盛增悅

摘 要：文章主要分析了對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中衍生功能的認(rèn)識(shí)，包括：閱讀課堂能夠有效訓(xùn)練學(xué)生形成穩(wěn)定心理素質(zhì)、閱讀課堂能夠發(fā)散學(xué)生思路、閱讀課堂能夠訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感。隨后，本文作者又從加強(qiáng)對(duì)閱讀素材形態(tài)與內(nèi)容的運(yùn)用角度，對(duì)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的衍生功能，作出了深一步認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);衍生功能;實(shí)踐思路;

閱讀理解能力是學(xué)校語(yǔ)文課程要訓(xùn)練的主要素質(zhì)之一。特別是針對(duì)初高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，視野相對(duì)狹小，語(yǔ)言視野和能力也相對(duì)不足，而借助書(shū)籍，就能夠有效拓寬學(xué)生的眼界，并彌補(bǔ)了學(xué)生語(yǔ)言認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)，這對(duì)提升初高中階段學(xué)生的語(yǔ)文能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，以及其它課程的教學(xué)水平都有著重要意義。具體地分析閱讀教學(xué)的內(nèi)容就不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)閱讀教學(xué)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)所能鍛煉的內(nèi)容也有不少，最根本的目的便是讓他們掌握閱讀的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，感受在朗讀文字中的感受，理解語(yǔ)言的一些方式，并積累語(yǔ)言素材。不過(guò)，這種讀書(shū)活動(dòng)中的某些衍生作用，比如能夠使孩子有良好的心理素質(zhì)、豐富他們的思想情感、開(kāi)發(fā)思想與智力，進(jìn)行美的熏陶。

一、對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的衍生作用的研究理解

（一）閱讀教學(xué)中的有效促進(jìn)學(xué)員的良好心理素質(zhì)

在一些閱讀課上，老師要求學(xué)生們站出來(lái)把文字朗誦給其他同學(xué)們讀，這種過(guò)程一方面是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使大家都能夠比較主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。另外，誦讀的過(guò)程，更是一種訓(xùn)練學(xué)良好生心理品質(zhì)的過(guò)程。不少初中學(xué)生都不敢直接在班級(jí)當(dāng)中誦讀，平時(shí)學(xué)生自己誦讀還沒(méi)什么問(wèn)題，但如果當(dāng)著整個(gè)班級(jí)的面誦讀起來(lái)就開(kāi)始結(jié)巴，聲音發(fā)抖，句不成句，段不成段，究其原因是由于學(xué)校過(guò)于緊張而導(dǎo)致。但在誦讀的過(guò)程中，老師卻能夠通過(guò)話(huà)語(yǔ)上的引導(dǎo)，或者神態(tài)上的暗示，使學(xué)生們獲得了信心，從而勇于讀出來(lái)，并勇敢地在大家面前展示了自我。經(jīng)過(guò)這樣的多次鍛煉，學(xué)員完全能夠慢慢的訓(xùn)練形成相對(duì)平穩(wěn)并且健康的心態(tài)，這對(duì)學(xué)員在未來(lái)的發(fā)展中有著舉足輕重的意義。

（二）通過(guò)閱讀教學(xué)可以發(fā)散其視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣

如果數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程傳授給他們更多的是物理基礎(chǔ)知識(shí)，那么語(yǔ)文就不僅僅傳授給他們基本認(rèn)識(shí)，而且還能夠給他們更敏感的目光、高貴的精神與更豐富的想像力，而且，語(yǔ)言還能夠使他們建立對(duì)世界生活美的感知、鑒賞、表達(dá)的意識(shí)，還能夠提高他們作為”人”的思維和情感以及道德素質(zhì)。當(dāng)然，在現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)程中，人與人之間的較量，也就不僅僅限制于誰(shuí)的基礎(chǔ)知識(shí)更加牢固，而越來(lái)越多的則在于衡量誰(shuí)的綜合素養(yǎng)更高，特別是個(gè)人對(duì)世界生活的掌控力，個(gè)人審美趣味，思維發(fā)散程度的高低等等。但在閱讀教學(xué)中，老師如果能夠合理的選取閱讀材料，完全能夠利用這些作品的意義去誘導(dǎo)學(xué)產(chǎn)生比較高雅的審美興趣，從而提高他們豐富的想像力。

（三）閱讀教學(xué)有利于訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，并培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力

