冉紅 胡凌琦

摘要：《鋼琴音樂的奇葩》是第八屆全國音樂比賽高中一年級(jí)教學(xué)案例。整堂課的教學(xué)視頻和課件都是按照高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來進(jìn)行的，作為優(yōu)秀的教學(xué)案例，非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和深入研究。

關(guān)鍵詞：《鋼琴音樂的奇葩》;高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

我將分為幾個(gè)板塊來分析該教案：

一、為何課題是《鋼琴音樂的奇葩》

首先我們可以看到課題《鋼琴音樂的奇葩》，非常具有吸引力，讓人不禁想要了解到底是怎樣的“奇葩”。然后我們看到教學(xué)內(nèi)容是肖邦的《c小調(diào)革命練習(xí)曲》，提到肖邦我們就想到了浪漫。從來沒有人用“奇葩”一詞來形容他。因此我去搜索了一下“奇葩”一詞的含義：“奇葩，原意是指奇特而美麗的花朵，常用來比喻不同尋常的優(yōu)秀文藝作品或非常出眾的人物。比喻某人（或某事物）不落世俗，個(gè)性十足?！边@樣看來“奇葩”好像非肖邦莫屬了。

二、教學(xué)理念

1、教案中只寫了"彰顯美育功能、提升審美情趣;深化情感體驗(yàn)、突出音樂學(xué)科特點(diǎn)"的教學(xué)理念兩點(diǎn)。我認(rèn)為按照課標(biāo)基本理念的內(nèi)容來看應(yīng)該還有“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，開發(fā)創(chuàng)造潛能”課標(biāo)中提到“對(duì)音樂實(shí)踐的突出強(qiáng)調(diào)，應(yīng)貫穿全部音樂教學(xué)活動(dòng)?！彼詫?shí)踐這一環(huán)節(jié)是必須要貫穿于整個(gè)音樂課堂的?！耙魳氛n堂中生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情境，能夠促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展，豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)”在教案和教學(xué)視頻中第一個(gè)環(huán)節(jié)就是情境導(dǎo)入，所以“開發(fā)創(chuàng)造潛能”這一點(diǎn)也是有的;還應(yīng)該有“理解多遠(yuǎn)文化”這一理念，因?yàn)楸竟?jié)課講授的是外國優(yōu)秀作曲家和優(yōu)秀作品，根據(jù)課標(biāo)基本理念第四點(diǎn)內(nèi)容“學(xué)生應(yīng)以開闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國家和民族的優(yōu)秀音樂文化”來看，本節(jié)課就是多元文化的內(nèi)容。

2、教學(xué)理念中提到“讓學(xué)生了解肖邦的藝術(shù)成就、感受肖邦的愛國主義情懷，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、培養(yǎng)愛國主義情操?！彼膬?nèi)容只涉及到審美感知，而我們高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中音樂鑒賞課這一板塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和文化理解，當(dāng)然還有藝術(shù)表現(xiàn)。側(cè)重點(diǎn)主要是審美感知和文化理解，在課標(biāo)中音樂鑒賞這一板塊的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平描述中主要也是關(guān)于審美感知和文化理解的內(nèi)容，所以我認(rèn)為這一塊還可以寫得更全面一點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

從她的教學(xué)目標(biāo)中可以看出來主要是圍繞審美感知和文化理解來展開的，這與音樂鑒賞課的教學(xué)理念是一致的。

四、教材分析

教案中從肖邦的音樂風(fēng)格、作品創(chuàng)作背景等方面對(duì)教材進(jìn)行了分析，這點(diǎn)很好。但是我認(rèn)為還應(yīng)該做一個(gè)學(xué)情分析和教法分析。教材分析是針對(duì)書本內(nèi)容和作品本身的，學(xué)情分析是針對(duì)學(xué)生的，我們的音樂課是以學(xué)生為主來展開教學(xué)活動(dòng)的。教法分析是老師如何開展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。

我在這里補(bǔ)充一下學(xué)情分析和教法分析的內(nèi)容：

學(xué)情分析：

高中生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的音樂理解能力和音樂鑒賞能力，高中階段是他們?nèi)^形成的重要階段，選這首作品能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行很好的愛國主義教育，培養(yǎng)他們愛祖國、愛民族的意識(shí)。

教法分析：

教師主要采用聆聽體驗(yàn)法、示范示奏法、創(chuàng)設(shè)情境法、思考互動(dòng)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂要素，理解作品情感。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教案中對(duì)于重難點(diǎn)的內(nèi)容只有“賞析《c小調(diào)革命練習(xí)曲》，理解作品的內(nèi)涵?！蔽艺J(rèn)為內(nèi)容可以再多一點(diǎn)。而且在教學(xué)目標(biāo)中提到了了解浪漫主義時(shí)期音樂的風(fēng)格特征，初步了解“練習(xí)曲”這種體裁形式。當(dāng)然我們的授課教師是非常有經(jīng)驗(yàn)的教師，對(duì)她來說可能只需要幾個(gè)字就足以開展教學(xué)活動(dòng)，但是對(duì)我這種教學(xué)新手來說卻很難。在這里我也補(bǔ)一份我的教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本課重點(diǎn)是：感受鋼琴詩人肖邦的作品：《C小調(diào)革命練習(xí)曲》，把握浪漫派鋼琴音樂的風(fēng)格與特點(diǎn)，初步了解“練習(xí)曲”這種體裁形式。

