安淇 王成寧 馬志雯

摘要：輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的重要支持力量，政治引領(lǐng)力是輔導(dǎo)員工作的核心職業(yè)能力。提升輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)時代重任的接班人的實踐需要，是筑牢高校意識形態(tài)陣地的迫切要求，是輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化發(fā)展的核心內(nèi)容。文章通過全面分析輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力提升的現(xiàn)實困境，建議從提高輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新引領(lǐng)方法、加強網(wǎng)絡(luò)育人、完善高校制度等方面下功夫，促進(jìn)輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)工作健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時代 高校輔導(dǎo)員 政治引領(lǐng) 大學(xué)生思想政治教育

做好對大學(xué)生的政治引領(lǐng)工作，是當(dāng)前高校思想政治工作的首要任務(wù)。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的重要支撐力量，是指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的引路人，是學(xué)生日常管理工作的主體。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，對時代新人的思想政治素質(zhì)較以往提出了新的更高要求，這就對高校輔導(dǎo)員的核心能力建設(shè)提出了新的期望，政治引領(lǐng)是高校輔導(dǎo)職責(zé)所在，輔導(dǎo)員能否幫助學(xué)生堅定理想信念、樹立正確價值觀、增強“四個自信”、堅定“四個意識”，關(guān)鍵要素是看輔導(dǎo)員自身是否具備堅定的政治立場和高效的政治引領(lǐng)能力。因此，在邁向?qū)崿F(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)的新趕考之路上，探討提升輔導(dǎo)員的政治引領(lǐng)力具有深遠(yuǎn)意義。

一、提升高校輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力的重要意義

1.培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)時代重任接班人的實踐需要

《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》明確指出：“要堅持用新時代中國特色社會主義思想教育人，用黨的理想信念凝聚人，用社會主義核心價值觀培育人，用中華民族偉大復(fù)興歷史使命激勵人，培養(yǎng)造就大批堪當(dāng)時代重任的接班人?！边@事關(guān)中國能夠在世界百年之未有大變局中實現(xiàn)不斷發(fā)展，事關(guān)黨和人民事業(yè)的接續(xù)奮斗，事關(guān)中國特色社會主義后繼有人。擔(dān)當(dāng)時代重任是對大學(xué)生的新要求，具體任務(wù)就是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，這就決定了當(dāng)前必須加強對大學(xué)生的政治引領(lǐng)，從政治上把握“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。作為學(xué)生的“政治引路人”，輔導(dǎo)員必須站在理想信念的制高點來引領(lǐng)、號召和凝聚大學(xué)生，把理想信念建立在對科學(xué)理論的理性認(rèn)同上，對實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中[ 1 ]。進(jìn)而增進(jìn)新時代大學(xué)生對“接班人”的身份認(rèn)同，強化新時代大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，將黨的宗旨與最高理想內(nèi)化為新時代大學(xué)生的自覺追求，使其能夠自覺承擔(dān)歷史的使命和時代的責(zé)任，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，想干事、肯奮斗，能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代接班人。

2.筑牢高校意識形態(tài)陣地的迫切要求

高校是意識形態(tài)工作的第一線，做好大學(xué)生的思想政治教育工作是落實立德樹人根本任務(wù)的必然路徑。面對復(fù)雜多變的國內(nèi)外形勢，高校意識形態(tài)工作受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，西方敵對勢力從來沒有放松對大學(xué)生的思想滲透和價值植入，他們借助技術(shù)優(yōu)勢、感情拉攏、金錢收買、價值包裝等手段，利用一些年輕人叛逆和追求利益的心態(tài)，逐步攻破他們的心理防線，試圖從思想上瓦解青年對中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的認(rèn)同，讓我們改旗易幟。例如在2021年第六個國家全民安全教育日期間，國家安全機關(guān)披露了一系列涉及政治安全的典型案例，其中就包括河北某高校19歲大學(xué)生在境外創(chuàng)辦“反華”網(wǎng)站，接受境外資金支持，大肆宣傳政治謠言；以及江蘇某高校學(xué)生借赴香港讀書參與反中亂港活動。這兩起典型案例都涉及到高校、涉及到大學(xué)生、涉及到大學(xué)生的政治觀念，可以說意識形態(tài)斗爭工作就在我們身邊。為此，“要努力培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終生的有用人才”。這就必然要求高校必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強對新時代大學(xué)生的政治引領(lǐng)，提升輔導(dǎo)員的政治引領(lǐng)力，從而堅定政治方向，強化政治意識，打贏意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭主動仗。

