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        虛擬演播室技術(shù)在高校教學中的應用

        2022-07-06 05:46:23李藻
        客聯(lián) 2022年4期
        關(guān)鍵詞:高校教學改革

        李藻

        摘 要:隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,虛擬演播室技術(shù)逐漸成熟,并廣泛的應用到社會各個領(lǐng)域,在高校教育領(lǐng)域也得到了有效應用,虛擬演播室技術(shù)集合了攝像機跟蹤、虛擬場景設計、燈光、視頻合成等多種類技術(shù),極大的豐富的高校教學模式,能夠為學生營造良好的學習環(huán)境,是提高課堂教學質(zhì)量、提升學生知識學習程度的重要舉措,基于此,文章通過論述虛擬演播室在高校教學中的優(yōu)勢,并從微課錄制、情境教學應用兩個維度來探索其應用策略,以期為高校教學改革做出一定的貢獻。

        關(guān)鍵詞:虛擬演播室;高校教學;改革

        虛擬演播室技術(shù)旨在借助計算機技術(shù)形成虛擬場景,將虛擬演播室技術(shù)應用到高校教學中,首先可以幫助教師更好的突破傳統(tǒng)課堂教學的空間、時間上的局限性,在實踐教學中能夠借助虛擬演播室技術(shù)來實現(xiàn)多元化教學場景設計,將先進的教學理念落實到實踐教學中,如翻轉(zhuǎn)課堂、情境教學等教學模式,其次為學生能夠營造一種全新的學習體驗,虛擬演播室技術(shù)能夠?qū)碗s、抽象的知識內(nèi)容更加形象化表達出來,有助于提高學生的專業(yè)知識理解能力,無論實在理論知識授課還是實踐技能培養(yǎng)方面都具有顯著的教學優(yōu)勢,因此,文章通過探索虛擬演播室技術(shù)在高校教學中的應用策略與路徑。

        一、虛擬演播室技術(shù)運用優(yōu)勢

        (一)打造沉浸式教學環(huán)境

        在高校課堂教學中,利用虛擬演播室技術(shù),可以為學生打造身臨其境的教學場景,讓學生更加高效的進入到深度學習中,在具體實踐教學中,需要借助虛擬演播室技術(shù)為學生營造良好的課堂氛圍,提高學生的立體化感受,將教學知識內(nèi)容與媒體畫面進行交互設計,增強課堂教學體驗感和可視化效果,極大的提高學生的注意力和學習程度,虛擬演播室技術(shù)可以實現(xiàn)學生視聽同步學習,讓學生始終處于沉浸式學習狀態(tài)上,從而提高學生的知識學習程度,改善傳統(tǒng)高校教學課堂沉悶、學生積極度不高等問題,并且,虛擬演播室技術(shù)也能結(jié)合學生的興趣愛好和教學內(nèi)容,為學生構(gòu)建多樣化學習場景,從而滿足學生個性化學習需求,讓高校課堂教學更加豐富多彩。

        (二)提升教學知識點分布密度

        高效的課堂教學旨在將教學內(nèi)容更加生動、形象的呈現(xiàn)在學生面前,讓學生能夠深度理解專業(yè)知識,學生在課堂學習中,聽覺、視覺等感官也是影響學生學習情況的重要因素,特別是視覺效果,是提高學生學習注意力的關(guān)鍵,將虛擬演播室技術(shù)應用到課堂教學中,能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容結(jié)合對應的場景呈現(xiàn)出來,從而提高學生的學習趣味性和新穎性,能夠有效吸引到學生的視覺、聽覺等感官,讓學生全身心的投入到課堂教學中,從營造良好的學習氛圍,激發(fā)學生的專業(yè)知識學習興趣和主動性。虛擬演播室技術(shù)能夠?qū)⒖菰?、抽象的知識內(nèi)容,以動畫、視頻、場景動畫的形式展現(xiàn)出來,讓學生更加了解先關(guān)知識的關(guān)聯(lián)性和分布情況,從而提高學生的學習效果,此外,虛擬演播室技術(shù)可以將視頻、音頻等內(nèi)容進行計算機處理,打造身臨其境、真實可見的畫面,讓學生更易挖掘知識內(nèi)容的規(guī)律及原理。從而提升學生的專業(yè)知識學習程度。

        (三)有利于教學場景的構(gòu)建

        高校學生不僅要學習專業(yè)理論知識,實踐技能培養(yǎng)也是高校教育的重要組成部分,相比于理論知識授課,實踐授課對課堂教學的要求更好,高校通常采用實踐活動授課,將學生的實踐技能與實踐項目掛鉤,以此來提高學生的實踐技能培養(yǎng),但在傳統(tǒng)的課堂教學中,難以滿足學生的實踐技能學習需求,特別是理工學科,實踐技能的抽象性和復雜性,難以通過書本、文字內(nèi)容呈現(xiàn),虛擬演播室技術(shù)的應用,極大的豐富的教師的教學方法,教師能夠借助虛擬演播室技術(shù)來為學生營造良好的實踐項目場景,將實踐內(nèi)容更加直觀、清晰的展現(xiàn)出來,盡可能的為學生還原真實的實踐項目場景,從而提高課堂實踐教學效果。