本課難點(diǎn)是：把握作品的相關(guān)人文知識(shí)與深刻內(nèi)涵，啟迪學(xué)生的愛國情感。

六、教學(xué)過程

（一）、情景導(dǎo)入：根據(jù)教案和教學(xué)視頻來看，情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生很好的融入到課堂中。教師以演奏《夜曲》為開場(chǎng)，讓學(xué)生在安靜聆聽作品的同時(shí)展開想象。再介紹肖邦的音樂風(fēng)格展示他的圖片。加深學(xué)生對(duì)肖邦音樂風(fēng)格的印象。

（二）、作品賞析：這里共分為完整欣賞、分段欣賞、尾聲三個(gè)部分。那么作為音樂鑒賞課，為什么是完整“欣賞”、分段“欣賞”而不是完整“鑒賞”、分段“鑒賞”呢？這里我們可以來探討一下。我認(rèn)為這里之所以是“欣賞”而不是“鑒賞”是因?yàn)橹饕亲寣W(xué)生來聆聽音樂作品，只是純粹的聽音樂，而“鑒賞”的內(nèi)容是由老師來引導(dǎo)完成的。所以這里的“欣賞”就是單純的指學(xué)生聆聽音樂這個(gè)過程。接下來我們分別來看一下這三個(gè)部分的內(nèi)容。

1、完整欣賞、了解肖邦

在這個(gè)環(huán)節(jié)老師先是播放《革命練習(xí)曲》并提問學(xué)生：音樂情緒是怎樣的，結(jié)合教學(xué)視頻學(xué)生對(duì)于音樂情緒的描述是“憤怒”。然后我認(rèn)為這里的“憤怒”太過于具體化了，我們的音樂是聽覺藝術(shù)，不具有語意性。對(duì)于學(xué)生來說可能能聽出來音樂的激烈，熱烈的情緒，但是不太可能會(huì)聽到“憤怒”的情感。在整個(gè)聽賞的過程中，老師沒有任何的肢體動(dòng)作，顯得有點(diǎn)過于單調(diào)了，應(yīng)該加入一些肢體動(dòng)作去引導(dǎo)學(xué)生感受音樂會(huì)更好。結(jié)合作品和視頻教師再去介紹肖邦，講述作品創(chuàng)作的歷史文化背景和創(chuàng)作意圖，這樣可以讓學(xué)生印象更為深刻。

2、分段欣賞、感受音樂情緒的變化

（1）引子

教師用彈奏的方式去引導(dǎo)學(xué)生理解音樂力度、速度和旋律的走向，這點(diǎn)較好。給學(xué)生更直接的感受。但是在提問學(xué)生作品所表達(dá)的情感時(shí)，學(xué)生說“憤怒、憤慨、激動(dòng)”的心情，個(gè)人感覺這里的“憤怒、憤慨”和前面說到的一樣，太過于具體化，音樂是無法用一個(gè)具體的詞語來描述的，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去展開想象，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，而不是給與一個(gè)固化的答案。我認(rèn)為這樣會(huì)好一些。

（2）A部分

讓學(xué)生聽節(jié)奏特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)視頻此時(shí)老師有一定的肢體動(dòng)作，學(xué)生也開始律動(dòng)，顯得課堂氛圍不再那么緊張，結(jié)合譜例讓學(xué)生打節(jié)奏感受節(jié)奏的特點(diǎn)，引入‘附點(diǎn)’這個(gè)節(jié)奏型在作品中獨(dú)特的作用和音樂表現(xiàn)力?！o人一種緊湊的推動(dòng)感’，并教學(xué)生哼唱主題，讓學(xué)生感受力度的變化，引入‘力度’這個(gè)音樂要素對(duì)作品情感和內(nèi)容變化的作用。將主題比作‘英雄’設(shè)置戰(zhàn)爭的情景，讓學(xué)生進(jìn)入想象的空間。聽辨A部分左手琶音和音區(qū)的運(yùn)用在作品中的作用，較為具體的分析了A部分音樂要素在作品情感表達(dá)上的作用。

（3）B部分

結(jié)合教學(xué)視頻，讓學(xué)生聽旋律，老師再唱旋律。以“哭泣”的聲音來引導(dǎo)學(xué)生理解情感（對(duì)國家和人民的哀悼），同時(shí)引出下行旋律和上行旋律二者不同的音樂表現(xiàn)力，讓學(xué)生唱下行旋律，想象自己是肖邦，表現(xiàn)出悲傷的情緒，給學(xué)生更直觀的方式去體驗(yàn)和理解作品

