郭小妮

摘 要：學校的教育思想史，應(yīng)該流淌著傳統(tǒng)與文化的旋律。新時代的學校應(yīng)以課堂為主陣地，以常規(guī)教育為切入點，建設(shè)紅色校園文化、實施紅色校本課程、開展紅色實踐活動，提升紅色教育理念，夯實立德樹人根基。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化、紅色教育、課程教育

一、營造紅色氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人作用

1.打造校園紅色宣傳陣地

校園環(huán)境是校園內(nèi)在精神的外化，我們學校是威海市愛國主義教育基地，在原有校舍的基礎(chǔ)上，建設(shè)紅色校園環(huán)境、打造紅色校史館，學校成為一個能釋放愛國情懷的文化場。校史館、辦公樓、教室內(nèi)外分區(qū)域進行紅色文化宣傳，引領(lǐng)師生了解家國文化，增強文化自信。

2.開展形式多樣的紅色教育

豐富生動的課內(nèi)外文化活動是紅色教育最直觀的教材，傳統(tǒng)文化課、紅色晨會教育、序列班會活動、走進紅色研學基地，以鮮明正確的價值導向引導學生，以積極向上的力量激勵學生。

二、研發(fā)序列課程，發(fā)揮課程育人主渠道作用

充分發(fā)揮課堂教學的主渠道，將紅色教育融入各學科課程及校本課程中，實現(xiàn)“教書”與“育人”的有機結(jié)合。

1.活用“思政微課”功能，挖掘紅色基因

首先，活用思政微課的紅色基因。思政教師從當代的紅色精神、改革開放四十年的成就回顧、社會主義核心價值觀三大主題入手，通過視頻、圖片、語音的感染力制作紅色微課。其次，細化年級紅色德育目標，如按年代接受紅色教育，當然遇到重大的節(jié)氣或紀念日，我們還會推進專題紅色學本。

2.誦讀“紅色教育”讀本，弘揚紅色文化

每學期的開學典禮由校長帶領(lǐng)全體同學領(lǐng)誦紅色經(jīng)典，每周的升旗儀式，都有老師和學生誦讀紅色經(jīng)典，每學期朗誦的內(nèi)容不同，有孔子語錄、齊魯文化、威海志、革命英雄事跡、偉人故事等，除此之外還編寫《家國學本》紅色教育讀本，培養(yǎng)家國情懷。

3.開展“家國學本”閱讀，根植紅色信仰

編寫印發(fā)《家國學本》，學生人手一冊，每周三的晨會老師講英雄故事，學生每天誦背三句經(jīng)典;印制《家國學本》學習卡、《家國學本》摘抄卡，隨時誦讀，隨學隨得。學校將紅色課程的研發(fā)納入教師專業(yè)發(fā)展考核中，推動校園紅色教育向縱深發(fā)展。

三、突出知行合一，拓展校外實踐領(lǐng)域

習總書記多次強調(diào)，要做到知行合一，紅色精神的傳承，良好品德的養(yǎng)成，都在實踐中得到內(nèi)化和涵養(yǎng)。

1.建立校外紅色研學基地，豐富紅色體驗

劉公島作為愛國教育基地，有著眾多的紅色資源，它們是培養(yǎng)學生使命擔當?shù)膶氋F資源，必將激發(fā)鯨園學子接力革命傳統(tǒng)，使紅色文化煥發(fā)“別樣紅”的光彩。

2.開發(fā)紅色社會實踐活動，傳承紅色基因

我校充分利用本校紅色教育基地優(yōu)勢，以創(chuàng)建紅色文化校園為抓手，分年級有計劃的開展校內(nèi)教育與校外紅色社會實踐活動。如組織師生走進威海甲午海戰(zhàn)博物館、威海烈士陵園、劉公島等愛國主義教育基地，在研學中追溯歷史、反思現(xiàn)實、傳承紅色基因。

3.開展家校攜手共育活動，放大紅色效能

家庭是社會的細胞，在文化的傳播方面責任重大。學校聚焦“三風建設(shè)”，精推家國家風書系和經(jīng)典文學書系，在親子閱讀中傳承紅色基因，擁有家國情懷，陶冶人文情懷。

（1）班級共讀推進親子紅色閱讀。依托“三風建設(shè)”，聚焦家國家風書系，采取“讀紅色名人故事——問卷共話感悟——紅色故事演講————優(yōu)秀家風評選”層級推進方式，弘揚好家風。經(jīng)典文學書系，采取“睡前美文分享——班級讀書群展示”層級推進方式，共營親子閱讀環(huán)境。

（2）紅色讀書基地助力親子閱讀。將威高民俗村作為閱讀紅色書籍實踐基地，通過“每月家委會薦書——年級親子閱讀展演——校級‘悅·成長’親子品書會”，構(gòu)筑家校經(jīng)典閱讀合力。

“且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。”大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的今天，創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念必不可少。我校將繼續(xù)引導學生明確家鄉(xiāng)、國家、民族與自我的“血緣關(guān)系”，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、振興祖國、服務(wù)人民的偉大志向，給傳統(tǒng)文化注入時代的血液，在誦讀紅色經(jīng)典、踏實踐行中，獲得終身發(fā)展。