安鑫龍 申淑琦 楊超 李雪梅

摘? 要：海洋生態(tài)修復(fù)是海洋環(huán)境科學(xué)本科生一門(mén)非常重要的專業(yè)課。為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，在構(gòu)建完整的課程內(nèi)容基礎(chǔ)上，文章主要從精心打造思政素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)過(guò)硬的教師隊(duì)伍“主力軍”、精雕細(xì)琢課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、精準(zhǔn)占位課堂教學(xué)“主渠道”三方面進(jìn)行課程思政建設(shè)探索和實(shí)踐。結(jié)果表明，通過(guò)上述“三精”途徑探索課程思政建設(shè)，能夠有效挖掘課程思政元素并將其有機(jī)融入課程建設(shè)和教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育有機(jī)融合。海洋生態(tài)修復(fù)課程思政建設(shè)對(duì)推進(jìn)我國(guó)海洋生態(tài)文明建設(shè)、加快建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)具有重大意義。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;課程思政;海洋生態(tài)修復(fù);線上線下混合式教學(xué)模式;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）20-0181-04

Abstract： Marine Ecological Protection and Rehabilitation is a very important professional course for marine environmental science undergraduates. In order to implement the fundamental task of strengthening morality education， creating the "main force" of the ideological and political literacy and professional knowledge of the teacher team， meticulously crafting the "main battlefield" of curriculum construction， precisely occupying classroom teaching "main channel" were explored and practiced on the basis of constructing a complete course content. The results show that the exploration of curriculum ideological and political construction through the above-mentioned "three-essence" approach can effectively explore curriculum ideological and political elements and integrate them into the whole process of curriculum construction and teaching， and realize the organic integration of professional education and ideological and political education. The ideological and political construction of Marine Ecological Protection and Rehabilitation is very important to promote the construction of marine ecological civilization and accelerate the construction of a maritime power.

Keywords： college and university; ideological and political education in courses; Marine Ecological Protection and Rehabilitation; online and offline mixed teaching model; teaching practice

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措[1]。海洋生態(tài)修復(fù)課程是海洋環(huán)境科學(xué)本科生的一門(mén)重要的專業(yè)核心課，肩負(fù)著培養(yǎng)海洋生態(tài)保護(hù)修復(fù)專門(mén)人才的重要使命，課程思政建設(shè)對(duì)推進(jìn)我國(guó)海洋生態(tài)文明建設(shè)、加快建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)意義重大。

一、海洋生態(tài)修復(fù)課程思政建設(shè)的背景

2014年12月28日至29日，第二十三次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議召開(kāi)，習(xí)近平總書(shū)記作出重要指示，辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人全過(guò)程[2]。2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[3]。2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線[4]。2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人[5]。2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《若干意見(jiàn)》），強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，以政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、道德修養(yǎng)、法治意識(shí)、文化素養(yǎng)為重點(diǎn)，以愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體為主線，堅(jiān)持愛(ài)國(guó)和愛(ài)黨愛(ài)社會(huì)主義相統(tǒng)一，系統(tǒng)開(kāi)展馬克思主義理論教育，系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育[6]。為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，貫徹落實(shí)《若干意見(jiàn)》，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部于2020年5月28日印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[1]（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》）。為深入領(lǐng)會(huì)《指導(dǎo)綱要》，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，我們進(jìn)行了海洋生態(tài)修復(fù)課程思政建設(shè)研究和實(shí)踐。

