GOOD TEACHER

陳作華

云南省紅河哈尼族彝族自治州建水縣機(jī)關(guān)幼兒園園長(zhǎng)，高級(jí)教師，云南省特級(jí)教師，云南省優(yōu)秀教育工作者，獲“2009年度云南教育風(fēng)云人物”稱(chēng)號(hào)。

午后陽(yáng)光正好，云南省建水縣機(jī)關(guān)幼兒園迎來(lái)了芒果豐收季，栽種在園內(nèi)的數(shù)棵芒果樹(shù)，又大又黃的芒果掛滿了枝頭，孩子們笑著、蹦著，拿剪刀、提籃子，隨著幼兒園園長(zhǎng)陳作華的一聲令下，龐大的采摘隊(duì)伍浩浩蕩蕩奔向果園，一陣陣果香隨著清風(fēng)彌漫整個(gè)校園。

芒果采摘，只是建水縣機(jī)關(guān)幼兒園諸多精彩活動(dòng)的其中一個(gè)，是該園創(chuàng)新育人模式的冰山一角。2018年，教育部幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任繳潤(rùn)凱和培訓(xùn)班的31名優(yōu)秀學(xué)員參觀該園時(shí)，眾人無(wú)不對(duì)幼兒園的育人模式交口稱(chēng)贊，大家都沒(méi)有想到，在云南的一個(gè)邊陲小鎮(zhèn)，竟有人把幼兒教育辦得如此出色。自然，驚嘆的同時(shí)，眾人也紛紛將目光投向了幼兒園園長(zhǎng)陳作華。

開(kāi)發(fā)最好的自己，成就滿意的事業(yè)

一路走來(lái)，陳作華始終認(rèn)為，她當(dāng)“孩子王”是有天分的。幼年時(shí)，鄰居家的孩子就特別喜歡跟她一起玩耍;上小學(xué)、初中時(shí)，她也是小朋友們最喜歡的大朋友，家里常常成了小朋友們的歡樂(lè)天堂。初中畢業(yè)后，陳作華以優(yōu)異成績(jī)考入云南省紅河哈尼族彝族自治州民族師范學(xué)校，1992年秋被分配到建水縣機(jī)關(guān)幼兒園工作，從此，她成了名副其實(shí)的“孩子王”。

剛開(kāi)始接觸幼教工作時(shí)，面對(duì)繁瑣的事務(wù)，陳作華也曾感到迷茫無(wú)措?！罢鞛楹⒆觽兊某院壤霰济Γ松降子袥](méi)有前景？”她曾在心底發(fā)出拷問(wèn)。尤其是在20世紀(jì)90年代，幼兒園教師成了許多人眼中的“高級(jí)保姆”，陳作華坦言，彼時(shí)，許多家長(zhǎng)都把幼兒園當(dāng)成臨時(shí)看管孩子的地方，為的是讓工作和生活能夠輕松一些，只需要孩子在園里平平安安即可，幼兒園教師全然成了臨時(shí)“保姆”。

隨著時(shí)間流逝，部分家長(zhǎng)又轉(zhuǎn)換到了另一個(gè)極端。陳作華表示，原先很多家長(zhǎng)只是為了給孩子找一個(gè)臨時(shí)看管地，隨著獨(dú)生子女增多，許多家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)越來(lái)越強(qiáng)烈，為了不讓孩子輸在起跑線上，家長(zhǎng)們又把目光聚集在孩子的學(xué)習(xí)上，希望孩子能在幼兒園學(xué)到更多知識(shí)。

“家長(zhǎng)對(duì)孩子的所謂‘不能輸’的態(tài)度，其實(shí)就是希望孩子在園里能夠掌握更多知識(shí)，比如數(shù)學(xué)計(jì)算、漢字認(rèn)識(shí)等等?！标愖魅A說(shuō)道。

