張淞強(qiáng)

2021年10月29日，中共黑龍江省委辦公廳、黑龍江省人民政府辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的實(shí)施意見》（以下簡稱《意見》）?！靶聲r代”學(xué)校美育工作實(shí)施意見充滿新意，這個“新”體現(xiàn)在高度、角度、維度和力度上。站得高，看得遠(yuǎn)，定得準(zhǔn)，落得實(shí)。這次沒有“高高抬起，輕輕放下”，而是擲地有聲。明確了培養(yǎng)人的目標(biāo)，明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的終身發(fā)展來明確如何規(guī)劃和實(shí)施學(xué)校的美育工作。

對教學(xué)的看法。把美育當(dāng)作藝術(shù)教育有些許偏頗，只注重藝術(shù)各門類技巧的講授和對課堂形式的追求，而美育課程中深厚的文化底蘊(yùn)和精神力量有意無意地被忽視了，沒有起到美育應(yīng)有的作用。

義務(wù)教育階段、高中、大學(xué)之間的銜接尤為重要，構(gòu)建大中小幼相互銜接的美育課程體系很有必要，如教材貫通。教研部門針對各學(xué)段之間美術(shù)特色課程的差異給予總體的引領(lǐng)和規(guī)劃。比如，民間美術(shù)這一部分在小學(xué)、初中、高中都有涉及。校本課程當(dāng)中，很多學(xué)校的教師都喜歡將剪紙作為特色課程，既可以提高美術(shù)技能，又可以傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，但是難度方面存在初中講得深，高中卻講得淺的倒置現(xiàn)象。在技巧上部分藝術(shù)基點(diǎn)小學(xué)的作品已經(jīng)很專業(yè)，而中學(xué)還處于體驗的階段，針對這樣的現(xiàn)象需要教師充分地了解學(xué)情，分層教學(xué)，否則美育課程的效能無法發(fā)揮。教師對各學(xué)段自主研發(fā)的校本課程有具體教學(xué)目標(biāo)的界定，可以避免重復(fù)、倒置的現(xiàn)象。

對學(xué)科的思考。美育不等于美術(shù)，也不是美術(shù)學(xué)科和音樂學(xué)科的簡單相加，美術(shù)課程是美育的一個主要手段，美術(shù)學(xué)科是美育落實(shí)的重要陣地，更需要多學(xué)科的融合，相互作用，對“美”形成全局性理解。美育是在所有學(xué)科之上的，融在各個學(xué)科的素養(yǎng)之中，把它作為藝術(shù)課獨(dú)立出來是片面的，不對的，現(xiàn)在很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師有這樣的誤解。

《意見》緊緊抓住課程這一關(guān)鍵要素和環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校美育課程要以藝術(shù)課程為主體，包括音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視，還有文學(xué)、思政、科學(xué)等，相互呼應(yīng)、有效配合。學(xué)校美育課程建設(shè)是重點(diǎn)。加強(qiáng)美育與德育、智育、體育、勞動教育相融合，有機(jī)整合相關(guān)學(xué)科的美育內(nèi)容。美術(shù)教師在實(shí)施中的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵?，F(xiàn)在美育理念要求美術(shù)課程要先創(chuàng)造，再實(shí)施。對統(tǒng)一的教材要創(chuàng)造性地使用，重視研發(fā)有特色的校本課程。

對工作落實(shí)的看法。一是開齊開足上好美育課。強(qiáng)調(diào)在落實(shí)“開齊開足”這個底線要求的基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)上好的目標(biāo)。

二是推進(jìn)美育評價改革。強(qiáng)調(diào)把中小學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實(shí)踐活動情況納入學(xué)業(yè)要求，全面實(shí)施中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評，探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點(diǎn)。目前，中小學(xué)藝術(shù)測評一直落實(shí)得很扎實(shí)，以哈爾濱市南崗區(qū)為例，藝術(shù)測評從藝術(shù)檔案的建立、藝術(shù)展演、戲曲進(jìn)校園、藝術(shù)素質(zhì)監(jiān)測試卷等方面進(jìn)行，學(xué)校間建立聯(lián)合體，測評的過程也是相互學(xué)習(xí)交流的過程。好的做法要在傳承的基礎(chǔ)上逐步改進(jìn)，盲目貪多求成容易造成形式大于內(nèi)容的結(jié)果。藝術(shù)類科目進(jìn)中考，美育真的成為“正餐”了，是好事，而分?jǐn)?shù)如何設(shè)定才能使這道“正餐”的營養(yǎng)均衡？教師們比較迷茫，藝術(shù)無法像體育一樣用秒表、米尺等儀器進(jìn)行量化，兼顧學(xué)生個性發(fā)展和成績的準(zhǔn)確公平是個難題。

三是普及面向人人的美育實(shí)踐活動。大力推廣惠及全體學(xué)生的合唱、合奏、集體舞、課本劇、藝術(shù)實(shí)踐工作坊和博物館、非遺展示傳習(xí)場所體驗學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動。

編輯/陸鶴鳴DD59F64D-180E-4481-AE4A-EF6E47EB2078