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)作為區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)手段的一個(gè)明顯特征，是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。那么，在中學(xué)《勞動(dòng)與技術(shù)》學(xué)科教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)于提高課堂教學(xué)實(shí)效，具有哪些重要意義呢？

一、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

1.增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)

《勞動(dòng)與技術(shù)》是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科。但是，在日常的教學(xué)過程中，往往有部分學(xué)生由于動(dòng)手能力差，或不愿意動(dòng)手實(shí)踐，在課堂上處于“旁觀”、“旁聽”的狀態(tài)。在采用小組合作學(xué)習(xí)方法的過程中，教師把學(xué)生分成若干小組，各位小組負(fù)責(zé)人領(lǐng)到具體的學(xué)習(xí)任務(wù)后，又會(huì)在教師的指導(dǎo)下將任務(wù)分解，再分配給組內(nèi)的每一名同學(xué)，這樣就迫使每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，從而使學(xué)生都能體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)的樂趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一種只有小組成功，組內(nèi)成員才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的教學(xué)情境。小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要注重與，組內(nèi)其他成員相互幫助，相互支持，相互交流，妥善解決可能出現(xiàn)的各種矛盾。只有如此，小組成員才能共同達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。例如在講授“烘焙”這一內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師布置了一項(xiàng)任務(wù)：讓各小組完成小動(dòng)物餅干的制作，最終要評(píng)比出優(yōu)秀小組。任務(wù)布置完成后，每個(gè)合作小組便緊張地忙開了：有的稱面，有的切黃油、有的和面、醒面，有的清洗廚具、有的扣模、擺盤、有的烘焙，大家你幫我，我?guī)湍悖ハ嗵峤ㄗh，互相吸收經(jīng)驗(yàn)。不到3個(gè)小時(shí)，學(xué)生品嘗到自己親手制作的餅干。正是由于組內(nèi)成員的團(tuán)結(jié)合作，才提高了學(xué)習(xí)效率。

3.有效提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

在《勞動(dòng)與技術(shù)》學(xué)科教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，個(gè)人的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感促使學(xué)生主動(dòng)用心地學(xué)習(xí)。在小組交流時(shí)，大家互相啟發(fā)，互相點(diǎn)撥。一個(gè)個(gè)創(chuàng)新的感被激起，一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)新的火花被點(diǎn)燃。在學(xué)習(xí)“冷染”這一內(nèi)容時(shí)，為了設(shè)計(jì)出新穎別致的圍巾圖案，每位學(xué)生都緊張地忙碌著：有的在紙上不停地比劃，有的在托腮冥思苦想，隨著小組討論、交流的不斷深入，設(shè)想越來越多，設(shè)計(jì)方案也越來越清晰，有的小組竟設(shè)計(jì)出了多種新型的花樣，讓人不得不嘆服學(xué)生創(chuàng)造潛力的巨大。

4.注重提高學(xué)生主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)

在《勞動(dòng)與技術(shù)》學(xué)科教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了使本組的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中能夠名列前茅，每位成員都必須具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才能出色地完成預(yù)期目標(biāo)。例如在講授“風(fēng)箏的制作”這一內(nèi)容時(shí)，其中一個(gè)環(huán)節(jié)是評(píng)比“最佳風(fēng)箏”，評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)是“顏色搭配鮮艷，造型美觀，富有創(chuàng)造力?！边@項(xiàng)任務(wù)充滿了挑戰(zhàn)性，如果沒有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生是不能出色地完成任務(wù)的。因而在制作過程中，每位學(xué)生都使出了自己的渾身解數(shù)，競(jìng)爭(zhēng)氣氛空前高漲，最終的教學(xué)效果令人非常滿意。

小組合作學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)不多、學(xué)生過分依賴教師的局面，是打造高效課堂的重要手段。但是，在具體的實(shí)施過程中，我們也清醒地看到，許多小組合作學(xué)習(xí)表面熱鬧，實(shí)際效率卻不高。一番熱熱鬧鬧的“合作”之后，許多學(xué)生實(shí)際上并沒有多少收獲。那么，如何才能將小組合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處，切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效呢？

二、提高小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效的途徑

1.精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

《勞動(dòng)與技術(shù)》是一門學(xué)習(xí)日常生活與簡(jiǎn)單勞動(dòng)技能的課程，知識(shí)面廣，操作性強(qiáng)，趣味性濃，是中學(xué)生進(jìn)行有效合作的最好場(chǎng)所。一般而言，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要有一定的復(fù)雜性和難度，可以是多維性問題、開放性問題、綜合性問題，使學(xué)生感到獨(dú)自無法完成或較難完成，從而產(chǎn)生合作的需求。例如在學(xué)習(xí)“創(chuàng)傷救護(hù)”“烘焙”等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，開展小組合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生從中體驗(yàn)到合作的重要性和意義價(jià)值，增強(qiáng)以后合作的自覺性。反之，如果學(xué)習(xí)任務(wù)較簡(jiǎn)單，或任務(wù)本身更適合學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，則不必采用合作學(xué)習(xí)，避免為合作而合作。合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)可以是課前預(yù)設(shè)的，也可以在教學(xué)過程中臨時(shí)安排，重要的是教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，把握適當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)。

2.營(yíng)造寬松、和諧的小組合作學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)家研究表明：快樂、興奮的情緒與溫和、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新思維活動(dòng)具有擴(kuò)散、強(qiáng)化的功能。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到活動(dòng)中來。例如在講授“制作中國(guó)結(jié)”這一內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，我坐在學(xué)生們中間，和同學(xué)們一起編，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)新花樣，把更多的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生發(fā)揮，努力打造積極、有效、寬松、融洽的勞技課堂。

3.保證充裕的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，如果教師留給學(xué)生的時(shí)間過短，學(xué)生還沒有深入開展合作學(xué)習(xí)就結(jié)束了，這樣的合作學(xué)習(xí)必將會(huì)流于形式。因此教師要給學(xué)生提供充分的操作、探究、討論、交流的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮，真正體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。

4.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，加強(qiáng)活動(dòng)過程監(jiān)督

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”、“咨詢者”和“參與者”等多種角色。在小組合作過程中，教師要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)。特別是出現(xiàn)困難、意外混亂局面時(shí)要深入小組，掌握情況及時(shí)調(diào)控，保證小組學(xué)習(xí)合作有序、有效地開展。教師要及時(shí)診斷與處理問題，注意激活“冷場(chǎng)”，控制“過熱場(chǎng)面”，使全體小組成員“動(dòng)”起來。教師還要下組參與學(xué)習(xí)討論，及時(shí)把握各組學(xué)習(xí)情況，靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)還要教給學(xué)生一些探索發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，把學(xué)生的探索引向深入。

實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)在促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、自由探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力方面將發(fā)揮積極作用。作為新時(shí)期的教師，在新的課程環(huán)境下，我們應(yīng)解放思想，認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的教學(xué)理念，切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效，讓《勞動(dòng)與技術(shù)》課堂煥發(fā)出無限的生命活力。