與此同時(shí)，由于公辦幼兒園較少，而部分私立幼兒園為了追求市場(chǎng)效益，不斷迎合家長(zhǎng)需求，以至完全違背幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，背離幼兒教育初衷?！昂⒆映砷L(zhǎng)有一個(gè)關(guān)鍵期，但是那些年受到市場(chǎng)影響的學(xué)前教育，辦學(xué)者思考的不再是孩子成長(zhǎng)的需要，而是家長(zhǎng)攀比的需求?！标愖魅A感慨道。作為當(dāng)時(shí)建水縣唯一的公辦幼兒園，陳作華自然不能被資本扼住咽喉，更不會(huì)去迎合家長(zhǎng)所謂的需求，她始終堅(jiān)信，“學(xué)前教育是服務(wù)，但更是教育”。

但如何才能堅(jiān)守住學(xué)前教育的底線？做了7年幼兒園教師、4年幼兒園副園長(zhǎng)的陳作華腦海中有了一些思路，辦學(xué)中，她始終緊扣教學(xué)實(shí)際和孩子成長(zhǎng)規(guī)律，深思熟慮。

2003年，陳作華出任建水縣機(jī)關(guān)幼兒園園長(zhǎng)，彼時(shí)，該園還只是一個(gè)一級(jí)三等幼兒園，無(wú)論是園內(nèi)環(huán)境還是辦學(xué)模式，都乏善可陳。上任伊始，陳作華并沒(méi)有規(guī)劃宏偉的藍(lán)圖、提響亮的口號(hào)，她只是帶領(lǐng)全體教職工做實(shí)做細(xì)每一件小事，正如多年后她所說(shuō)的那樣：“努力學(xué)習(xí)，努力思考，做對(duì)孩子有用，對(duì)他們的成長(zhǎng)有幫助的事情?！彪m然困難不少，但陳作華始終堅(jiān)守著辦園底線。

俗話說(shuō)“三歲看老”，陳作華對(duì)此有著深刻理解，一個(gè)人幼時(shí)培養(yǎng)的性格、行為、習(xí)慣，將對(duì)其一生產(chǎn)生深刻影響。“學(xué)前教育是人成長(zhǎng)的一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，在這個(gè)年齡段，孩子們有應(yīng)該去做的事，有應(yīng)該發(fā)展的能力?！标愖魅A強(qiáng)調(diào)道，也正是基于這樣的認(rèn)知，她著眼孩子發(fā)展實(shí)際，從身邊看得見(jiàn)的小事做起，為打造符合孩子成長(zhǎng)實(shí)際的幼兒園而不懈努力。

“我所從事的事業(yè)雖然平凡，但非常重要?！彪S著歲月流逝，陳作華更加堅(jiān)定了信念，在建水縣機(jī)關(guān)幼兒園，在一項(xiàng)項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)里，在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中，她的執(zhí)著和熱情愈發(fā)表現(xiàn)得淋漓盡致。 經(jīng)過(guò)多年努力，建水縣機(jī)關(guān)幼兒園成為云南省紅河哈尼族彝族自治州第一家被評(píng)為一級(jí)一等幼兒園的縣市級(jí)幼兒園。

以幼兒園為主導(dǎo)，促進(jìn)家園共育

出任幼兒園園長(zhǎng)伊始，陳作華便意識(shí)到，要辦好學(xué)前教育，最關(guān)鍵的是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念。她要做的，是讓家園共育的理念根植于教師和家長(zhǎng)思想深處?！凹覉@共育，幼兒園要做主導(dǎo)，家長(zhǎng)在力所能及的范圍內(nèi)配合好幼兒園，讓家長(zhǎng)逐步認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)的幼兒教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的促進(jìn)作用?！标愖魅A表示。