（4）A’部分

這里教師提問學(xué)生跟哪一部分相似，并探討A部分與A’部分的異同。引出A’部分的“三連音”這個(gè)節(jié)奏型，分析“三連音”這個(gè)音樂要素在A’部分的作用，讓學(xué)生哼唱“三連音”的主旋律，感受與A部分附點(diǎn)節(jié)奏型的主旋律的不同之處。

（5）尾聲

這里教師讓學(xué)生聽尾聲部分，區(qū)分尾聲與引子部分的異同。強(qiáng)調(diào)結(jié)束音的“力度”，并讓學(xué)生演唱，感受尾聲部分“力度”所表達(dá)的情感。給人一種堅(jiān)毅不屈的感覺。引入尾聲寫作的意圖，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象自己在現(xiàn)場(chǎng)中戰(zhàn)斗，堅(jiān)定不屈的信念感。

（三）、分段聽辨，讓學(xué)生辨別每個(gè)部分的主題

（四）、完整欣賞

這個(gè)環(huán)節(jié)教師帶領(lǐng)學(xué)生完整欣賞作品，并再次欣賞由藝術(shù)家所演奏的《革命練習(xí)曲》，引出“練習(xí)曲”這一體裁，強(qiáng)調(diào)《革命》是聯(lián)系左手的練習(xí)曲，這時(shí)教師演奏《黑鍵練習(xí)曲》強(qiáng)調(diào)這是練習(xí)右手的練習(xí)曲。最后總結(jié)了浪漫主義時(shí)期音樂風(fēng)格的特征，教師將總結(jié)風(fēng)格特征這個(gè)環(huán)節(jié)融入到整個(gè)作品的分段賞析中，以這樣可以更加通俗易通的方式，讓學(xué)生也能夠記憶更加深刻。

（五）、拓展延伸

教案中關(guān)于拓展延伸有以下幾點(diǎn)

“三、拓展延伸

1.教師介紹練習(xí)曲體裁。

2.教師演奏《黑鍵練習(xí)曲》。

3.介紹肖邦的革命愛國情感，以及多種體裁作品。

4.小結(jié)∶浪漫主義音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：

了解練習(xí)曲體裁及浪漫主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。”

但是在課堂中教師并沒有對(duì)“練習(xí)曲”這一體裁做出具體的講解，而且在教學(xué)目標(biāo)中也有“初步了解練習(xí)曲這一體裁”，因此我認(rèn)為這里應(yīng)該對(duì)練習(xí)曲這一體裁做出具體的講述。

比如“這是一種專門為訓(xùn)練某方面的演奏技巧而設(shè)計(jì)的樂曲。它包括兩種類型：純屬技巧訓(xùn)練的傳統(tǒng)練習(xí)曲和既有嚴(yán)格的技巧訓(xùn)練、又具較高藝術(shù)性的音樂會(huì)練習(xí)曲。奧地利作曲家、俐琴家卡爾.車爾尼為鋼琴系統(tǒng)教學(xué)創(chuàng)作的練習(xí)曲作品599 、849 、299 、74 等是前者的代表作。波蘭鋼琴家肖邦創(chuàng)作的二十七首鋼琴練習(xí)曲，在有相當(dāng)難度的技巧訓(xùn)練中，融進(jìn)了深刻的思想內(nèi)涵、鮮明的音樂形象，是音樂會(huì)練習(xí)曲的典范之一。他的小調(diào)《革命練習(xí)曲》、C 大調(diào)《黑鍵練習(xí)曲》等等，至今深受著人們的喜愛，是音樂會(huì)中保留曲目?！边@樣的話才能讓學(xué)生了解到這一體裁。

七、總結(jié)升華

在教學(xué)視頻中，教師拓展延伸的部分只用總結(jié)了浪漫主義時(shí)期的風(fēng)格特征下課鈴聲就響了。其他教案上的內(nèi)容并沒有講解，總結(jié)升華的部分也沒有講解。因此可以看出教師對(duì)于課堂時(shí)間的把握不是很精準(zhǔn)。沒有完全完成教案的內(nèi)容。

但是整個(gè)教學(xué)視頻和課件都是按照高中音樂課標(biāo)的要求來進(jìn)行的，作為優(yōu)秀的教學(xué)案例，非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和深入研究。

以上僅是我研究生階段對(duì)于比教案淺顯的解讀。通過此次學(xué)習(xí)和研究讓我受益匪淺。

[1]作者：冉紅，女，1997年8月，籍貫：湖北恩施;民族：漢;學(xué)歷：碩士研究生;職稱：學(xué)生;研究方向：音樂教育郵編：435000

[2]作者：胡凌琦，女，1998年10月，籍貫：湖北襄陽;民族：漢;學(xué)歷：碩士研究生;職稱：無;研究方向：音樂教育 郵編：435000

指導(dǎo)教師：周友良（湖北師范大學(xué)音樂學(xué)院院長 教授 碩士研究生導(dǎo)師 ）單位：湖北師范大學(xué)音樂學(xué)院