何洪榮

摘要：新課程改革將數(shù)學(xué)的生活化與普遍性提到了一個(gè)新的臺(tái)階。在此教育背景下，數(shù)學(xué)教師在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重生活化教學(xué)活動(dòng)的研究，能夠在開(kāi)展生活化教育工作的時(shí)候，對(duì)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式做出深入的研究，而且對(duì)生活化教學(xué)方式與放低數(shù)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，做出明確的區(qū)分，從而能夠在實(shí)施生活化教育工作的過(guò)程中，能夠強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)生活教育的能力，從而進(jìn)一步推動(dòng)生活化教育工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化

引言：對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，不僅可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，還能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，降低學(xué)習(xí)的難度，從而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)轉(zhuǎn)化。為此，在新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)對(duì)生活化教育方式的運(yùn)用，并提高生活化教學(xué)的教研水平。

一、新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的要求

新課標(biāo)教育工作指出，義務(wù)教育階段，需要重視教育工作的基礎(chǔ)性、普及性以及發(fā)展性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每位學(xué)生都能夠?qū)W懂?dāng)?shù)學(xué)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，并能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展下，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析能力、探索能力以及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的各項(xiàng)能力都能夠得以有效的提升。

從當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，部分教師對(duì)于數(shù)學(xué)生活化的教育內(nèi)涵，有了一定的曲解，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，難以正確處理數(shù)學(xué)知識(shí)與生活化之間的關(guān)系，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)陷入了一定的誤區(qū)和被動(dòng)的局面，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)“生活世界”缺乏一定的認(rèn)識(shí)，難以引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生的數(shù)感。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化誤區(qū)分類(lèi)

（一）生活情景形式化

數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用生活化的教育方式，來(lái)構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景的時(shí)候，很多時(shí)候，會(huì)讓生活情景設(shè)計(jì)形式化，教師在設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)情景之后，很難充分地帶領(lǐng)學(xué)生更深入地去探索生活情景中的知識(shí)與問(wèn)題，從而導(dǎo)致了生活情景教學(xué)開(kāi)展受到一定的限制與影響，為此，作為教師需要重視對(duì)生活情景的深入研究，能夠制定出清晰而詳細(xì)的生活化教學(xué)思路，從而來(lái)促進(jìn)生活情景教學(xué)水平的提升。

（二）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活素材太多

對(duì)于很多的數(shù)學(xué)教師來(lái)講，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，關(guān)于生活化的教育理念認(rèn)知還有偏差，導(dǎo)致了教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，在生活化教學(xué)素材運(yùn)用方面，不能夠做出科學(xué)化的規(guī)整與選擇，而是導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于生活化的教育素材運(yùn)用過(guò)于泛濫，嚴(yán)重地影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量。

（三）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效化

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是需要教師能夠在課堂教學(xué)中融入一部分的生活化教育方式，更多還需要以合作學(xué)習(xí)、情景教學(xué)等多種具有科學(xué)性，探究?jī)r(jià)值的數(shù)學(xué)教學(xué)方法來(lái)提高數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量，但是從當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師的所為來(lái)看，因教師在思想上受到了生活化教育理念的限制，以及教師對(duì)生活化教育方式運(yùn)用不夠科學(xué)，從而導(dǎo)致了教師在運(yùn)用中所呈現(xiàn)的結(jié)果是數(shù)學(xué)課堂更加低效化。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化誤區(qū)糾錯(cuò)策略

（一）選擇運(yùn)用生活情景確實(shí)能提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)

對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)看，在執(zhí)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，在教學(xué)理念上應(yīng)當(dāng)清楚，數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，生活化的教育理念只是一個(gè)引導(dǎo)和方向，而不是唯一的選擇。因此，教師在對(duì)于生活情景選擇的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)能夠選擇出可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)，而不是全盤(pán)接受，在課堂中運(yùn)用大篇幅的授課時(shí)間，來(lái)運(yùn)用生活化的教育方式，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量下降。為此，教師要能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，可以根據(jù)授課的內(nèi)容去選擇適合運(yùn)用在教學(xué)中，典型的生活情景教學(xué)案例，從而來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的水平，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量，以此促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維不斷提升。

（二）數(shù)學(xué)教師要重視對(duì)生活化教育理念的深度解讀

在實(shí)施生活化教學(xué)方式的時(shí)候，教師需要對(duì)生活化教育理念，以及生活化教育工作的內(nèi)涵做出詳細(xì)而具體的研究，這樣才能夠以更加具有科學(xué)性和前瞻性的教學(xué)思想，來(lái)提高對(duì)生活化教育工作的開(kāi)展水平以及運(yùn)用的準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生生活化教育工作的有效開(kāi)展。

（三）要在運(yùn)用生活化教材的基礎(chǔ)上，對(duì)生活化的知識(shí)進(jìn)行加工

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展與實(shí)施的過(guò)程中，教師對(duì)于生活化的教材資源的運(yùn)用，是要在基于生活化的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用之上，對(duì)這些材料進(jìn)行加工，從而來(lái)提升生活化的教育品質(zhì)與技能，讓生活化的教育思想更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù)，全面提升學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到讓生活化教育工作有效助力學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的效果。

總結(jié)：在新時(shí)期的教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)教師對(duì)于生活化教育理念的研究，以及生活化教育工作的開(kāi)展，是需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，可以注重對(duì)生活化教育思想的規(guī)整，從而能夠設(shè)計(jì)出既能夠融入生活化教育思想，又能夠體現(xiàn)出自己生活化教育水平的課程，進(jìn)一步提升生活化教育工作開(kāi)展的質(zhì)量。

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