在實(shí)際工作中，幼兒園通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)進(jìn)課堂、主題學(xué)習(xí)、親子游戲等渠道，將園區(qū)教育工作延伸到家庭中。陳作華介紹，5月的主題活動(dòng)是“勞動(dòng)、報(bào)酬、生活”，幼兒園直接把活動(dòng)移到人流量大的建水縣文安府開(kāi)展，在公共場(chǎng)合設(shè)置了幼兒勞動(dòng)基地，有碼頭搬運(yùn)、小小宣傳員、剝花生、彩鏈制作、小小指揮官、小劇場(chǎng)、職業(yè)賽場(chǎng)、小畫(huà)家等8個(gè)基地，家長(zhǎng)、幼兒和教師共同參與勞動(dòng)并獲取報(bào)酬，在勞動(dòng)活動(dòng)后又設(shè)置小市場(chǎng)，供幼兒用其勞動(dòng)報(bào)酬進(jìn)行自主消費(fèi)，讓幼兒在體驗(yàn)中懂得勞動(dòng)與生活的聯(lián)系，并學(xué)會(huì)與小朋友、家長(zhǎng)共同分享勞動(dòng)成果，對(duì)孩子、家長(zhǎng)和老師都是一次深刻的教育。在班級(jí)管理中，通過(guò)“家園天地”“請(qǐng)你配合”“溫馨提示”“家園共育”等家園溝通園地，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，選擇適合的家庭教育內(nèi)容，開(kāi)展正確的家庭教育，使家庭教育與幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)一致，真正發(fā)揮家園園地的作用。

每學(xué)期新生入園，陳作華都會(huì)召集所有家長(zhǎng)開(kāi)一個(gè)討論會(huì)，討論的議題是：“你希望你的孩子二十年后成長(zhǎng)為什么樣的人？”圍繞議題，大家暢所欲言，最后形成統(tǒng)一的目標(biāo)，并在后續(xù)工作中朝著目標(biāo)共同奮進(jìn)。幼兒園的孩子經(jīng)常會(huì)因?yàn)槲⒉蛔愕赖氖掳l(fā)生矛盾，面對(duì)“氣勢(shì)洶洶”的家長(zhǎng)，陳作華會(huì)分別與各方家長(zhǎng)溝通?！叭绻阆Ｍ约旱暮⒆訉?lái)自立自強(qiáng)，那你就不要亂插手，你應(yīng)該觀察并適時(shí)引導(dǎo)，讓孩子自己學(xué)會(huì)解決矛盾?！焙?jiǎn)單一句話，瞬間點(diǎn)醒了家長(zhǎng)，既化解了矛盾，也讓家長(zhǎng)全力配合到學(xué)校的教育中。

“家庭教育，家長(zhǎng)工作，是辦好一所學(xué)校很重要的部分。”陳作華表示，同一個(gè)班級(jí)，同一個(gè)老師，教出來(lái)的學(xué)生品性、成績(jī)等參差不齊，家庭教育占據(jù)了大部分原因。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)，除了日常性工作，更是讓家長(zhǎng)明白給予孩子“真愛(ài)”的重要性。陳作華解釋?zhuān)^“真愛(ài)”，是專(zhuān)業(yè)的、自然的、科學(xué)的愛(ài)，只有這樣的愛(ài)，才是真正利于孩子成長(zhǎng)的。

在有兩個(gè)孩子的家庭中，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)較好，另一個(gè)孩子稍微落后的情況。陳作華介紹，為了鼓勵(lì)孩子齊頭并進(jìn)，許多家長(zhǎng)會(huì)在其中一個(gè)孩子取得好成績(jī)時(shí)給予其獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)其再接再厲的同時(shí)，對(duì)另一個(gè)孩子起到鞭策作用。經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐，陳作華坦言，這樣的做法不符合孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，相反，還會(huì)使得兩個(gè)孩子之間的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)，甚至影響整個(gè)人生。在陳作華看來(lái)，正確的做法應(yīng)該是在其中一個(gè)孩子取得進(jìn)步時(shí)，給兩個(gè)孩子送上相同的禮物，對(duì)進(jìn)步的孩子而言，是一種激勵(lì)，對(duì)成績(jī)稍落后的孩子，卻是分享了另一個(gè)孩子的進(jìn)步，同時(shí)鼓勵(lì)孩子們，要相互幫助，共同進(jìn)步。不論誰(shuí)取得好成績(jī)，他們都會(huì)收到來(lái)自父母的愛(ài)，如此一來(lái)，兩個(gè)孩子會(huì)更加團(tuán)結(jié)，進(jìn)步也將愈發(fā)明顯。