二、輔導(dǎo)員開展政治引領(lǐng)工作的現(xiàn)實困境

1.輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱

在高校教育教學(xué)中，專業(yè)課教師通過課堂開展教育教學(xué)活動，為大學(xué)生傳授專業(yè)知識，而輔導(dǎo)員利用課外時間，通過校園文化活動（第二課堂）和校外實踐活動（第三課堂）來完成育人任務(wù)。政治引領(lǐng)作為一個行為過程，關(guān)系到大學(xué)生的政治價值觀、政治認(rèn)同和政治參與，涉及到政治學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)作為科學(xué)依托，而現(xiàn)如今輔導(dǎo)員學(xué)科的背景多樣，有相關(guān)專業(yè)背景的占比不高，大多數(shù)輔導(dǎo)員的理論功底比較薄弱，需要從零開始。在現(xiàn)有的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系中，大多以日常學(xué)生管理、大學(xué)生心理健康指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)、處理突發(fā)事件等具體性事物為主，旨在提高輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作的技能水平，缺乏核心內(nèi)容的培訓(xùn)體制。先天的學(xué)科背景多元化以及后天的培訓(xùn)體系缺失，容易導(dǎo)致輔導(dǎo)員在政治引領(lǐng)環(huán)節(jié)找不準(zhǔn)發(fā)力點。

2.部分大學(xué)生呈現(xiàn)出疏遠(yuǎn)政治的不良現(xiàn)象

以“00后”為主體的當(dāng)代大學(xué)生，整體上具有正確的政治價值觀念，認(rèn)可中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛國家，具有中國特色社會主義共同理想。但是，部分大學(xué)生仍然存在個人主義突出、淡化政治、遠(yuǎn)離政治的不良現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在：一是政治態(tài)度冷淡。對國內(nèi)外政治關(guān)注度不高，對政治熱點事件不感興趣，認(rèn)為政治是領(lǐng)導(dǎo)和老師們的事情，把個人的全部精力都用來做自己的事情；二是政治“功利主義”傾向。隨著近年來“考研熱、考公熱”等校園現(xiàn)象的出現(xiàn)，部分大學(xué)生僅僅將政治視作是一門求職升學(xué)的考試科目，沉浸于機械化的重復(fù)性的背誦。此外，個別學(xué)生黨員錯誤地將入黨視作未來職業(yè)發(fā)展的資本，一時間入黨成為了入職入學(xué)的“敲門磚”，大學(xué)生黨員中“身份入黨、思想未入黨”的現(xiàn)象不容忽視。

三、輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力的提升路徑

1.在輔導(dǎo)員素養(yǎng)提高上下功夫，增強政治引領(lǐng)原動力

一是要提高輔導(dǎo)員政治素養(yǎng)。面對錯綜復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境和各類挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員要經(jīng)常進(jìn)行自我政治體檢，要以黨員干部的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，堅持以國家政治安全為大、以學(xué)生利益為重、以堅持和發(fā)展中國特色社會主義為本的原則，構(gòu)建自身的政治判斷的根本標(biāo)尺。[ 2 ]高校中錯誤思潮往往隱匿在學(xué)術(shù)報告、社會熱點事件評論、校園兼職中，對意識形態(tài)領(lǐng)域各種模糊認(rèn)識、不良現(xiàn)象，要做到第一時間發(fā)現(xiàn)、處理、總結(jié)。

二是要加強理論素養(yǎng)。把理論素養(yǎng)作為自己的核心能力和看家本領(lǐng)，持續(xù)、全面、深入地學(xué)習(xí)貫徹新時代中國特色社會主義思想，提升從政治上分析問題、把握問題、解決問題的能力，努力做到議大事、懂全局、管本行。對黨和國家舉辦的各類大型會議、活動的精神都需要輔導(dǎo)員第一時間學(xué)習(xí)、第一時間領(lǐng)會、第一時間宣講。對經(jīng)典著作要持續(xù)學(xué)習(xí)，把讀經(jīng)典當(dāng)作一種生活習(xí)慣、當(dāng)作一種精神追求，用經(jīng)典涵養(yǎng)正氣、淬煉思想、升華境界、指導(dǎo)實踐；根據(jù)輔導(dǎo)員職業(yè)特殊性，還應(yīng)在掌握經(jīng)典文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上增加教育宣講內(nèi)容的趣味性與生動性，讓大專家講家常話，將科學(xué)真理變成生動道理，把根本方法變成管用辦法。對國家有關(guān)部門出臺的文件要牢記在心，要善于抓住政策主張的核心點、政策導(dǎo)向與學(xué)生訴求的共通點、學(xué)生思想認(rèn)識上的堵塞點，努力成為學(xué)生成長成才的“活字典”，深入細(xì)致地把黨的政策宣傳好解讀好。

