黃榕晏 趙旭 胡煜瀧

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-116-02

摘? 要? 體育強國理念的提出為高校體育教學工作施加新的壓力，同時也提供改革發(fā)展的新路徑。面對以往體育教學實踐中存在的過于看重學生身體素養(yǎng)，忽視學生身心協(xié)同發(fā)展的問題。加強體育課程和思政的融合，不但滿足課程思政建設的要求，還能發(fā)揮體育德育教育功能。對此，本文立足課程思政建設的背景下，分析體育課融合思政教育的必要性，提出二者有機融合的對策，以期發(fā)揮思政在體育課程中育人作用。

關鍵詞? 高等教育? 體育課程? 思政教育

我國教育改革事業(yè)的推進，使思政育人工作進入到全新的發(fā)展階段。面對傳統(tǒng)育人工作中，存在的實踐育人路徑狹窄，育人力量不足等問題，我國教育領域提出“課程思政”的發(fā)展理念，促進思政工作與專業(yè)課程的深度融合。體育課作為提升學生身體素養(yǎng)的重要課程，除發(fā)揮自身教育作用外，體育課程中蘊含的思政要素，使體育也成為思政引導的主要戰(zhàn)場。因此，教師需要響應國家的號召，把握住教育改革的這個機會，主動踐行課程思政理念，促進體育課和思政的有機融合，拓展學生成長的路徑，實現(xiàn)“三全育人”的重要任務。

一、高校體育課程融入思政教育的必要性

（一）貫徹國家思政會議精神，實現(xiàn)全方位育人的現(xiàn)實需要

2019年在學校思政理論課座談會上，習近平總書記深刻闡述辦好思政教育的意義和具體要求，提出要將思想政治教育工作貫穿于人才培養(yǎng)始終，將思想引領滲透到教學各個環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)全方位的育人，并促進專業(yè)課和思政課的融合，構建起協(xié)同發(fā)展效應，實現(xiàn)各類課程和思政課程的同向而行。針對當前教育改革不斷深化的現(xiàn)狀，要全面推動思政理論課改革創(chuàng)新，增加思政育人的親和力和影響力，促進人才全方位的發(fā)展。針對這種新的要求，為解決思政育人實踐渠道不足的問題，以體育課程為載體，構建起體育和思政課融合發(fā)展的新模式，可在培養(yǎng)學生身體素質的基礎上，培養(yǎng)學生體育精神;團結合作意識、規(guī)則意識等，使體育育人工作朝著新的方向前進。而對于體育課程中蘊含的思政要素的挖掘，改變以往過于重視學生運動技能和成績的教學理念，將思政育人的理念和方法應用到體育教學實踐中，更加關注學生的身心健康，不但可凸顯體育育人的價值，還能實現(xiàn)體育課程教學的全方位革新，更好地適應時代的發(fā)展和教育改革的趨勢。

（二）挖掘體育課程人文內涵，發(fā)揮體育育人作用的重要舉措

黨的十九大以來，我國正式進入高質量發(fā)展的新階段。高等教育作為人才培養(yǎng)的主陣地，在全新發(fā)展階段承擔著新的任務和工作使命，需要主動承擔為企業(yè)輸送高質量人才的重要職責，努力培養(yǎng)有理想和有擔當?shù)臅r代接班人。在這一大背景下、課程思政建設要求的提出，打破高校以往人才培養(yǎng)模式，以新的育人理念和形態(tài)，發(fā)揮各學科的特色，找到學科間融合發(fā)展的契合點，是實現(xiàn)最佳育人效果的必要手段。特別是對于體育這類學科而言，與思政課的相互融合，一方面可跟緊時代發(fā)展的腳步，針對崗位不同的需求，培養(yǎng)面向全社會全面發(fā)展的人才。另一方面，借助思政育人工作;可發(fā)揮體育課程在育人方面的作用，挖掘體育課程的人文要素，為學生素養(yǎng)的發(fā)展提供幫助。針對這兩方面的變化，體育德育功能的發(fā)揮，絕不是單純地強化學生的身體素養(yǎng)，而是在體育強國的道路上，促進學生身體素質、思想素質、道德水平的共同提升，滿足新時代對于新興人才的現(xiàn)實需要，同時拓展體育育人的功能，為我國體育教育事業(yè)的發(fā)展帶來更多的機遇。