以愛(ài)為槳，釋放孩子“玩”的天性

在陳作華的帶領(lǐng)下，建水縣機(jī)關(guān)幼兒園把幼兒教育提升為“愛(ài)的事業(yè)”，以“愛(ài)的教育”為主線，以“愛(ài)”為核心，以“大愛(ài)、博愛(ài)、真愛(ài)、兼愛(ài)”為主要內(nèi)容，營(yíng)造和諧的園所文化，使教師和幼兒都能感受到幼兒園充滿溫馨的愛(ài)，促進(jìn)教師、家長(zhǎng)、幼兒與幼兒園共同成長(zhǎng)。

陳作華介紹，通過(guò)反復(fù)討論，最終確定了幼兒園文化建設(shè)主題———“愛(ài)心世界，七彩樂(lè)園”，并對(duì)兩幢教學(xué)樓分別進(jìn)行了主題文化設(shè)計(jì)。

一幢樓命名為“愛(ài)心樓”，以“健康成長(zhǎng)好寶寶”“愛(ài)我護(hù)我好媽媽”“教我助我好老師”“互幫互助好朋友”為主題進(jìn)行環(huán)境布置，在樓梯口設(shè)計(jì)了一張大大的嘴巴，順嘴巴而入，在樓道上設(shè)置了各種人體器官，讓幼兒認(rèn)識(shí)和了解人體的各種器官，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己，通過(guò)學(xué)會(huì)愛(ài)自己，再延伸到愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)朋友。 另一幢樓命名為“和諧樓”。以植物、動(dòng)物、人物圖畫(huà)為主，通過(guò)環(huán)境布置讓幼兒初步了解“人與自然，和諧發(fā)展”，一樓以“走過(guò)春夏秋冬”為主題進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)，幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)花草樹(shù)木的生長(zhǎng)規(guī)律;二樓以“動(dòng)物是我們的朋友”為主題進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)，布置具有教育意義的童話故事圖畫(huà)，使幼兒從中認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的生活習(xí)性及外形特征; 三樓以“老師教我這樣做”為主題進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)，布置具有深遠(yuǎn)教育意義的故事圖畫(huà)，通過(guò)故事使幼兒懂得在生活中要誠(chéng)實(shí)、勇敢、守信、寬容，學(xué)會(huì)互助互愛(ài)、互相合作，在潛移默化中學(xué)習(xí)基本的生存技能和生活知識(shí)。

結(jié)合保教工作的特點(diǎn)，該園在充分整合傳統(tǒng)區(qū)角游戲的基礎(chǔ)上，讓孩子更直觀、更直接地進(jìn)行社會(huì)角色體驗(yàn)，在仿真社會(huì)中得到更多的生命、生存、生活體驗(yàn)，為他們的成長(zhǎng)成才奠定了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在幼兒園“小社會(huì)”區(qū)角活動(dòng)中，孩子們可以自由選擇自己喜歡的“職位”進(jìn)行“競(jìng)聘”“工作”，并獲得相應(yīng)的“報(bào)酬”，憑報(bào)酬可以在園內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)，如結(jié)合建水縣建設(shè)文化旅游大縣的形勢(shì)，創(chuàng)設(shè)了“建水一條街”，孩子可以競(jìng)聘景點(diǎn)小導(dǎo)游，為到園參觀的領(lǐng)導(dǎo)或家長(zhǎng)進(jìn)行導(dǎo)游解說(shuō)，以一種更為輕松活潑的方式對(duì)孩子進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶，開(kāi)展熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育;為增強(qiáng)孩子們的法律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，幼兒園還創(chuàng)設(shè)了“幼兒法庭”，由孩子們競(jìng)聘輪流擔(dān)任法官，調(diào)解小朋友之間發(fā)生的小矛盾、小糾紛。其他如小老師、小醫(yī)生、小售貨員、小美容師等“職位”也非常有趣，不僅規(guī)定了嚴(yán)格的上下班時(shí)間，還有明確的崗位職責(zé)，讓孩子在角色體驗(yàn)中學(xué)到許多生存和生活的基本知識(shí)。

