王麗艷

摘 要：新課改以后，立德樹人的教育理念被提了出來。在初中地理教學中，家國情懷教育的開展，可以有效的落實立德樹人的教育理念。基于此，本文以初中地理教學中家國情懷的滲透教育進行了研究，首先分析了初中地理教學中滲透家國情懷教育的重要性，然后從挖掘教材中的家國情懷內(nèi)容、創(chuàng)設教學環(huán)境以及開展實踐地理實踐教學等方面，論述了初中地理教學中家國情懷教育的有效策略。

關鍵詞：初中地理;家國情懷;重要性;策略

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，德育教育成為了各個學科教學的重點。在初中地理教學實踐過程中，教師有效的樹立起立德樹人的教育理念，并且把家國情懷教育滲透到自身的教學之中，可以有效的提高德育教育的效率。因此，初中地理教師要認識到家國情懷教育的重要性，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，合理的把家國情懷教育的內(nèi)容滲透給學生，有效的提高學生的核心素養(yǎng)。

一、初中地理教學中滲透家國情懷教育的重要性

（一）有利于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷

當今初中生都出生于社會主義和諧的時代，家庭條件都比較優(yōu)秀，沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的洗禮，對中國的歷史不了解，他們對家國沒有概念，也沒有強烈的愛國主義情懷。而在開展初中地理教學過程中，教師有效的把家國情懷與地理教學有機的結合，幫助學生更好的了解祖國的大好河山，可以有效地提升他們的愛國主義情懷。例如，在開展《民族》這一內(nèi)容的教學時，教師就可以對學生開展愛國主義教育，幫助學生了解中國民族的分布特點以及民族的文化，有效的激發(fā)起他們的愛國情深，提高他們的民族自豪感。

（二）有利于幫助學生實力正確的價值觀念

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，雖然網(wǎng)絡極大的方便了人們的生活和工作，但是網(wǎng)絡文化良莠不齊，一些消極的、負面的信息嚴重影響著初中生的心理，導致一些初中生形成錯誤的價值觀念，從而做出一些有違道德的行為。所以，為了防止一些不良信息侵害學生的心理，以更好的促進學生的健康、快樂成長，作為現(xiàn)代教育工作者必須采取有效的方法，幫助學生樹立正確的價值觀念。而家國情懷教育在初中地理教學的有效滲透，可以幫助學生更加了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)起學生的愛國主義意識，從而積極地踐行社會主義革新價值觀念，進而有效的版主學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

二、初中地理教學中家國情懷教育滲透的主要策略

在素質(zhì)教育背景下，如何培養(yǎng)符合社會主義建設者的人才越來越受關注，而對學生愛國情懷的培養(yǎng)與人才培養(yǎng)的趨勢完全一致，所以地理教師要從多方面對學生的愛國情懷進行培養(yǎng)。

（一）充分挖掘教材中的家國情懷

初中地理是一門研究地理知識的學科，但是初中地理教材中有許多章節(jié)的內(nèi)容都蘊含著家國情懷的教育知識。在初中地理教學過程中，教師只有充分的挖掘這些家國情懷知識，才能夠根據(jù)具體的教學內(nèi)容來科學的設計家國情懷的滲透方式，從而有效的提高初中地理家國情懷教育的質(zhì)量。但是，目前許多地理教師由于自身教學能力有限，不善于發(fā)現(xiàn)地理教材中的家國情懷知識，也不能夠根據(jù)其展開合理的家國情懷滲透工作，從而導致地理課堂教學達不到預期的目標。因此，初中地理教師要立足于課本內(nèi)容，充分的挖掘課本中的家國情懷教育資源，幫助學生更好地了解祖國的大好河山，有效的提高他們的愛國主義情懷。例如，有關初中地理《疆域》的教學，首先，教師要明確本節(jié)課的教學目標，主要是讓學生能夠通過指圖說出我國的地理位置、面積、鄰國、頻臨的海洋，并且通過我國遼闊的國土以及優(yōu)越的地理位置，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。然后，根據(jù)教學目標，挖掘出家國情懷教育的內(nèi)容幫助學生對我國的疆域更加了解，有效的激發(fā)學生的愛國主義情感，樹立起建設祖國的、捍衛(wèi)祖國的精神，從而有效的提高家國情懷教育的質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習的興趣

興趣是學生家國情懷學習的動力。家國情懷教育的內(nèi)容比較抽象，學生只有對其產(chǎn)生了興趣，才會積極主動地學習該知識，進而有效的提高家國情懷教育的效果。情境教學法可以激發(fā)學生的學習興趣，促使他們積極地投入到家國情懷教育之中，從而有效的提高學生的家國情懷。因此，在初中地理教學中，教師要為學生創(chuàng)設家國情懷學習的情境，吸引他們的注意力集中到教學的內(nèi)容之中，從而有效的提高家國情懷的實效性。例如，有關《自然災害》這一內(nèi)容的教學。首先，教師可以利用多媒體設備為學生播放有關我國自然災害的紀錄片，以此創(chuàng)設教學情境。然后，教師提出問題：同學們，我們身邊的自然災害有哪些呢？我國常見的自然災害又有哪些呢？然后讓學生展開積極的討論。通過這樣的形式不僅可以有效的吸引學生的興趣，而且可以有效地喚起學生的環(huán)境保護意識，從而促進家國情懷教育質(zhì)量的提升。

（三）開展地理實踐活動

學生家國情懷的教育僅僅依靠課堂教學是不夠的，還需要開展一些實踐性的活動。在初中地理教學家國情懷的滲透過程中，教師有效的開展相關的實踐活動，但是，目前許多初中地理教師過于重視理論滲透，而忽略實踐能力培養(yǎng)，很少開展實踐活動，從而導致學生的地理實踐能力比較低。因此，為了提升學生的家國情懷教育，提高學生的實踐能力，教師要善于根據(jù)教學的具體內(nèi)同，合理的組織實踐活動。例如，在開展有關《人類的聚居地——聚落》的教學時，教師就可以開展實踐教學。教師可以帶領學生去傳統(tǒng)聚落民居進行實地考察，幫助學生更好的理解聚落，有效的強化他們對祖國、家鄉(xiāng)文化的認同感，從而提高他們的文化素養(yǎng)。

三、結束語

總而言之，家國情懷教育在初中地理教學的滲透具有非常重要的意義，它不僅可以提升學生的愛國主義情感，而且可以有效的傳承和弘揚中國優(yōu)秀的文化。因此，在初中地理課堂的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)目前家國情懷教育存在的問題，深入的挖掘地理教材中的家國情懷知識，為學生營造良好的家國情懷學習環(huán)境，并且開展地理實踐活動，調(diào)動起學生的家國情懷學習的積極性，有效的提高學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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