二、海洋生態(tài)修復(fù)課程思政建設(shè)的構(gòu)想與實(shí)踐

（一）海洋生態(tài)修復(fù)課程思政建設(shè)的構(gòu)想

海洋生態(tài)修復(fù)課程通過(guò)理論講授和實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解海洋環(huán)境污染和海洋生態(tài)破壞狀況，培養(yǎng)學(xué)生修復(fù)受損海洋生態(tài)系統(tǒng)的能力。人類共有一片海洋，人海和諧促進(jìn)健康、實(shí)現(xiàn)海洋可持續(xù)發(fā)展是我們學(xué)習(xí)這門(mén)課程的最終目標(biāo)。我們要始終堅(jiān)持以海洋生態(tài)文明建設(shè)為主線，不斷強(qiáng)化海洋生態(tài)文明意識(shí)，提高海洋生態(tài)保護(hù)修復(fù)水平。課程組以海洋生態(tài)修復(fù)課程為例，從精心打造思政素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)過(guò)硬的教師隊(duì)伍“主力軍”、精雕細(xì)琢課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、精準(zhǔn)占位課堂教學(xué)“主渠道”三方面探索課程思政建設(shè)，深入挖掘課程思政元素并將其有機(jī)融入課程建設(shè)和教學(xué)全過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育有機(jī)融合、專業(yè)課程與思政課程同向同行，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

（二）海洋生態(tài)修復(fù)課程思政建設(shè)的實(shí)踐

1. 精心打造思政素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)過(guò)硬的教師隊(duì)伍“主力軍”

2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，教師承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。教師隊(duì)伍“主力軍”是課程思政建設(shè)的主攻手，本課程組教師全部是共產(chǎn)黨員，他們不忘初心、牢記使命，積極學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，重視學(xué)習(xí)和貫徹黨的路線方針政策和國(guó)家法律法規(guī)，堅(jiān)定理想信念，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，在思想上、政治上、行動(dòng)上同以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央保持高度一致，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人;課程主講教師長(zhǎng)期從事海洋生態(tài)修復(fù)基礎(chǔ)理論教學(xué)和科學(xué)研究，專業(yè)知識(shí)豐富、教學(xué)本領(lǐng)過(guò)硬，組織編寫(xiě)了第一本《海洋生態(tài)修復(fù)學(xué)》教材，加之長(zhǎng)期從事新生班主任、專任班主任工作，思想覺(jué)悟高、政治素養(yǎng)強(qiáng)，對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和情感世界有深入了解，這樣有利于將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

2. 精雕細(xì)琢課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”

課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”是課程思政建設(shè)的綠茵場(chǎng)，精雕細(xì)琢“主戰(zhàn)場(chǎng)”對(duì)課程思政建設(shè)成效起著決定性作用。海洋生態(tài)修復(fù)課程建設(shè)主要依據(jù)課程組編寫(xiě)的《海洋生態(tài)修復(fù)學(xué)》教材[7]，在習(xí)近平總書(shū)記“綠水青山就是金山銀山”理念指引下[8]，推進(jìn)海洋生態(tài)文明建設(shè)邁上新臺(tái)階，把綠水青山即海洋生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)得更美，把金山銀山即優(yōu)質(zhì)海洋生物資源（藍(lán)色糧倉(cāng)）和海洋環(huán)境資源（藍(lán)色耕地）做得更大，讓藍(lán)色成為我國(guó)海洋發(fā)展最動(dòng)人的色彩。

（1）海洋生態(tài)修復(fù)課程思政元素的挖掘

在課程思政建設(shè)過(guò)程中，必須立足于課程本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)充分挖掘其蘊(yùn)含的思政元素，將其有機(jī)融入課程建設(shè)過(guò)程中，達(dá)到課程內(nèi)容中專業(yè)知識(shí)和思政元素的完美結(jié)合。

海洋生態(tài)修復(fù)課程中，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、憲法法治、職業(yè)理想和職業(yè)道德等思政教育資源蘊(yùn)含豐富，挖掘其思政元素有機(jī)融入課程建設(shè)和課程教學(xué)過(guò)程對(duì)于堅(jiān)定學(xué)生理想信念，激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體的熱情，協(xié)同提升大學(xué)生政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等具有極其重要作用。

課程第一部分為緒論，講授海洋生態(tài)修復(fù)的概念、研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容，海洋生態(tài)修復(fù)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史，我國(guó)海洋生態(tài)修復(fù)學(xué)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀以及海洋生態(tài)修復(fù)學(xué)與其他課程間的關(guān)系，我們挖掘“世情、國(guó)情、黨情、民情[1]”“節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主[8-9]”“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善[8]”“家國(guó)情懷[1]”“綠水青山就是金山銀山”“集中力量辦大事”“我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性”“統(tǒng)籌山水林湖田草系統(tǒng)治理”“建設(shè)美麗中國(guó)[8]”和“我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是全面的、系統(tǒng)的、富有探索精神的”“堅(jiān)持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，堅(jiān)持實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐[10]”和“科學(xué)家精神[11]”等思政元素。