閱讀是語(yǔ)文中的重要組成部分。對(duì)于學(xué)生而言，讀書(shū)活動(dòng)是運(yùn)用文問(wèn)中掌握的科學(xué)知識(shí)、收集和處理文字資料、了解整個(gè)社會(huì)、進(jìn)行邏輯思維、審美感受等的活動(dòng)。在讀書(shū)的活動(dòng)中，學(xué)生能夠慢慢的體會(huì)文字中的遣詞造句、描寫(xiě)內(nèi)容，從而產(chǎn)生語(yǔ)言感受。讀書(shū)的材料、方法、手段等會(huì)直接關(guān)系到讀書(shū)活動(dòng)在寫(xiě)作技巧培養(yǎng)中能發(fā)揮效果的程度。所以，有人說(shuō)書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)，但的確，利用讀書(shū)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作技巧，已是目前在閱讀教學(xué)中的一項(xiàng)主要工作。這也就要求老師一定要使學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)中會(huì)一些讀書(shū)方法，閱讀時(shí)第一要抓住題目把握基本思路;第二，從略而精至少閱讀三遍;第三，還原詞句以就近找論點(diǎn)。

二、運(yùn)用初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)及其衍生功能的實(shí)施思考

（一）加強(qiáng)對(duì)閱讀素材形式的利用

所謂寫(xiě)作材料的形式，重點(diǎn)表現(xiàn)在對(duì)篇章的遣詞造句方面，我們通過(guò)仔細(xì)的研究詞匯的運(yùn)用，以及句型的組合，什么樣的句子才是能夠表現(xiàn)出一些不同的作用，這才能比較好的使他們明白如何作文才是好的。而事實(shí)上，這也正是培養(yǎng)他們寫(xiě)作能力的重要途徑。這就需要我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中，要提高我們對(duì)作品的外觀式的理解，先能夠在表現(xiàn)形式上加以模仿。然后在能夠形成一個(gè)大概的創(chuàng)作構(gòu)思之后，才能把作品的結(jié)構(gòu)加以豐富，并慢慢的深入到作品的內(nèi)容中去。因?yàn)槿绱?，學(xué)生的寫(xiě)作能力，就可以較好的提高。

（二）強(qiáng)化對(duì)閱讀素材內(nèi)容的挖掘

正像法國(guó)啟蒙哲學(xué)家得羅所說(shuō)的，如果缺乏了情感這個(gè)因素，則什么筆調(diào)都無(wú)法觸動(dòng)人。所以要想提高學(xué)生對(duì)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中衍生功能的理解，老師首先就必須提高學(xué)生對(duì)閱讀素材內(nèi)容的挖掘能力，對(duì)文中所包含的情感內(nèi)容加以吸收，要使學(xué)生可以比較深入的理解文中的主題內(nèi)容。這就要求老師首先要對(duì)閱讀內(nèi)容的來(lái)龍去脈，創(chuàng)作的歷史背景，以及作者在撰寫(xiě)此文字時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境等都要熟悉，如此學(xué)生可以比較深入的理解文中寫(xiě)的內(nèi)容是什么，以及表面文字后作者又要表現(xiàn)什么。也只有，因?yàn)槿绱?，老師才可以比較全面的運(yùn)用文字去培養(yǎng)學(xué)生的思維內(nèi)涵。比如在學(xué)習(xí)《祝?！芬黄恼聲r(shí)，將”祥林嫂”做為文中的一個(gè)悲劇角色，而實(shí)際上身邊的人對(duì)祥林嫂的漠視，又加劇了祥林嫂的悲慘一生。所以老師就可以用這個(gè)課來(lái)告訴學(xué)生，漠視別人最終的后果便是讓別人對(duì)生活缺乏了信任與期待，所以，人們就必須公正的對(duì)待身邊的人們，并真正善意的尊重所有人，愛(ài)護(hù)每一條生命。

三、結(jié)語(yǔ)

閱讀教學(xué)是聯(lián)系著各科知識(shí)的掌握與提升，學(xué)生需要具備相應(yīng)的寫(xiě)作技巧，才能逐步體會(huì)、理解課文及其他閱讀素材的價(jià)值，從而去掌握寫(xiě)作技巧和相應(yīng)衍生知識(shí)的掌握。所以，老師在初中學(xué)階段訓(xùn)練孩子語(yǔ)言讀寫(xiě)技能的活動(dòng)中，就應(yīng)該貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言讀寫(xiě)練習(xí)，有效培養(yǎng)他們的語(yǔ)言讀寫(xiě)技能。甚至可以說(shuō)，除了閱讀其實(shí)，讀書(shū)也是生命活動(dòng)，是一個(gè)生命，是一個(gè)自由的生命，精神的生命，智慧的生命，正像薩特所說(shuō)的一樣：”閱讀就是自由的夢(mèng)。”可是在以往的中國(guó)語(yǔ)文教育中，人們卻很少重視閱讀教學(xué)的這個(gè)豐富的延伸功能，而是一直將著眼點(diǎn)放到了如何利用閱讀提升學(xué)生成績(jī)的角度上。論文內(nèi)容將通過(guò)對(duì)中學(xué)階段在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的延伸功能展開(kāi)更深層次的剖析，以深化學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)延伸功能的理解，并探索對(duì)其認(rèn)識(shí)的新途徑與思路，為建立更有效的閱讀教學(xué)體系提供借鑒。

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