2.在引領(lǐng)方法創(chuàng)新上下功夫，理直氣壯為黨做好育人工作

要分層次分專題開展精準(zhǔn)引領(lǐng)。結(jié)合大學(xué)生的實際問題，避免將政治引領(lǐng)抽象化，空對空地只講大道理。根據(jù)學(xué)生所處的不同學(xué)習(xí)階段、不同群體的特點，對有的學(xué)生重在進(jìn)行理論啟發(fā)、思想引領(lǐng)，引導(dǎo)他追求真理、樹立信念；對有的學(xué)生重在幫助解決現(xiàn)實困難，引發(fā)他增進(jìn)對黨的信任和好感；對有的學(xué)生則重在滿足歸屬感、激發(fā)榮譽感，促進(jìn)他更多承擔(dān)責(zé)任、積極向組織靠攏等等。一方面，要突出政治本性的同時，敢于直面回應(yīng)當(dāng)前社會的熱點、難點問題，做到旗幟鮮明講政治。另一方面，還要聚焦大學(xué)生所關(guān)心的諸如就業(yè)、貧富差距等問題，幫助他們在實際生活中能夠正確看待和應(yīng)對這些問題，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生增強自身的政治效能感。

3.在網(wǎng)絡(luò)育人上下功夫，提升網(wǎng)絡(luò)空間政治育人的智慧

一方面通過“微平臺”掌握學(xué)生思想動態(tài)。在無人不“微”的時代，充分利用“三微一端”對大學(xué)生的政治心理動態(tài)進(jìn)行實時跟蹤，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的思想問題和實際需求，從而有針對性地進(jìn)行政治引領(lǐng)。大學(xué)生通過“微”平臺“曬生活”“發(fā)狀態(tài)”進(jìn)行真實的情感表達(dá)以及自我意識的展現(xiàn)，在一定程度上反映出了大學(xué)生對政治現(xiàn)象、政治關(guān)系的態(tài)度。輔導(dǎo)員通過線上非面對面的接觸，以平等的姿態(tài)與學(xué)生隨時隨地進(jìn)行交流，在最大程度上了解他們的真實想法，從而增強大學(xué)生政治引領(lǐng)的針對性和實效性。

另一方面主動出擊引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)政治觀點。在“微”平臺設(shè)立政治引領(lǐng)的專題欄目，定期為廣大學(xué)生解讀時事政治、講解黨中央的重要部署、國家重要政策、國內(nèi)外的重大活動，引導(dǎo)學(xué)生主動通過輔導(dǎo)員新媒體平臺關(guān)注世界變化。如設(shè)立十九屆六中全會精神宣講專欄、輔導(dǎo)員帶你看奧運等?？山M建輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)工作室，以輔導(dǎo)員團隊育人的形式，交流溝通，信息互補，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)政治引領(lǐng)高地。帶領(lǐng)大學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)政治實踐。發(fā)揮學(xué)生熟悉新媒體平臺的優(yōu)勢，組織學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)作品的制作，通過新媒體平臺發(fā)出青春誓言，用青春表白祖國，抒發(fā)對祖國的熱愛，對中國共產(chǎn)黨的熱愛，對社會主義的熱愛。

四、結(jié)語

思想政治工作是中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程中的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗，輔導(dǎo)員隊伍在其中發(fā)揮了重要作用。新時代在構(gòu)建思想政治工作大格局背景下，輔導(dǎo)員隊伍更要堅定理想信念，牢記初心使命，發(fā)揮自身職務(wù)的獨特優(yōu)勢，突出自身的政治引領(lǐng)功能，成為大學(xué)生政治引領(lǐng)工作中的行家里手。

（本文系青海大學(xué)2020年度校級輔導(dǎo)員工作研究課題研究成果，項目編號：FDY202006。）

【參？考？文？獻(xiàn)】

[1] 楊建義、吳新菊.新時代高校輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)的任務(wù)、挑戰(zhàn)與提升路徑[J].思想理論教育，2020（04）.

[2] 張睿、吳志鵬、黃楓嵐.“00后”大學(xué)生的思想觀念及行為傾向研究[J].思想理論教育，2021（06）.

（責(zé)任編輯：劉占行）