課程第二部分為海洋生態(tài)修復(fù)背景，講授海洋環(huán)境污染和海洋生態(tài)破壞，我們挖掘“新發(fā)展理念”和“人與自然和諧共生[8]”等思政元素。

課程第三部分為海洋生態(tài)修復(fù)學(xué)理論，講授海洋生態(tài)修復(fù)的基本任務(wù)、基礎(chǔ)理論、基本程序和判定標(biāo)準(zhǔn)，我們挖掘“綠水青山就是金山銀山”“節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主”“統(tǒng)籌山水林湖田草系統(tǒng)治理[8-9]”等思政元素。

課程第四部分為海洋生態(tài)修復(fù)具體內(nèi)容，講授海洋生境修復(fù)、海洋生物資源養(yǎng)護(hù)、海洋生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)和海洋生態(tài)系統(tǒng)管理，我們挖掘“世情、國(guó)情、黨情、民情”“綠水青山就是金山銀山”“節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主”“統(tǒng)籌山水林湖田草系統(tǒng)治理”“陸海統(tǒng)籌”“以人民為中心”“全面依法治國(guó)”“工匠精神”“科學(xué)家精神[10]”和“遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、開(kāi)拓創(chuàng)新[8-9]”等思政元素。

（2）海洋生態(tài)修復(fù)課程思政元素融入課程內(nèi)容建設(shè)

與專業(yè)課程相關(guān)的思政元素挖掘后高質(zhì)量有機(jī)融入課程內(nèi)容建設(shè)是體現(xiàn)專業(yè)教師思政素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，可以有效解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問(wèn)題，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。本節(jié)以緒論部分和海洋生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)部分為例，介紹本課程思政元素融入課程建設(shè)的實(shí)踐。