二、高校體育課程融入思政教育的有效路徑研究

（一）圍繞思政教育科學設計體育課程，進一步實現(xiàn)課程思政建設目標

在高校體育課程中融入思政教育，可通過緊密圍繞思政教育內容、理念和目標，積極完善體育教學大綱規(guī)劃設計，創(chuàng)新完善體育課程教學內容，引進多樣化體育教學方法，優(yōu)化教學場地設施等多種途徑，科學設計體育課程體系，來實現(xiàn)思政教育在體育課程中的全面融合滲透，進一步實現(xiàn)課程思政建設目標。第一，圍繞思政教育創(chuàng)新設計體育教學大綱規(guī)劃。需要高校對目前已有的體育教學大綱進行深入剖析與總結，明確和細化體育教育主旨任務，挖掘體育課程中隱藏到思政教育元素，并將其融入當前體育教學實踐當中。通過大綱內容的有效落實，進一步進行課程思政建設目標，為培育學生正確的人生觀與價值觀奠定堅實基礎。第二，創(chuàng)新設計體育課程教學內容。一方面需要從加強思政教育方向出發(fā)，利用好體育課程中的物質資源，除了利用好體育運動會、早操、課外體育活動等教學契機，還應充分利用不同項目活動內容，針對性滲透相應思政教育素材，將思政教育理念和教學內容融入到體育課程教學之中。另一方面，和通過為學生量身打造符合體育課程目標的思政教育實踐內容，引導學生從實際出發(fā)，在運動實踐過程中，逐漸形成良好的意志品質。第三，采用多樣化教育教學方式?？赏ㄟ^導入體育競賽中的思政教學案例，引導學生對案例展開分析、研討和交流，了解案例中的體育精神與運動技能，將其吸收內化為自己的技能與知識儲備，提升學習效果。

（二）利用新媒體打造線上線下教學模式，提升“雙育”協(xié)同育人效果

在新媒體飛速發(fā)展背景下，我國高校大學生獲取信息、知識與開展社交的渠道越加多樣化。為了保證高校體育課程思政教育融入的先進性和與時俱進，應緊密貼合大學生學習行為的轉變，積極利用新媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術，整合體育思政教學資源，以多種形式打造線上線下“雙育”協(xié)同教育模式，延伸體育課堂，真正發(fā)揮思政教育在體育課程中的作用與價值，進一步提升二者協(xié)同育人效果。在具體實踐中，首先，利用新媒體打造線下體育與思政協(xié)同教育模式?？赏ㄟ^利用先進的信息技術手段，在擁有海量教學資源到互聯(lián)網(wǎng)平臺中廣泛搜索體育方面的思政教育資源，結合體育教學內容將其制作為5～10分鐘左右的微視頻，在課堂中利用多媒體設備進行播放。通過播放相關體育電影、紀錄片、奧運金牌背后的故事、奧運關心訪談節(jié)目等教育資源，讓學生直觀的了解體育背后蘊含的故事與體育精神，在潛移默化中培養(yǎng)學生形成自強不息、集體主義、愛國主義精神，促進學生體育素養(yǎng)的有效提升。

同時，為增強線下協(xié)同教育成效，在播放完教學視頻后，應組織學生展開課堂討論活動，各自發(fā)表自己的觀后感、想法和見解。教師也應參與其中，便于其及時了解學生思想動態(tài)發(fā)展情況，有利于及時發(fā)現(xiàn)問題并給予解決，促進學生思想健康發(fā)展。其次，利用新媒體打造線上體育與思政協(xié)同育人模式?？赏ㄟ^積極開發(fā)體育課程思政教學資源，打造體育思政慕課，根據(jù)體育課程單元教學計劃，在學習平臺中設置不同的思政教育主題和內容，引導學生通過手機、電腦、平板等電子設備隨時隨地進行體育思政課程的學習。比如，設置“乒乓球外交活動中的愛國主義情懷”教育主題;“女排精神中的頑強拼搏精神”教育主題;“殘奧會中的自強不息精神”教育主題等等。在每一個教育主題結束后設置體育知識趣味競答活動，來加深學生學習效果，豐富學生知識儲備。

（三）加強體育教師思政素養(yǎng)培訓力度，提升教師思政教育意識與能力

體育專業(yè)教師作為高校體育課程開展的重要實施者，是提升體育課程與思政教育融合效率的重要條件。為真正促進高校體育課程與思政教育深度融合，必須要注重強化體育教師思政素養(yǎng)，提升教師思政教育意識與能力。通過開展相應培訓使之深刻認識到自己是培養(yǎng)社會主義接班人的領軍人物，應從思想層面領悟自己肩負的人才培養(yǎng)使命，來不斷強化體育教師開展思政教育工作的主動性和自覺性。在具體實踐中，一方面可通過定期組織開展以課程思政建設為主題的學術座談會、學術研討會、學術比拼大賽以及教研教改工作，組織全校體育教師參與其中，共同研究、討論體育課程思政建設路徑和方案，以此來不斷豐富體育教師課程思政知識儲備，增強其課程思政建設能力。另一方面，相關高校應積極設置激勵措施，根據(jù)體育教師課程思政建設效果，給予獎金、福利等措施，可以有效調動體育教師參與課程思政建設的積極性與主動性，使之全身心投入到體育課程與思政教育融合開展工作當中，大幅度提高高校體育課程與思政教育融合效率。

三、結語

總而言之，課程思政作為當前高校育人工作的改革的重要內容，也是高校體育課程發(fā)揮德育功能的重要渠道。面對新時代下全員全程全方位育人的新要求，高校體育教育工作者需要積極開展思政育人工作，主動踐行思政育人理念，促進體育課和思政課的深入融合，帶動體育教育的全面革新。在具體的教學實踐中，教師可利用體育理論課和實踐課渠道，向學生展示思政理論知識，增加學生的思想認識。在體育活動中，向學生展示體育精神、團結一致精神、道德觀念等，使學生在實踐中完成對思政理論的理解和應用，更好地發(fā)揮體育德育的功能，同時完成思政育人空間的進一步延伸。

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