鄭嘉莉

摘 要：初中階段是一個學生身心迅速發(fā)展的時期，在這個時期做出恰當?shù)闹笇?，不但可以使其養(yǎng)成良好的學習習慣，還能讓學生樹立正確的處世觀念，讓其成為一個真正有能力的人才。然而，由于初中階段學生的逆反心理，其渴求尊重和自由，這給班主任的班級管理帶來了一些困難。在實際的班級管理過程中，班主任要充分認識和掌握學生的認知、心理特征，建立起一個和諧的班級秩序，創(chuàng)造有利于學生發(fā)展的良好環(huán)境，促進學生健康成長。基于此，本文結合個人的一些實際體會，對初中班主任班級管理工作的實施路徑進行了一番探究，希望能夠起到供他人借鑒的作用，共同保障學生的健康成長。

關鍵詞：班主任;初中教學;班級管理

在新時期教育改革的指導下，現(xiàn)代教育中的班主任既是班級的領導者，又是學生成長與學習中的伙伴，更是家長合作教育的協(xié)助者。在實際的班級教學管理工作中，班主任要做好自己的本職工作，要監(jiān)督好學生的學業(yè)，真誠地對待每個學生，促進學生全面、高質量地成長。

一、樹立正確的班級管理理念

班級管理是絕對離不開學生的參與與反饋的，學生渴望自由與尊重，然而，在傳統(tǒng)的班級管理模式中，班主任占主導地位，掌握著整個班級的核心，這樣的班級雖然會呈現(xiàn)出有序的狀態(tài)，但卻缺少活力，很難滿足學生的個性需要。初中階段是學生人格發(fā)展的重要階段，在沉悶的班級氛圍中，學生的思想發(fā)展會受限，這對提高其學習能力是不利的，已經限制了學生的成長與發(fā)展。對此，教師要樹立正確的班級管理觀念，只有讓學生積極地參加，才能提高班級的管理水平。

例如，在選舉班級干部時，教師要充分聽取同學們的意見，并由學生投票選出自己認為最適合的班委，以此培養(yǎng)學生的自我管理意識，使其更好地參與到班級管理中來。為了保證班級秩序的穩(wěn)定性，班主任可以先在班里選出一些優(yōu)秀的同學擔任部分職位，然后再通過票選選出合適的同學來協(xié)助班主任管理。班級干部對同學的思想、行為有更多的了解，在調解糾紛、促進同學之間的交流中能夠起到很大的作用。有了班干部的協(xié)助管理，能讓全班變得更加團結，整個班級的凝聚力將會更強，更便于管理。

二、以身作則，為學生樹立榜樣

初中階段學生的思維還不成熟，思想狀況很容易受到多種外在因素的影響，而教師作為學生心目中的權威，其一言一行都會潛移默化地影響著學生，在平常生活中，學生會自然而然地效仿教師。從這一點來看，最好的管理方法應該是教師在教育、管理上以身作則，嚴于律己，樹立良好的師德形象，通過自身的言行影響學生的行為和思想。

初中班主任應該給從自身做起，為學生做好榜樣。例如，班主任平常要注意檢查自身的儀表，通過榜樣作用讓學生學會注意自身儀表;在平常上課中，班主任也要做到不遲到、不早退，為學生樹立準時守信的形象;班主任在教室發(fā)現(xiàn)地上有紙屑等垃圾時，可以主動幫學生撿起來，以此督促學生注意環(huán)境衛(wèi)生。榜樣的力量是強大的，教師要用自己的情緒和行為感染學生，以此規(guī)范學生的行為，創(chuàng)造一個更好的班級環(huán)境。

三、多元聯(lián)動，拓寬班級管理途徑

學校的支持有利于落實各方面的工作，而父母的配合則有助于教師對學生的全面理解，能讓教師根據(jù)學生的意愿進行班級管理，創(chuàng)造出符合學生理想的班級環(huán)境。成功的班級管理離不開學校的保障和家長的配合，為此，班主任應加強與家長的交流，建立“學?！议L—班主任”一體化的協(xié)同管理體系，對學生進行全方位的指導與支持，促進學生在一個良好的學習氛圍中健康地發(fā)展。從目前的班級管理實踐來看，盡管大部分班主任會主動和學生父母進行交流，但存在部分家長覺得這些工作全是教師的職責，參與熱情不高，和班主任間沒有配合。缺少學生父母的合作，將極大地影響到班級的管理。為此，教師要讓家長認識到其自身對孩子的影響，建議家長在百忙之中勻出一部分精力協(xié)同班主任班級管理，及時掌握和反饋學生情況，為學生準備有針對性的管理措施。

班主任可以每周與每位學生的父母來一次通話，告訴學生家長孩子在學校的學習狀況，并借此詳細了解學生在家中的表現(xiàn)?；蛘呓處煘樽约旱陌嗉壗M建一個家長微信群或QQ群，加強與學生家長之間的交流，以便能夠隨時隨地向家長匯報學生的現(xiàn)狀，彌補傳統(tǒng)管理模式中消息閉塞的不足，從而促進班主任與學生家長之間的相互配合，全方位指導和管理學生。比如，有的學生在學校里不聽話，屢次破壞教室秩序，與同學發(fā)生沖突。在這種情況下，教師首先要與這位同學進行交流，了解其心理狀況，再與其家長交流，教師、家長一起管理，讓孩子建立起正確的人生觀念和價值觀念，在多方互動中為其創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。

班級管理與學生的學習、成長息息相關，好的班級環(huán)境能激發(fā)學生的主觀能動性，使其在心理上得到發(fā)展。為此，班主任必須突破傳統(tǒng)的班級管理觀念，把人本思想融入到班級管理之中，樹立科學的管理思想，重視自己的管理方法，使學生主動參與到班級的建設之中。同時，要積極爭取家長的支持，采取多方合作的方法，豐富班級的管理形式，提高班級的管理水平。

參考文獻

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