緒論講授海洋生態(tài)修復(fù)的概念、研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容，海洋生態(tài)修復(fù)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史，我國(guó)海洋生態(tài)修復(fù)學(xué)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀以及海洋生態(tài)修復(fù)學(xué)與其他課程間的關(guān)系。開(kāi)篇我們?cè)O(shè)計(jì)海洋生態(tài)保護(hù)修復(fù)是統(tǒng)籌推進(jìn)“加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國(guó)”戰(zhàn)略部署的重要內(nèi)容;生態(tài)文明建設(shè)是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)“五位一體”總體布局的重要組成部分，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會(huì)建設(shè)的基礎(chǔ);必須樹(shù)立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，“統(tǒng)籌山水林湖田草系統(tǒng)治理”“建設(shè)美麗中國(guó)”;作為海洋大國(guó)，海洋生態(tài)文明建設(shè)是生態(tài)文明建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。海洋生態(tài)修復(fù)概念設(shè)計(jì)時(shí)，我們遵循“節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主”，認(rèn)為海洋生態(tài)修復(fù)是指在充分發(fā)揮海洋生態(tài)系統(tǒng)自我修復(fù)功能的基礎(chǔ)上，采取適當(dāng)工程或非工程措施等必要人工手段，促使受損海洋生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)到可持續(xù)發(fā)展的自然、健康、穩(wěn)定和能夠自我維持狀態(tài)，從而改善增強(qiáng)其生態(tài)完整性和可持續(xù)性并最終恢復(fù)其服務(wù)功能的一種海洋生態(tài)環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。設(shè)計(jì)海洋生態(tài)修復(fù)學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)，海洋生態(tài)修復(fù)學(xué)是基于海洋環(huán)境污染和海洋生態(tài)破壞背景下誕生的一門(mén)年輕學(xué)科，黨中央和國(guó)家政府高度重視海洋生態(tài)修復(fù)工作并出臺(tái)若干政策，人民群眾熱切期盼海洋生態(tài)修復(fù)早見(jiàn)成效，科技工作者愛(ài)國(guó)敬業(yè)全身心投入到海洋生態(tài)修復(fù)事業(yè)中來(lái)，促使這門(mén)年輕學(xué)科蓬勃發(fā)展，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)本門(mén)課程，為建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。海洋生態(tài)修復(fù)學(xué)發(fā)展源于20世紀(jì)50年代，尤其是日本水俁病事件給人們敲響了警鐘，70年來(lái)沿海國(guó)家人民為了更好地生存和發(fā)展，不斷進(jìn)行海洋生態(tài)修復(fù)研究;為了養(yǎng)護(hù)海洋生物資源，我國(guó)科技工作者和管理部門(mén)于20世紀(jì)70年代末、80年代初在廣西欽州開(kāi)始了人工魚(yú)礁投放，隨后結(jié)合科研和管理過(guò)程先后出版了多部與海洋生態(tài)修復(fù)相關(guān)的學(xué)術(shù)著作和教材并發(fā)表了大量科技論文，這些前期工作促成了海洋生態(tài)修復(fù)學(xué)形成，海洋生態(tài)修復(fù)學(xué)發(fā)展過(guò)程充分體現(xiàn)了“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”和“家國(guó)情懷”。我國(guó)海洋生態(tài)修復(fù)，是在黨中央和國(guó)家政府高度重視、頂層設(shè)計(jì)指導(dǎo)下進(jìn)行的全方位生態(tài)修復(fù)，各方面專家學(xué)者和工作人員投入到各自崗位兢兢業(yè)業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新，體現(xiàn)了“世情、國(guó)情、黨情、民情”“政治認(rèn)同”“集中力量辦大事”和“我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性”。海洋生態(tài)修復(fù)學(xué)與其他課程間關(guān)系密切，課程建設(shè)時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們充分利用教材、網(wǎng)絡(luò)課程等進(jìn)行全面、系統(tǒng)、富有探索精神的學(xué)習(xí)，多了解、多體驗(yàn)，做到“堅(jiān)持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，堅(jiān)持實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐”。

海洋生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)講授海草場(chǎng)生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)、海藻場(chǎng)生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)、紅樹(shù)林生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)、珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)、濱海鹽沼生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)、入海河口生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)和海島生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)。每一類型生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)章節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)遵循該類型生態(tài)系統(tǒng)概念、受損現(xiàn)狀和原因、保護(hù)措施和修復(fù)方法這一順序，其中受損現(xiàn)狀和原因體現(xiàn)“世情、國(guó)情”思政元素，保護(hù)措施體現(xiàn)“黨情、民情”“以人民為中心”“全面依法治國(guó)”“節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主”和“綠水青山就是金山銀山”等思政元素，修復(fù)方法體現(xiàn)“統(tǒng)籌山水林湖田草系統(tǒng)治理”和“陸海統(tǒng)籌”等思政元素并附加國(guó)內(nèi)著名學(xué)者的典型修復(fù)案例來(lái)體現(xiàn)“遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、開(kāi)拓創(chuàng)新”和“科學(xué)家精神”。

3. 精準(zhǔn)占位課堂教學(xué)“主渠道”

海洋生態(tài)修復(fù)課程采用線上線下混合式教學(xué)模式，理論課線上資源包括課件和視頻，通過(guò)線上學(xué)習(xí)有效增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性;理論課線下授課采用講授和研討形式，通過(guò)講授和討論能夠當(dāng)面解決學(xué)生線上學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，有利于教師知識(shí)傳遞和因材施教[12]。課堂教學(xué)“主渠道”是課程思政建設(shè)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，如何占位課堂教學(xué)“主渠道”決定著課程思政建設(shè)成效的優(yōu)劣。本課程組線上線下混合式教學(xué)過(guò)程中融入思政元素的途徑主要體現(xiàn)在線下授課過(guò)程和線上視頻資料。這樣，通過(guò)“線上理論+思政、線下授課融思政”的教學(xué)形式，將思政元素有機(jī)融入課程教學(xué)過(guò)程，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。本節(jié)以珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)為例，介紹精準(zhǔn)占位課堂教學(xué)“主渠道”教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。

