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        “雙減”形勢(shì)下,小學(xué)數(shù)學(xué)如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量

        2022-07-07 02:40:59高春玲
        民族文匯 2022年40期
        關(guān)鍵詞:形勢(shì)小學(xué)數(shù)學(xué)

        高春玲

        摘 要:雙減政策的提出是為了能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使教師能夠?qū)τ行Ы虒W(xué)作出深入思考。就小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科教育而言,在雙減的政策背景之下,更要求教師能夠掌握正確的教學(xué)方式,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),吸引學(xué)生真正的投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過程中,而并非是被動(dòng)式、灌輸式的學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)。

        關(guān)鍵詞:”雙減”形勢(shì);小學(xué)數(shù)學(xué);提高;課堂教學(xué)質(zhì)量

        小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)階段。在該階段,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了能夠讓學(xué)生得到數(shù)學(xué)學(xué)科的啟蒙,并為高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)探究奠定基礎(chǔ)?,F(xiàn)如今,學(xué)生承擔(dān)著在校學(xué)習(xí)的壓力以及課外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)任務(wù)重,作業(yè)量多,也使學(xué)生很難真正的產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。雙減政策的提出是為了能夠真正的改變教學(xué)形式,不以作業(yè)的數(shù)量來決定學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗,而要掌握正確的學(xué)習(xí)方式,從而有效構(gòu)建教學(xué)實(shí)踐過程,真正的深化課堂,提高教學(xué)的質(zhì)量。通過以此作為目的,采取各項(xiàng)針對(duì)性的策略,力求在雙減形式之下,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)探究能夠更加深入,課堂的教學(xué)質(zhì)量也能夠因此而得到提升。

        1、雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和要求

        教育的本質(zhì)目的是為了能夠引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)于具體學(xué)科知識(shí)的探究過程,教師只有掌握正確的教學(xué)方式,讓學(xué)生明白學(xué)科知識(shí)所傳遞的深刻內(nèi)容,才能夠讓學(xué)生真正的愛上學(xué)習(xí),愿意深入的探究具體知識(shí)命題中。傳統(tǒng)的教學(xué)過程往往以增加任務(wù)量,加大科研難度作為教學(xué)的模式,這種教育方式往往會(huì)成為一種負(fù)擔(dān),讓學(xué)生缺乏對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,不能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)思維帶來的快樂。而雙減的教育背景則是為了能夠使學(xué)生真正的體會(huì)到學(xué)科知識(shí)探究的樂趣,能夠回歸教育的本質(zhì),為學(xué)生減少不必要的壓力和負(fù)擔(dān),避免一些強(qiáng)制性的難度施加。要以發(fā)學(xué)生的思維模式作為目標(biāo),不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自尊心,讓學(xué)生真正的回歸教育本質(zhì),體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

        2、雙減形勢(shì)下,小學(xué)數(shù)學(xué)如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量

        2.1提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量,注重方法和思維學(xué)習(xí)

        小學(xué)數(shù)學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式,而采用以質(zhì)量作為目標(biāo)的教學(xué)策略。在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí),不能夠一味的增加課業(yè)難度,延長(zhǎng)作業(yè)時(shí)間,而要注重把握作業(yè)的質(zhì)量。在選擇作業(yè)題目時(shí),要以一些代表性的題目作為重點(diǎn),同時(shí)在作業(yè)形式上也可以更加的靈活,讓學(xué)生在有限的作業(yè)內(nèi)容當(dāng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,也能夠得到數(shù)學(xué)知識(shí)探究的興趣。雙減政策要求教師可以肩負(fù)減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任,通過創(chuàng)建一個(gè)更加具備趣味性的課堂,讓學(xué)生能夠減少學(xué)習(xí)壓力。愿意主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)的知識(shí)探究中,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也能夠在潛移默化當(dāng)中提高。這也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的良好方式。比如在學(xué)習(xí)加減法時(shí),教師可以展開游戲的形式,讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用具在講臺(tái)上演練加減法,或者讓學(xué)生自己來編排一個(gè)小話劇,融入加減法的知識(shí)。在這個(gè)過程中,不僅可以體會(huì)到加減運(yùn)算的實(shí)質(zhì),還能夠活躍課堂氛圍,吸引學(xué)生的注意力[1]。

        2.2深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行分層次教學(xué)

        分層教學(xué)是一種良好的教學(xué)方式,它能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在分層教學(xué)的過程當(dāng)中,要以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性為目的,采取鼓勵(lì)式的教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)的課程改革一直在深入進(jìn)行之中,通過結(jié)合雙減的教育背景,以真正培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力為目的,作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育的重點(diǎn)。能夠尊重學(xué)生的個(gè)體化和差異化,要了解每一位學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟能力和理解能力是存在差異的。所以不能夠一味的增加教育的難度,而要以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力為目標(biāo),讓學(xué)生在從易到難的知識(shí)探究過程當(dāng)中逐漸的培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和邏輯思維,從而讓一些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上并不具備天賦的學(xué)生也能夠慢慢的領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的真諦??梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組,每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)難度會(huì)擁有差異。這種教學(xué)方式充分尊重學(xué)生的差異性,更適應(yīng)于現(xiàn)階段雙減形勢(shì)之下的教學(xué)過程。

        2.3促進(jìn)家校協(xié)作,合理布置課后作業(yè)

        小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主約束能力相對(duì)較差,因此教師的應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),在雙減形勢(shì)之下,合理布置課后作業(yè),讓家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)助,來保證教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生真正的掌握學(xué)習(xí)方式,課堂上教師認(rèn)真引導(dǎo),課后家長(zhǎng)完成輔助,以此來多方面的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而并非提高作業(yè)量,增加課業(yè)難度,使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒和抵觸心理,導(dǎo)致思維鍛煉過程的不順暢,而影響到今后學(xué)生進(jìn)一步的知識(shí)探究過程。另外,教師在課前也要認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真研究創(chuàng)新教學(xué)的手段,從而學(xué)會(huì)總結(jié)和回顧。譬如對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)時(shí),可以以問答形式來吸引學(xué)生的注意力,避免學(xué)生在課堂上開小差,降低教學(xué)的質(zhì)量[2]。

        3、結(jié)束語

        綜上所述,小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教育要以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),避免被動(dòng)式的教學(xué)方式阻礙了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。通過以雙減作為背景,采用正確的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能夠讓學(xué)生受益終身。

        參考文獻(xiàn)

        [1]劉振艷.還原生本,減負(fù)提趣——談小學(xué)數(shù)學(xué)校本練習(xí)設(shè)計(jì)的多樣性[J].河北農(nóng) 機(jī),2020(03):56+58.

        [2]劉凱.乘上“減負(fù)高效”之舟 徜徉“趣味生成”課堂——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何做 到減負(fù)高質(zhì)[J].河北農(nóng)機(jī),2020(04):106.

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