“教育不只是傳授知識(shí)，還要讓孩子身體成長(zhǎng)，心理健康。在學(xué)前教育方面，我更提倡的是返璞歸真?！标愖魅A表示，雖然園內(nèi)設(shè)施已經(jīng)完善，可是該園的草坪都沒(méi)有安裝澆灌的水管，而是不時(shí)組織大班的孩子用桶取水澆花澆草，目的是鍛煉大家的自主意識(shí)。正如陳作華始終強(qiáng)調(diào)的，與其一味壓著孩子多讀書(shū)，不如引導(dǎo)他們了解讀書(shū)的意義?！敖o孩子一個(gè)積極的狀態(tài)，他一定會(huì)成長(zhǎng)為你想要的樣子?！标愖魅A強(qiáng)調(diào)道。

走進(jìn)幼兒園，放眼望去，各類(lèi)活動(dòng)場(chǎng)所一應(yīng)俱全，社會(huì)發(fā)展區(qū)、動(dòng)作拓展區(qū)、陽(yáng)光廣場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、沙水區(qū)等“七區(qū)域”的打造，充分保障了孩子每天的運(yùn)動(dòng)，讓他們?cè)谕嬷刑嵘仞B(yǎng)，養(yǎng)成習(xí)慣。

針對(duì)孩子們的運(yùn)動(dòng)，陳作華一向膽大心細(xì)，她在園內(nèi)建造了三米八的高塔，鼓勵(lì)孩子們?cè)谧龊冒踩雷o(hù)的前提下勇敢攀登;兩面高墻，一面一米五，一面兩米，也是為了鍛煉孩子們的攀爬技巧，增強(qiáng)勇氣和自信。

陳作華鼓勵(lì)孩子們盡情玩，大膽玩，她用生活中很常見(jiàn)的一個(gè)例子進(jìn)行詮釋?zhuān)河械暮⒆記](méi)有爬就學(xué)會(huì)了走路，當(dāng)他不小心摔倒的時(shí)候，大多是頭先著地;而如果是經(jīng)歷了爬的孩子，即使是蹣跚學(xué)步的時(shí)候沒(méi)有走穩(wěn)，摔下去也只會(huì)是手先著地。很多孩子到了初高中，在體育課、軍訓(xùn)場(chǎng)上動(dòng)作不協(xié)調(diào)，陳作華深有感觸地說(shuō)道：“這些都應(yīng)該歸咎于幼兒園時(shí)期，走、跑、跳、平衡等動(dòng)作技能沒(méi)有得到規(guī)范和充分練習(xí)，直接影響他們?cè)诔砷L(zhǎng)中動(dòng)作協(xié)調(diào)和平衡的發(fā)展。”

盛夏時(shí)節(jié)，機(jī)關(guān)幼兒園里已是一片勃勃生機(jī)，戲耍其間的孩童，無(wú)不釋放著天性，尋覓著適合自身的成長(zhǎng)之路。陳作華并沒(méi)有停下奔忙的腳步，她的很多設(shè)想將在這里一步步變成現(xiàn)實(shí)，讓更多孩童享受真正的幼兒教育。