胡新一

摘要：隨著新課改的不斷深入，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)成為主要的關(guān)注點(diǎn)，學(xué)校教育也隨之進(jìn)行著轉(zhuǎn)變。班主任作為班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，在新形勢(shì)的學(xué)校教育中起著不可忽視的重要作用。但班主任通常由學(xué)科教師兼任，在管理工作中難以有效面對(duì)挑戰(zhàn)，降低了管理效果。文章基于中學(xué)班主任工作實(shí)際，簡(jiǎn)要說明了班主任管理工作過程中的問題，并探討了中學(xué)班主任管理工作幾種有效的對(duì)策，希望能為廣大中學(xué)班主任提供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)班主任;管理工作;問題與對(duì)策

引言：中學(xué)階段是學(xué)生思想和思維逐步走向成熟的階段，這一時(shí)期的班級(jí)管理不僅可以促使中學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更可以輔助其樹立高尚的品質(zhì)和正確的價(jià)值觀，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。班主任是班級(jí)的負(fù)責(zé)人和班級(jí)管理工作的施行者。但一部分班主任受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，管理工作單一枯燥，難以獲得期待的效果。在教育改革不斷深化的今天，中學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，積極探索新型方法，提升班級(jí)管理工作的實(shí)效性，促進(jìn)中學(xué)生更好成長(zhǎng)發(fā)展。

一、中學(xué)班主任管理工作過程中的問題

1、管理制度不科學(xué)

現(xiàn)今中學(xué)教學(xué)普遍以大班模式為主，班級(jí)中幾十名學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格不一，存在較大的個(gè)體差異。為確保班級(jí)教學(xué)工作順利、有序開展，中學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，制定完善的班級(jí)管理制度，符合不同學(xué)生的需求。但放眼中學(xué)校園，一部分班主任并未形成科學(xué)完善的班級(jí)管理制度，以傳統(tǒng)教學(xué)觀念要求全體學(xué)生，極易引發(fā)學(xué)生 的抵觸心理，管理工作有效性低下?；蜷_展的班級(jí)管理工作受到其他客觀因素影響，導(dǎo)致了班級(jí)管理工作各項(xiàng)決策執(zhí)行力相對(duì)較差，難以實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理。

2、缺乏德育引導(dǎo)

中學(xué)學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀走入成熟的時(shí)期。在學(xué)校這一生活與社會(huì)的節(jié)點(diǎn)，其極易受到社會(huì)上各種因素的影響，對(duì)其人生發(fā)展帶來不可逆轉(zhuǎn)的結(jié)果。這一時(shí)期的德育教育尤為重要。班級(jí)管理工作是實(shí)施德育教育的良好媒介，但一部分中學(xué)班主任忽視了德育的重要性，未能在班級(jí)管理工作中體現(xiàn)思想道德管理和教育，阻礙了中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，削弱了班級(jí)管理工作的效果。

3、學(xué)生主觀意愿低下

中學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期，面對(duì)著生理的飛速成長(zhǎng)，其內(nèi)心也會(huì)產(chǎn)生迷茫和不安，不能主動(dòng)投入學(xué)習(xí)生活中。有效的班級(jí)管理可以促使學(xué)生樹立目標(biāo)，不斷前行。但一部分班主任未能注意到學(xué)生的主觀意愿，未能采取有效的措施開展班級(jí)管理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)意愿低下，直接影響到了班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的順利展開，對(duì)學(xué)生的個(gè)人的健康成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生一定程度的阻礙。

二、中學(xué)班主任管理工作過程中的對(duì)策

1、完善制度，科學(xué)規(guī)范管理

班級(jí)管理制度作為班級(jí)管理工作的主要依據(jù)，其規(guī)范性、科學(xué)性會(huì)對(duì)班級(jí)管理工作的最終成效帶來不可忽視的影響。傳統(tǒng)班級(jí)管理制度單一，難以覆蓋中學(xué)生的實(shí)際需求。中學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級(jí)管理觀念，完善班級(jí)管理制度，全面提升班級(jí)管理的管理水平，為科學(xué)規(guī)范的班級(jí)管理工作打下基礎(chǔ)。