線上教學(xué)資源包括教學(xué)課件和四個(gè)典型視頻，教學(xué)課件內(nèi)容包括珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)及其破壞狀況、珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)受損原因和珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)與修復(fù)方法，這些課件內(nèi)容簡(jiǎn)單明了、概括性強(qiáng)，體現(xiàn)出了珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)修復(fù)的前沿技術(shù);第一個(gè)典型視頻是“廣西潿洲島珊瑚礁”用來(lái)讓學(xué)生了解珊瑚苗圃，然后是“張?jiān)￡?yáng)：我在南海種珊瑚”“廖寶林：深圳大澳灣種植珊瑚”和“李秀保-南海珊瑚”三個(gè)典型珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)視頻，用來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)水下珊瑚種植的全過(guò)程。

線下授課時(shí)，首先讓同學(xué)們說(shuō)出線上學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題及觀看視頻后的感受。通過(guò)觀看珊瑚種植視頻，有些同學(xué)提出來(lái)一些問(wèn)題：這些珊瑚苗是如何固定在白色人工托盤(pán)里面的？托盤(pán)里面的紅色基質(zhì)是什么？珊瑚苗直接插入托盤(pán)基質(zhì)內(nèi)穩(wěn)定性如何？珊瑚礁上鉆孔后，人工托盤(pán)直接放入孔內(nèi)穩(wěn)定性如何，能不能被海水沖走？有些同學(xué)提出來(lái)一些感受：這些科技工作者精益求精的大國(guó)“工匠精神”、舍生忘死的“攻堅(jiān)克難”精神、踐行“綠水青山就是金山銀山”理念的實(shí)際行動(dòng)深深打動(dòng)了我們。從同學(xué)們提出的問(wèn)題和感受可以看出，他們帶著問(wèn)題認(rèn)真觀察了視頻，對(duì)珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)修復(fù)有了深刻了解，因此表明“線上理論+思政”取得可喜效果。

一一解答完同學(xué)們的問(wèn)題，我們基于珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)受損原因，按照“方法全面、重點(diǎn)突出”原則將保護(hù)和修復(fù)方法進(jìn)行講述。講述珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)時(shí)，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)宣傳教育、預(yù)防海水污染、禁止礁區(qū)捕魚(yú)、禁止開(kāi)采珊瑚、文明旅游、自然保護(hù)區(qū)建設(shè)等保護(hù)措施，融入“以人民為中心”“全面依法治國(guó)”“節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先”和“綠水青山就是金山銀山”等思政元素，讓學(xué)生知道珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)的重要性以便付諸實(shí)際行動(dòng)。講述珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)時(shí)，通過(guò)黃暉、廖寶林和李秀保等典型修復(fù)案例，融入“統(tǒng)籌山水林湖田草系統(tǒng)治理”“陸海統(tǒng)籌”“遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、開(kāi)拓創(chuàng)新”和“科學(xué)家精神”等思政元素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的修復(fù)方法以便為珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)貢獻(xiàn)力量。通過(guò)講解過(guò)程中融入思政元素，同學(xué)們心潮澎湃，紛紛表示線下教學(xué)不僅獲得了專業(yè)知識(shí)，更懂得海洋生態(tài)修復(fù)的偉大意義，增強(qiáng)了其建設(shè)“海洋強(qiáng)國(guó)”的責(zé)任感和使命感，因此表明“線下授課融思政”獲得很大成功。

三、結(jié)束語(yǔ)

海洋生態(tài)修復(fù)是統(tǒng)籌推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)“五位一體”總體布局、協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)“在本世紀(jì)中葉建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)”“全體人民共同富?！薄巴晟坪桶l(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”和“建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”等的重要舉措。通過(guò)“三精”途徑打造的海洋生態(tài)修復(fù)課程思政建設(shè)實(shí)踐，同學(xué)們豐富了學(xué)識(shí)、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，將更加牢記“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，更有助于其塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為我國(guó)海洋生態(tài)修復(fù)事業(yè)和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)努力奮斗。

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