        二、虛擬演播室技術(shù)在高校教學中的應用途徑

        (一)視聽再現(xiàn)式

        虛擬演播室技術(shù)可以幫助教師更加靈活的構(gòu)建教學環(huán)境,讓教學內(nèi)容在不同的情境中進行靈活呈現(xiàn),為學生提供更加高質(zhì)量的教學服務,一方面,虛擬演播室的攝錄功能,可以實現(xiàn)教學全過程的記錄,有助于幫助教師實現(xiàn)課后重現(xiàn),如教師可以借助教學重現(xiàn)開展微課教學模式,來滿足學生的課后復習需求。同樣,學生的學習情況也會被記錄,教師更易掌握學生的真實學情,方便教師及時根據(jù)學生的學情調(diào)整教學計劃和情境模式設計,學生在情境回顧中,也能通過縱向?qū)Ρ葋戆l(fā)掘自身的不足之處,從而端正學習態(tài)度,提高學習主動性。

        (二)角色扮演式

        虛擬演播室技術(shù)可以將課堂環(huán)境構(gòu)建成為一個特殊的空間,無論是教師的教學環(huán)境,還是學生的學習環(huán)境,都能借助虛擬演播室技術(shù)實現(xiàn)場景的設計,如教師可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容來營造課堂環(huán)境,改變教學地點,將學生引入到知識內(nèi)容場景中,并且教師與學生能夠在不同的場景中扮演各種角色,從而提高學生的課堂參與度,讓學生深度學習相關(guān)知識內(nèi)容,也能開闊學生的專業(yè)視野,開發(fā)學生的思維想象力和專業(yè)見解力。

        (三)遠程互動式

        虛擬演播室技術(shù)也能夠?qū)崿F(xiàn)遠程直播教學,讓課堂教學實現(xiàn)全過程、全方位,以此來滿足學生的個性化學習需求,教師可以根據(jù)不同的專業(yè)知識內(nèi)容,借助虛擬演播室技術(shù)進行高效處理,讓學生借助教學平臺進入到虛擬場景中,從而實現(xiàn)高效互動教學,相比于傳統(tǒng)的直播授課更具有高效性。

        三、虛擬演播室技術(shù)在高校教學中的應用策略

        (一)虛擬演播室技術(shù)在高校情境教學中的應用

        首先是生活化情境創(chuàng)設,高校學生專業(yè)知識來源于生活,想要提高學生的專業(yè)知識理解水平,教師可以借助虛擬演播室技術(shù),將專業(yè)知識進行生活化情境設計,讓學生近距離感受專業(yè)知識在生活中的應用場景和作用,從而提高學生的專業(yè)知識學習程度和主動性,其次,生產(chǎn)情境創(chuàng)設,高校旨在培養(yǎng)復合型人才,學生需要將專業(yè)知識應用到社會實踐中,因此,教師需要借助虛擬演播室技術(shù),將不同專業(yè)知識對應的生產(chǎn)場景進行虛擬重現(xiàn),這樣能夠極大的提高專業(yè)知識與社會生產(chǎn)的關(guān)聯(lián)性,對學生的專業(yè)知識應用能力培養(yǎng)大有裨益,是提高學生實踐技能的重要教學舉措。

        (二)虛擬演播室技術(shù)在高校微課教學中的應用

        在傳統(tǒng)的微課教學中,教師只能通過錄播軟件和視頻剪輯來完成教學視頻的設計,大部分微課都是由圖文結(jié)合的形式組成,這樣會使得微視頻教學過于單調(diào),學生的聽覺感官與視覺感官聯(lián)動性不強,將虛擬演播室技術(shù)應用到微課教學中,一方面可以借助虛擬摳像技術(shù)來豐富微課內(nèi)容,如教師可以先通過紅藍背景進行微課錄制,最后實現(xiàn)教學背景的融合處理,從而豐富微課教學內(nèi)容,提高微課視覺效果,另一方面,虛擬演播室技術(shù)可以實現(xiàn)虛擬與現(xiàn)實的互動,從而調(diào)動學生的學習積極性和參與程度,有利于學生的專業(yè)知識想象力開發(fā)和創(chuàng)造力培養(yǎng)。

        參考文獻:

        [1]徐銀.虛擬演播室技術(shù)在高校微課視頻制作中的應用[J].電視技術(shù),2022,46(02):4-6.DOI:10.16280/j.videoe.2022.02.002.

        [2]欒瑩,程云龍.虛擬演播室技術(shù)在高校微課視頻制作中的應用探究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2022,21(05):143-144.

        [3]周勉.虛擬演播室在高校藝術(shù)教學中的應用[J].時代報告(奔流),2021(05):142-143.

        [4]曹靜.虛擬演播室技術(shù)在高校教學中的應用[J].新聞傳播,2016(23):58-59.

        [5]符譯丹.虛擬演播室技術(shù)在小學英語情境體驗式教學中的應用研究[J].教育信息化論壇,2020,4(10):113-114.

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