班主任應(yīng)當(dāng)積極深入學(xué)生群體之中，傾聽學(xué)生的意見，結(jié)合中學(xué)教學(xué)工作的要求，不斷補(bǔ)充修正班級(jí)管理制度，使得其真正發(fā)揮出引領(lǐng)全體學(xué)生的效果。同時(shí)，班主任也應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的長(zhǎng)處，利用較為完善的班干部制度，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)班級(jí)管理之中。班主任應(yīng)當(dāng)明確班干部的職務(wù)，并以綜合學(xué)生投票和日常表現(xiàn)，選拔具有較高管理水平和執(zhí)行能力的學(xué)生來協(xié)助班級(jí)管理工作，打造班級(jí)全體的優(yōu)秀氛圍，促使其他學(xué)生受到感染，有效提升班級(jí)管理的成效。此外，班主任也應(yīng)意識(shí)到評(píng)價(jià)制度作用，對(duì)于違反規(guī)定的學(xué)生進(jìn)行班級(jí)值日或校園清掃等適當(dāng)處罰，輔助其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，不斷提升;對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，班主任也應(yīng)不吝于以獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2、加強(qiáng)德育，提升管理價(jià)值

除促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為外，德育教育同樣為班級(jí)管理工作的重要一環(huán)。中學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)積極采取有效的措施不斷進(jìn)行德育教育。在班級(jí)管理工作和教學(xué)的全過程當(dāng)中積極滲透德育教育理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提升班級(jí)管理的價(jià)值。

例如，在課堂教學(xué)前，班主任可以積極挖掘本次教學(xué)蘊(yùn)含的德育要素，借助學(xué)科德育提升學(xué)生的認(rèn)知。教師也可以教室內(nèi)張貼具有德育意義英語(yǔ)名言警句、海報(bào)等;或利用qq、微信等社交軟件，定期收集推送有關(guān)德育的英文閱讀材料等，在班級(jí)中打造濃厚的德育環(huán)境，使學(xué)生在鍛煉英語(yǔ)能力的同時(shí)潛移默化中吸收德育內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與德育的有機(jī)整合。班主任也應(yīng)積極進(jìn)行拓展，利用課外時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)之中，促使其借助親身體驗(yàn)領(lǐng)略優(yōu)秀價(jià)值觀念的作用，指引自身成長(zhǎng)。

3、重視個(gè)性，提升學(xué)生能力

現(xiàn)今中學(xué)班主任大多由學(xué)科教師兼任，除班級(jí)管理工作外，班主任還承擔(dān)著學(xué)科教學(xué) 的任務(wù)，難以時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生的表現(xiàn)。班主任應(yīng)當(dāng)利用青春期這一習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，重視學(xué)生個(gè)人的主觀能動(dòng)性，不斷提升學(xué)生的個(gè) 人能力。

班主任可以聯(lián)合其他學(xué)科教師，積極進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法的傳授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意愿，提升中學(xué)學(xué)生的自學(xué)能力，促使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。班主任也應(yīng)當(dāng)始終以鼓勵(lì)和贊許的心態(tài)關(guān)注每一位學(xué)生的一舉一動(dòng)，積極發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并在大掃除、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中積極引導(dǎo)學(xué)生參與，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升每一位學(xué)生的能力，促使其以積極、陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)每日的學(xué)習(xí)生活。

三、總結(jié)

班級(jí)管理可以輔助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方式，形成正確的人生觀，對(duì)于青春期的中學(xué)生來說有著不可忽視的現(xiàn)實(shí)意義，是每一位中學(xué)班主任的責(zé)任。但班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，中學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)在認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理工作的重要性的同時(shí)，積極深入學(xué)生群體之中，基于中學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)的需求，在校園教學(xué)生活中滲透德育的理念，潤(rùn)物細(xì)無聲般引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，促使其樹立行為目標(biāo)，形成良好價(jià)值觀和人生觀，在日后的成長(zhǎng)和發(fā)展的道路上始終堅(jiān)定前行。

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